初中生物50个重要概念的分类教学

生物学概念是初中生物学课程的重要组成部分，是学习生物知识的基础。生物学的50个重要概念是生物这门学科的核心知识，分为十类，包含了对生物的规律和理论的解释。为了更好阐述这50个概念，要对其采用分类教学的方法。     

浅谈数学概念的教学

在数学教学中,正确理解概念,是掌握数学基础知识的前提,而运算能力的高低又是学生熟练运用概念的重要标志。由于学生概念不清,在做练习时,速度慢,错误多,也由于学生不有善于把所学的数学知识上升到基本概念上加以认识,尽管做了不少习题,也仅是掌握了一些零碎的技巧、死板的方法,看不清知识的内在联系,概括不出来解决同类习题的内在联系,概括不出来解决同类习题的一般规律。这里就关于数学概念的教学,谈一些不成熟的看法。     

谈高中历史概念教学的重要性

在历史教学中，形成历史概念有着第一位的重要性，是历史教学的核心内容。在众多的教学策略中，概念教学算得上是当下的一个热门话题。历史概念就像一个个熠熠生辉的珍珠，连缀出一串串美丽动人的历史知识项链。运用和围绕历史概念展开教学，有助于老师增强教研意识，优化教学内容，发展专业能力；有助于课堂去伪存真，直指历史教学和德育的本义，提高教学质量；有助于学生领悟历史基础知识，把握历史发展脉络，培养历史思维能力。因此，概念教学应该引起中学历史教师的关注、研究和实践。     

略谈中学数学概念的教学

中学数学是重要的基础学科,而提高数学教学的主要问题之一,就在于加强数学概念的教学,因此数学概念的教学,是整个数学中的一个重要环节,正确理解概念,是掌握知识的前提,教师只要把概念讲清了、讲准确了,学生才能从根本上提高分析问题和解决问题的能力。     

《电工基础》中物理概念的教学

《电工基础》是以物理学为基础,电类专业必须掌握的一门基础课程,其内容概念多,原理抽象,难懂难学。作为物理学发展的一个分支,电工学也有着和物理学相类似的分析过程,所以在进行电工学概念的教学时,完全可以采用物理概念的教学规律来进行。     

怎样搞好高中物理概念教学

中学物理的基本内容重要由概念、公式、定律、原理组成,后三者就是反映有关物理概念与概念之间的相互联系,与严格的数量依存关系,如果学生能抓住概念,一步一个脚印学下去,就有利于对公式、定律、原理的理解,使所学的知识条理化、系统化。1979年,李政道博士在北京说了一句至理名言:"最重要的东西往往是最简单的","学习中一定要把基本的概念搞清、记牢"。说明,怎样学好物理概念是非常重要的。但在从事物理教学的过程中,常发现学生觉得物理难学,特别是物理中的概念特别多,容易忘。事实上,学生对概念的理解是片面的,教师也应该重视概念的教学,对学好物理是很重要的。     

高中数学新教材概念教学的几点体会

目前正处于课程改革时期,相关课程编写组织进行了各种尝试,就数学教材而言,就有几种不同的版本。这些版本在对数学概念的处理上都有一个共同的特点,不再强调对数学概念的内涵进行严格的定义,着重在于用生活化语言来描述概念,通过形象、直观的图例认识概念,通过概念的外延描述认识概念。这许多数学概念没有进行严格的定义,如何对数学概念进行教学,让学生准确地理解和正确的领会概念的内涵和外延,在课堂教学中,要特别注意这个问题,我认为对数学概念的教学要注意下面五个方面的问题:     

网络流行语的概念隐喻研究

随着信息科技的飞速发展,网络流行语如雨后春笋般出现在人们的生活中。这些流行用语的使用范围如此之广泛,我们不仅在日常生活中经常使用他们,有时在主流大众媒体中也可以见到他们的身影。因此,对于网络流行语的研究会是完善语言学研究多样化的一个重要补充。概念隐喻是由Lakoff和Johnson提出的概念。在认知语言学中,隐喻不仅仅是一个修辞手法,还是一个普遍的语言规律,并且是人们认知世界的一个重要手段。网络流行用语也不例外。因此,这篇文章将试图从概念隐喻的角度来研究网络流行用语。     

高等数学课程中极限概念与思想教学刍议

极限概念与思想作为高等数学的基础,既是教学重点,又是教学难点.本文旨在极限概念与思想的教学中,利用极限概念与思想的哲学特征,阐明教学策略和思路,揭示其本质,同时也给出了具体的教学示例,以使学生通过极限学习达到对高等数学课程各知识点举一反三、触类旁通的效果.     

从英语语言学角度跨学科优化物理概念与规律教学——以英文学习元素在物理教学中的应用为例

物理概念与规律是人类在物理科学史上伟大的智慧结晶,经历了全人类发展的知识积累。语言学中蕴含着物理观念中概念和规律所代表的符号、释义及词源背景,同时也蕴藏着对其本质的反映和不同的理解及思维方式。通过引入相关语言学元素辅助学习物理概念与规律,以转变认识角度方式深入认识物理概念和规律,从而有效建立物理观念。     

变式教学在高中物理概念教学中的应用探索

将变式教学应用到高中物理概念教学中,可以提高教学效果,达到事半功倍的效果。变式教学可以应用到物理概念教学的引入阶段、形成阶段和应用阶段。     

成本概念演进研究

基本概念研究是学科确立和发展的基础。成本概念在会计学,尤其是成本会计研究中占据着核心的重要地位。然而,随着会计环境的不断变迁,创新理论和方法的不断推陈出新,成本概念的内涵和外延呈现不断广义化的趋势。这使得对成本概念的历史梳理变得尤为重要。本文以成本会计的发展历程为线索,对不同时期成本概念的演进情况进行考察,以明晰成本概念在各个不同发展阶段上的真实内涵。     

在新课程理念下如何利用前概念进行物理教学

新课标倡导强调学生的主体地位和自主学习。利用前概念是实现新知识与学生生活经验联系起来的有效手段。本文介绍了前概念的含义及它的重要性,分析并讨论了新情况下如何利用前概念进行物理教学。     

提高高中生物学概念教学有效性的探索与实践

高中生物概念性的知识特别多，只有全面透彻地理解掌握概念，才能进一步学习生物知识。现实教学中，学生对生物概念的理解和掌握总是存在易混、不准、不透等问题，已严重影响了生物课教学质量的全面提升。因此，要全面提高高中生物教学质量，提升课堂教学有效性，须下大力气加强高中生物学概念教学的力度，让学生打好继续深入学习生物的基础和根基。     

数学概念教学探索

数学概念是数学知识的基础,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。本文就数学概念的"引入"、"形成"、"本质"、"巩固"、"应用"等几个方面进行了论述。     

人才概念发展及科学的人才观

人才学是以人才作为研究对象的一门科学。如何理解和把握人才概念．显然是人才学研究中必然要涉及的一个重要问题。可以说，人才概念是人才学理论体系中最重要的支点。     

对科学概念“混淆”的思考--以小学科学“地球科学”领域为例

在整个小学科学知识体系中,科学概念的学习尤为重要,它为儿童的终身学习和生活打下良好的基础。在实际教学过程中,由于学生的认知水平有限或是由因教师对科学概念的把握不够准确,造成学生所理解的内容与其真正的科学概念存在一定差异,产生“混淆”。针对此类问题,分析其产生原因的同时,还阐述了该问题带来的危害,并且提出了有效提高科学概念教学的操作策略,以及对科学教师的培养建议。     

人力资本概念的重新界定及其含义

就目前国外国内对人力资本理论的现状来看,基本上处于探索西方人力资本理论在中国应用的初级阶段,尚没有形成较为完整的理论体系。无论是人力资本理论研究方法论还是理论体系构建,都必须首要地建立在对人力资本最基本也是最抽象的概念界定上。人力资本的概念界定,影响着其后续的理论展开与逻辑体系。然而,就目前涉及到人力资本概念的文献来看,众说纷纭,在概念的文字表述、内容界定上,都存在着相当大的分歧,甚至混乱,从而不利于人力资本理论的进一步研究和拓展以及构建完整的人力资本理论体系框架。本文在当前人力资本概念的主要界定的借鉴和…     

社区体育概念研究综述

自社区体育在我国诞生以来,体育理论界在社区体育的概念方面进行了大胆的尝试,对社区体育概念的理解形成多种观点。概念作为一项研究的逻辑起点,因此我们有必要对社区体育概念的理解作一个综述。     

概念隐喻在大学英语教学中的双角度教授

概念隐喻是有效的认知学习手段之一,本文以概念隐喻为出发点,通过分析在大学英语教学中常见的几种概念隐喻,提出对学生的概念隐喻教授不能只在语言层面进行教授,而应化知识点的枯燥为思想的活跃,让学生掌握运用概念隐喻表达熟知但无法通过普通语言来描述的思想及观点。对概念隐喻从语言学习角度与人生观方面进行双重分析,学生既能够了解概念隐喻,又能在学习中体会到对自身学习和生活积极地指导作用。