浅谈创造性思维在教育中的运用和培养

江泽民同志指出:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.培养学生创造性思维和方法,是实施素质教育,培养面向21世纪新型人才,实现科教兴国的客观要求.本文拟就如何在教育教学中运用创造性思维问题,谈谈本人的粗浅见解.     

创造性思维在作文教学中的运用

都市环境的类同、交际范围的局限、家庭组成的单一、学业学习的繁重和课外阅读的匮乏,这些状况都直接影响了学生写作水平 的发挥,以致学生在作文中存在着“字数少、速度慢、质量差”的问题。许多学生望文生畏,文笔枯涩,老师也颇感指导乏术。如何改变 这种局面呢?笔者以为,作文需要创造性思维,而创造性思维的核心是想象。想象能让学生“思接千载、视通万里”,“一粒砂里看世界, 半瓣花上说人情”。想象能够使学生“笼天地于形内,措万物于笔端”,从而达到激活学生的创造性思维、发掘学生创新潜能的目的。在 写作中充分运用想象,有利于学生“看”得更细更远,“感”得更广更深,变平淡为鲜活,化腐朽为神奇。这种新的写作尝试不仅能够改 变学生说假大空话的现象,激发学生对作文的浓厚兴趣,也有利于培养学生洞幽察微、见微知著的能力,较大地提高学生的作文水 平。下面笔者结合教学实践,谈谈常用的想象方法在作文教学中的运用。     

谈唯物辩证法在新闻报道中的运用

马克思主义哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义是人类迄今为止最完整、最科学的世界观和方法论,是无产阶级认识世界和改造世界的强大思想武器。在新的历史时期,全党学习马克思主义哲学具有重大的现实意义和深远的历史意义,它对一切工作者有指导作用,作为党和人民喉舌的新闻工作者在新闻报道中更应遵循、坚持、运用马克思主义哲学,使新闻事业永远沿着正确的航向前进。     

浅谈如何进行创造性思维

创造性思维是设计师不可缺少的思维方式.主要分析如何克服思维障碍,发挥创造性思维.     

论新闻报道中的思维问题

一、新闻对象的多样化和思维形式的多元化思维作为人脑反映事物属性和内在联系的特殊功能,是可以从不同的角度进行分类的。如经验思维和理论思维,形象思维和逻辑思维,直觉思维和分析思维,常规性思维和创造性思维等等。就具体的思维形式或方法而言,则可以分得更多。新闻,是任何一种新闻媒介都常用的、基本的文体。它所面对的是一个丰富多彩的客观世界。它所要报道的事实和事物,无论就其性质、形态,还是就其形式、色彩而言,都是多种多样、千差万别。这就是说,新闻客体是一个多样化的客观世界,作为主观意识的思维活动,必须适应多样化的客观世界,而呈多     

词义模糊性及在新闻报道中的运用

词义模糊是词汇的一个特征。词义模糊性在新闻报道中涉及时间、数字、程度、度量、单位名称、职务等情况时,具有不确定性。如运用得当,使新闻报道在不确定因素较多的情况下凸显词义模糊性的积极意义。但在新闻报道中要运用适度,不能以词完词。     

浅谈幼儿教师的创造性思维和创新能力

幼儿教育是对人的发展基础阶段的启蒙教育，幼儿教师是幼儿的启蒙者，幼儿教师的创造性思维和创新能力，有可能影响未来一代人的思维方式、科技意识和创新能力。职业专科学校的幼师教育是培养幼儿教师的摇篮，对幼师学生进行创造性思维和创新能力的培养非常重要。     

浅谈影响领导者创造性思维的心理因素

创造性思维对领导工作的成效具有重要影响,而制约领导者创造性思维的心理因素主要有自信心、情绪和情感、兴趣、意志、想像力和灵感、需要和动机等方面。     

课堂教学中的创造性思维训练新探

怎样提高学生对数学的学习兴趣？我根据教材和学生实际,几年来采用“看”、“讲”、“议”、“做”的形式改革数学教学方法。这一探索较能有效提高学生的学习兴趣,调动他们的学习热情,发挥他们的主观能动性,培养创造性思维能力,对提高数学教学质量收到了一定效果。通过“看”,培养学生的观察能力,提高学习兴趣。观察是思维的眼睛,学生可以通过观察获得表象,又通过观察视到题目演变的全过程,发现数学的规律和奥秘,从中得到无穷的乐趣,如,在初中代数复习题中精心组织系列题,如代数式,解方程或不等式：学生可以观察到代数式、方…     

浅谈新闻报道中的人文关怀

新闻报道是大众获取信息最重要的宣传途径,也是最常见的文化载体,担负着传承历史的重担,应表现出深刻的人文关怀。一切新闻都是围绕着＂人＂的新闻,因此,电视新闻回归＂以人为本＂,在报道中处处体现人文意识与人文关怀,体现出对人的关怀以及终极关怀,而这应成为新闻工作者的自觉。     

论创造性思维

<正> 创造性思维,就是人们为了达到对思维对象的认识或达到指导新的实践活动而产生的活跃思维。从广义上说来,思维都具有一定程度的创造性。但是,它并没有解决从已有的材料出发的思维会导致错误结果的问题,以及思维在指导实践中也会出现错误的行动等问题。它又分不清我们面前展现出来的一幅错综复杂的情景:正确的思维具有创造性的意义,但正确的思维并不都具有创造性的价值;错误的思维不具有创造性思维的内     

创造性思维浅论

创造性思维是相对于常规性思维而言的.常规性思维的一个重要特点是:思维格式相对稳定,较少创新意识,很难提供关于创造心理的全部知识和构成新的知识体系。为了突破旧的思维格式,构筑新的知识体系,获得新的思维能力,人们在掌握常规性思维的基础上,必须进一步掌握创造性思维。一、创造性思维的特点创造性思维是指在进行科学研究过程中,一种不受常规思维束缚,摆脱成见,构筑新意,寻求新的解决问题的方法,以达到科学认识     

保守性思维与创造性思维

保守性思维及其主要特点保守性思维是只有继承、没有创造,只有模仿、没有革新的一种思维.它的目标是掌握现成的知识、原理、结论和方法.因此,保守性的思维又可称为继承性的思维、模仿性的思维或习常性的思维.保守性思维有哪些主要特点呢?一是继承性.就是通过学习,继承和掌握他人、前人已经创造出来或总结出来的科学知     

试论创造性思维──兼及科学研究中的思维方法

创造性思维是适应时代发展和科学研究需要而产生的一种新兴的科学思维，是以创新为唯一目的并能产生创见的思维，它具有新生性、幼稚性、积极性、独创性、综合性、选择性等特性。创造性思维是科学研究的有效思维方法，研究人员要通过学习和锻炼，调整和完善思维的主体结构，熟练掌握和运用这种思维方法。     

试论创造性思维

一部人类的文明史,就是一部创造史,就是人类不停顿地改造世界同时也改造自身从而不断获得进步和自由的历史。创造,是人类生活的本质,是人类主动精神的核心。人类正是在创造活动中,摸索出历史前进的方向,推动着世界文明的新陈代谢。因此,研究和探讨创造活动中的一个主要内容——创造性思维就是一件极为重要的事情。本文就创造性思维的实质、形式以及创造性思维的训练这三方面作简要论述。     

论创造性思维

本文提出认识有两个起点,着重论述了认识的第二个起点即由思维的抽象上升到思维的具体,这是思维的辨证过程。文章揭示了在这一辨证过程中思维的能动性和创造性,阐明了创造性思维的内在根据,提出创造性思维的关键在于重视发挥思维的想象,抓住事物。现象背后的东西。     

浅谈如何在课堂提问中培养学生的创造性思维

江泽民总书记在1986年6月1日会见两院院士上说:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."21世纪中华民族要复兴,就要培养创新人才,而创新人才的核心就是创造力,而创造力的核心就是创造性思维,这就需要我们培养具有创造性思维的人才.     

浅谈继续教育对人才创造性思维的培养

国家要强盛,关键在人才。是否拥有创造性思维能力的人才,则是关键中的关键。由于能够提供大量最新知识,指导在职人员科学合理学习和培育合适的学习环境等因素,继续教育在培养具有创新性思维人才方面扮演着重要角色。文章阐述了继续教育在培养创造性人才方面的重要性,提出了在继续教育环境下培养人才创新性思维的新途径。     

浅谈灵感思维的运用

思维是人类特有的一种有目的的活动 ,是人脑对客观事物的本质反映 ,也是人类认识世界、改造世界的重要工具。而思维科学作为一门新兴的学科 ,也愈来愈受到人们的关注。本文着重讨论灵感思维在我们生活中的表现及作用 ,特别提到在侦查活动中的艺术运用 ,从而启发人们掌握科学的思维方式 ,并将其运用到工作中去     

领导者的创造性思维在深化企业改革中的作用

在纪念真理标准问题讨论20周年的今天,更加自觉、坚定地坚持实践标准,坚持党的解放思想,实事求是的思想路线,已经成为时代提出的新要求。毛泽东领导中国革命取得胜利、邓小平领导中国改革获得成功,都是在同形形色色的机会主义和教条主义的斗争中,坚持马克思主义的实践标准,创造性地发展了马克思主义的结果。随着改革的深入,国有企业股份化和经营活动的自主比,使得每个企业都获得了一个相对独立的社会角色。在面向市场竞争的时候,无法再象过去那样仅仅依靠执行上级的指令就可以保持生存,而必须依靠自己的独立思考和及时把握形势变…