高校依法治校探析

随着我国改革开放进程的不断加快，依法治校已成为高等学校的重要办学理念，这是高等学校教育管理的内在要求和必然趋势。新形势下探讨如何切实有效地推行依法治校，应当成为教育工作者刻不容缓的责任。     

以改革创新精神提升高校领导班子办学治校能力

办学治校能力是党的执政能力在高校的具体体现。要以改革创新精神切实增强高校领导班子谋划发展的能力,改革创新的能力,依法办学、科学管理、民主管理的能力,统筹协调人才培养、知识创新和社会服务的能力,加强和谐校园建设的能力,把高校领导班子建设成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体。     

论高校领导者的战略意识

新世纪给各个国家既带来了新的机遇,也带来了新的挑战。对高等教育的发展而言,也是机遇和挑战并存。对此,高校领导者应具有前瞻性的思想和观念,必须依据世界政治、经济、文化发展的趋势和特点,研究和预测高等教育发展的趋势和特点,从而思考和策划学校生存与发展的战略。     

领导者转化员工负面情绪之方

员工负面情绪的产生既有个人原因,又有领导者原因。负面情绪不仅会影响工作效率和工作目标的达成,形成扩散效应,更会影响个人身心健康。领导者转化员工负面情绪,要做善于沟通的倾听者、轻松氛围的营造者和员工身心健康的守护者。     

领导者与心存芥蒂下属相处的合宜方略

下属心存芥蒂的表现有副职领导分庭抗礼、核心下属效能降低、功勋下属心态失衡、普通下属如履薄冰。下属心存芥蒂会造成组织成员"一盘散沙",缺乏凝聚力;工作进度"缓不济急",缺乏执行力;组织生态"乌烟瘴气",缺乏竞争力。打破领导者与下属之间的芥蒂,需要领导者注重知人善任,主动"化干戈为玉帛";强化领导威望,确保"一碗水端平";提升工作素养,担当"行家里手";优化组织氛围,践行"和衷共济"。     

领导者首先要从官德做起

“以德治国”，已经成为我们的一个治国方略。而要真正地落实“以德治国”，笔者以为首先必须从“官德”做起。     

领导者以非线性思维化解内部冲突的方略

非线性思维因具有多向、多维、动态等特征而成为认识复杂问题的有效思维工具。基于内部冲突自身所呈现出的辩证二重性、动态发展性、动因多元性等非线性特征,领导者可借助非线性思维多维度诊断内部冲突,多方法、多手段协同发力化解内部冲突。领导者运用非线性思维化解内部冲突时需要把握分寸、掌控火候,处理好原则性和灵活性、引导和控制、全局和局部、当前和长远之间的平衡,不断提升领导艺术和领导水平。     

浅谈依法治校

贯彻党的十八大精神,全面落实依法治国要求,建立现代学校管理制度,推进依法治校是重视与提高各级各类学校管理水平的有效抓手.深入推进依法治校,是社会发展的必然;是加强学校内部管理的需要;是培育和增强学生法制意识的需要;是保护青年学生身心健康的需要.     

领导者打破单位思想和利益僵化格局的方略

单位思想和利益僵化格局主要表现为个人自发性行为减少、领导者陷入信任困境、人员内部流动性下降、官僚主义作风浓厚等方面,其形成与人事制度僵化、单位文化落后、单位环境封闭相关。领导者应当通过设计人事新制度、营造变革新文化、引入外部新刺激等方略来打破单位思想和利益僵化格局。     

领导者领地思维的消极影响及其破除方略

领导者的领地思维在领导过程中呈现出崇尚权威、篱笆效应、党同伐异、信息茧房等典型特征,极易造成组织权力异化、资源匮乏与非合理配置、圈内共谋与圈外排异、缺乏内生发展动力等不良后果。领导者要摒弃领地思维,实现从权力本位到以人为本、从资源固化到资源共享、从圈子文化到集体共识、从故步自封到革故鼎新的转变,这样才能不断激发组织活力、提升管理效能、实现组织持续发展。     

领导者应对精英型下属技术与能力垄断的方略

精英型下属技术与能力垄断主要有打造技术与能力壁垒、设置技术与能力锁定、创建技术与能力联盟三种表现,其会带来削弱领导权威、阻碍工作推进、恶化组织生态、弱化创新能力等危害。领导者可从提升领导素养、大胆引进人才、引导观念转换、大力倡导创新等方面出发予以应对。     

领导者对人脉资源的认知偏差与纠偏方略

人脉资源是领导资源的重要组成部分,同时也是领导者拓展社交圈子、获得工作支持的主要来源。然而,长期以来,受功利主义思想和实用主义思维影响,一些领导者对于人脉资源的认知存在一定偏差,主要表现为一味追求数量规模、追求表面和谐、追求实际效用、追求派别立场。领导者误用人脉资源,通常会面临损耗个人形象、助长不正之风、掣肘领导资源发掘的风险。为此,领导者须正确认知和运用人脉资源,采取有效方略加以纠偏。要端正认知,一分为二地客观看待人脉资源;顺其自然,以平常心友善开展人际社交;谦诚为本,坚守原则之余适度兼顾灵活。