新时代社会治理现代化：“四化融合”治理体系的创新路径

社会治理现代化是新时代国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分,关系我国社会治理能力和水平的提升。社会治理现代化是社会化、法治化、智能化、专业化“四化融合”的政策实践方向,有利于破解当前社会治理体系治理取向滞后、治理效能弱化,政社共治孱弱、多元主体缺失,社会转型加剧、治理需求凸显,新旧转换冲突、治理体系不善等诸多困境和挑战。新时代中国社会治理现代化应构建以“四化融合”为导向的社会治理体系。“四化融合”彰显的四者之间的关系是以社会化为基础、以法治化为原则、以智能化为支撑和以专业化为保障,“四化融合”是全面提升社会治理现代化的价值取向。     

论我国政府行政管理的“四化”建设

行政管理的核心程序是行政决策和行政执行.要提高政府管理的效率和效能,就必须搞好行政管理的制度化、民主化、科学化和人才化建设,即行政管理要遵循一定的规则,形成门类齐全、各部门配合适当、制度严密的管理系统.政府及其公务员要按照民主的原则进行各项管理,行政机关的全体公务员和人民群众要积极参与决策.行政管理的方法技术要建立在现代科技知识和科学原则的基础之上,实现行政程序科学化、管理方法权变化、行政技术现代化.政府要始终拥有一支德才兼备的公务员队伍.     

基于“三性”整合的马克思主义理论教育教学的创新

马克思主义理论教育教学应以创新思想为指导,遵循历史整合性、现实整合性和实践整合性的＂三性＂整合路径。只有这样,马克思主义理论的教育教学效果才能得到质的提高。     

独立学院“创新教育”研究

随着经济社会的发展和独立学院的不断成长,培养具有创新能力的高素质专门人才越来越成为独立学院所关注的一个重要课题,“创新教育”也越来越成为独立学院所关注的一个核心问题。文章对我国独立学院实施“创新教育”的必要性及相关要素进行了深入分析。     

人的现代化与教育创新

现代化是一个被国内外广泛使用的术语,其社会发展内涵远比单纯的经济技术现代化更为丰富。比农业、工业、国防和科技四个现代化更为重要的是人本身的第五个现代化。由传统人到现代人的质变和飞跃才真正是启动和推进现代化系统健康运行的组织中心,并成为具有巨大潜力的社会可持续性全面发展的决定力量,为此必须重构以人为中心的社会发展框架。实现人的现代化的根本路径就是建构国家教育创新体系,大规模地发展高素质的现代化教育,重塑造就现代人的市场教育体制。     

公民意识教育:现代教育的重要维度

从政治学的角度而言,现代化是与国家的民主化相伴生的。国家民主化进程的推动离不开现代教育对公民意识的培育。公民意识为国家民主化进程提供动力支持和政治保障。由此,公民意识教育构成了现代教育的重要维度,成为现代教育的主旨。现代教育对公民意识的培育主要通过学校教育的学科课程、活动课程等途径实现的。     

“三个代表”与教育创新

教育创新是国家创新体系的基石。要搞好教育创新 ,必须在“三个代表”重要思想指导下进行 ,以实现教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教育手段、教育保障体系等的创新     

论创新教育的“外王”观

在中国的文化传统中,儒家追求"内圣"之外也希望"外王",把学会"治国、平天下"的事功作为教育的重要价值取向.创新教育的"外王观",就是要把学生培养成为具有实践意识、实践精神和实践能力的主体,使之具有对现实进行改造变革、批判、创造的能力.其中,创新能力是创新教育外王之基,研究学习是创新教育外王之练,创新实践是创新教育外王之行.     

论群众路线教育实践活动的历史镜鉴

在改革开放进入攻坚期,开展党的群众路线教育实践活动既是现实发展的需要,更是中外历史经验教训的启示.处于盛世繁荣期的法兰西帝国顷刻之间被平民革命颠覆,有两千多万党员的苏联共产党将执政地位拱手让出,历代封建王朝的更迭历史和国民党政府因贪腐横行而致民心背离的教训,时刻警示着执政者不要脱离民众,丧失民心,否则会被人民和历史抛弃.这些都为群众路线教育实践活动提供了历史借鉴和警示.群众路线教育活动既要汲取中国传统文化中民本思想的源头活水,也要继承和发扬中国共产党因民众拥戴而克敌制胜的历史经验,发扬相信群众、依靠群众的优良历史传统.     

论教育民主化与创新人才的培养

在素质教育中 ,树立民主的观点 ,是培养创新人才的重要课题。教育民主化是教育革新和改革的一项固有目标 ,教育民主化是培养创新人才的前提和保证。     

浅析创新教育理念与实践

创新教育应以培养创新精神和创新能力为核心,以全面推动素质教育为宗旨。为此,须把握机遇充分认识其重要意义,转变思想树立正确的创新教育理念,注重实践把创新教育落到实处。     

创新与立人——全球化视野中的教育现代化

以市场化、网络化和知识经济为特征的全球化,正以强劲的势头推进着世界范围内的现代化历史进程。用全球化视野来观照中国教育的现代化,理当对以应试为特点、以复制为功能的计划经济下的传统教育进行深刻的扬弃,实现教育价值观从适应论向超越论的历史性转换。文章由此出发,阐述了以创新为价值先导、以立人为目标追求的中国教育现代化之要义,其中包括教育理念、人才结构、课程设置和教育体制诸方面的现代化。进而论及作为教育实践主体的教师角色之现代化,即确立以“平等者中的首席”为内核的新教师观,探究教师素质在全球化背景下的发展性建构,从而高效落实全球化视野中的教育现代化。     

历史编纂学一定要全球化吗?

当今历史学家们对全球历史的领会还大大地需要全球化。因为历史的书写并不仅仅是反映经济基础和政治力量相对平衡的上层建筑,更为重要的是,它应当是历史学家对全球化进程的一种批判和反思。到目前为止,全球化的历史书写仍然主要集中于美国和欧洲少数几个国家。资本主义现代化理论的概念无疑过于简单化了,但却可以为全球化的历史编纂提供理论线索。而历史学家也应该争取更为自由的历史探索,关注来自不同观点的声音。     

马克思的“世界历史”理论与社会主义现代化

马克思的"世界历史"理论为邓小平设计中国社会主义现代化提供了方法论指导.邓小平通过对当代世界主题、世界特征以及中国与世界关系的认识丰富和发展了"世界历史"理论,提出了中国社会主义现代化的具体模式.     

党在抗战时期关于历史教育的理论与实践

中国共产党历来重视历史教育。在抗日战争时期,中国共产党人不仅形成了较系统的关于历史教育的理论体系,并开展了丰富多彩的历史教育实践活动。党在抗战时期的历史教育活动具有创新性、实践性和广泛参与性三大特点,为抗日战争的最后胜利做出了重要贡献。     

“两课”教育与大学生创新素质的培养

当代大学生的创新素质培养是摆在我们面前的一项重要而又紧迫、艰巨的任务,而创新素质的培养与"两课"教育密切相关.本文旨在通过对创新素质培养与"两课"教育之间的关系的分析,探讨"两课"教育在培养大学生创新素质过程中的作用,及其在实现创新目标中思想政治教育与创新素质教育相互融合、相互促进的有效途径.     

创新大学生思想政治教育“新”论

中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》),是新形势下创新大学生思想政治教育的纲领性文件。进一步加强和改进大学生思想政治教育,要适应新形势、迎接新挑战、形成新共识,明确新任务、树立新理念、谋划新思路,建立新机制、拓宽新途径、采取新举措。文章以《意见》精神为指导,结合高校思想政治工作实际,就大学生思想政治教育的理念、机制、内容、途径、方法创新进行了深入系统地探讨。     

教育创新与德育创新

创新是国家兴旺发达的不竭动力,中国的发展在于创新,而创新的基础在于教育。教育创新包括教育观念创新、教育方法创新、科学技术的创新和德育创新。其中德育创新是教育创新的首要问题,创新的德育教育应包括做人的教育、合作精神的教育、奋斗精神的教育、人文素质的教育和心理素质的教育等。     

实施创新教育增进“两课”教学实效性

创新教育是增进“两课”教学实效性的重要途径。“两课”教育工作者的责任就是要创设适宜学生传承和创新马克思主义理论的教育环境。确立培育学生马克思主义理论应用能力的教学目标、以塑造教师新形象为龙头带动“两课”改革 ,有很重要的现实意义。     

大学生创新教育人才培养模式实践研究

能否科学有效地开展大学生创新教育,直接影响到高等教育人才培养的质量.文章以大学生创新教育人才培养模式的突破与创新为切入点,分析大学生创新教育人才培养模式在"软件"支持、"硬件"保障和搭建产学研一体化平台三大方面的举措,最终得出这一模式实践中所取得的显著成果,以期对高等教育人才培养模式有一定借鉴和示范作用.