英语语言教学与文化导入

新的《大学英语教学大纲》增加了提高文化素养的任务。文章分析了在大学英语教学中导入文化教学的必要性及现状,探讨了利用《大学英语》系列教材,以直接阐释法,比较学习法,角色扮演法(role—play)等方法,让学生在习得语言知识的同时也习得其文化,在跨文化交际中用得体地言语进行交际。     

论英语专业教学中的文化导入

新修订的英语专业教学大纲中提出要注重培养学生的跨文化交际能力。本文以文化对交际过程各因素的影响作为文化导入的切入点,探讨了在英语教学的实践中从三个层次进行文化导入,即:掌握与语言使用相关的文化内容;进行有效的交际实践和培养文化创造力。这种寓文化于语言的导入方式有助于将语言教学和文化教学有机结合起来。     

高职英语教学中的文化导入

根据高职院校学生英语教学实际情况,通过跨文化交际的方法给学生适时进行文化导入,这是提高高职学生英语水平、进而提高英语课堂教学效率的有效方法。高职院校的英语教师必须让学生明确文化导入的重要性,并且在课堂教学中指导学生注意主要的语用差异,从而达到正确、规范的语言输出。     

非英语专业跨文化交际教学中西方文化的导入

本文首先提出现在的大学英语教学中存在着忽视跨文化教学这一问题,然后结合西方文学中希腊神话谈如何在大学英语教学中利用希腊神话进行跨文化交际教学,以此来培养学生对英美文化的敏感性和洞察力,在培养英语语感的同时,提高英美文化感。     

文化导入与大学英语教学改革

大学英语教学改革要求提高学生的跨文化交际能力,而目前大学公共英语教学中普遍存在文化教学缺失的状况,造成学生英语文化素质较低,交际能力偏差.为了达到教学改革的要求,在大学英语教学中进行文化导入是十分必要的.运用正确的方法和途径进行文化导入,有利于提高大学生的英语文化素养,培养具有较高英语综合运用能力的现代化人才.     

论大学英语教学中的文化导入

根据跨文化交际学及相关学科的理论原则 ,探讨大学英语教学中的文化导入的必要性、方法和途径以及如何处理语言教学和文化教学的关系     

大学英语教学中的文化导入实践--以《新编大学英语》为例

在跨文化交流日趋频繁的今天,跨国经贸、跨国教育、跨国交流等与英语密切相关的涉外交往推动着大学英语教学走出传统的、单纯传授语言知识的教学模式,进入以文化理解和交流为基础的既注重语言准确性又注重语言交际性和实用性的新的发展阶段.本文以《新编大学英语》为例,阐述了语言教学与文化学习的关系、语言学习中文化导入的必要性及策略,通过词汇、习语和语篇三方面,介绍了大学英语教学过程中,文化导入的实践.     

英语基础教学阶段中的文化导入

交际法和交际原则在教学中的运用推动了学术界对语言和文化关系的研究。在外语教学中必须增加文化成分已成共识。本文将着重探讨英语基础教学阶段中文化导入的必要性、可行性及其内容和方法。     

论大学英语教学中西方文化的批判性导入

大学英语教学改革当下成为社会和学界普遍关注的一个研究领域.我国延续了多年的具有中国特色的英语教学方法取得了相当大的成绩,培养了一大批基本功扎实的英语人才.但随着新技术的诞生和全球一体化进程的加快,尤其是中国经济连续多年的快速增长,中国大学生可以更加轻易地接受更多来自西方的信息,学生视野开阔了,他们的心理也悄然发生了变化,这在一定程度上为大学英语教学提出了新的课题,如何才能做到与时俱进,在教学方法上实现新的突破.本文从语言教学与文化认同的角度入手,结合我国当前面对的国际形势及信息全球化的时代背景特点,论证了在大学英语课堂上批判性地导入西方文化的必要性.     

外语教学与文化导入

文章论述了培养语言交际能力是外语教学的重要任务,并分析语用失误产生的原因及语言与文化的密切关系,从而得出大学英语教学中导入文化知识的重要性和迫切性的结论,并指出进行文化导入应遵循的教学原则和具体施教方法。     

论高职英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,两者密不可分。高职英语教学不仅要重视学生英语语言基础知识和基本技能的训练,同时要将文化知识与语言材料相融合,把培养学生的涉外交际能力作为高职英语教学的最终目标。本文结合当前社会需求和高职英语教学的特点,从高职英语教学中文化导入的必要性、原则和方法途径等方面作了初步探讨。     

英语教学中的文化导入

语言是文化的一个部分，每一种语言都反映着各自的文化，因而学习语言必须了解文化。在英语教学实践中，加强“文化导入”的必要性认识、明确文化教学的内容、途径及基本策略，才能提高英语教学水平。     

浅谈中西方商务交际中的面子文化

面子是一种社会文化现象,是跨文化交际中不容忽视的一个方面。中西方的面子文化受社会历史文化等因素的影响存在很大差异。从市场营销、商务谈判、外贸函电、人力资源管理四个方面论述了面子文化对中西方商务交际的影响,揭示了隐含在中西方商务交际行为中可能引起误解或冲突的因素。     

大学英语教学与文化导入

学好一门外语的高层境界是能够正确运用这门语言,顺利地实现跨文化交际。然而,要达到这样一个境界,对一个外语学习者来说,光要有扎实的语言基本知识和技能还不够,还必须要了解目的语国家的文化。可以说,把握好目的语国家的文化是提高跨文化交际能力的关键。因此,在大学英语教学     

大学俄语教学中目的语的文化导入

长期以来,我国俄语教学从理论到实践都注重对学生进行语言形式的讲解传授及各项语言技能的训练,而基本上忽视了外语教学中的文化因素.本文从语言和文化的关系出发,阐述了俄语教学中文化导入的必要性及导入内容.     

大学英语教学中的文化导入问题

在大学英语教学中进行文化导入是必要而且迫切的.文化导入应该屏弃传统广播式的导入模式而代之以以教师为主导,学生为主体的交互式模式,充分利用现有教材及现代化教学手段.同时,不忽视汉英文化对比,以使学生在未来能够顺利与英语文化的人交流并把博大精深的中华文化推介出去.     

试析英语教学中文化导入意识的培养

本文从语言能力与文化交际能力之间的关系以及文化导入的必要性入手,强调了文化意识在文化导入的过程中的重要性,提出一套英语教学中文化导入的方法,旨在促进文化导入,以及英语学习者语言能力与跨文化交际能力的有机转化.     

文化导入与外语教学

现代外语界巳普遍认为，只教会语音、语法、词汇、篇章等知识并不能使学生真正地掌握了解这门语言，也不能保证学生能恰当地在一定化氛围内使用这门语言。实践证明：要熟练地掌握并运用一门语言，必须具备以下两类实际知识：一、有关语言本身的结构/体系方面的知识，即所谓的“语言三要素”-语音、语法、词汇这三个方面的实际知识；二、与该语言有关的各种社会、历史、化背景方面的知识，包括各种“非语言的”或“超语言的”交际知识及交际规则。语言的使用只有兼备上述两种知识，才能充分、完整地发挥语言的化交际功能。化导入与外语教学，一个早巳是老生常谈的课题，一个依然具有相当现实意义的课题。     

外语教学中的文化导入研究——以英语教学为例

文化差异会造成语用差异,接触和了解外语国家的文化,有助于外语学习的理解和运用.外语老师在教学中进行文化导入,要妥善处理好本土文化和外国文化的关系,合理运用语用学理论,从词汇内涵、表达习惯、禁忌习俗、委婉语以及语法、篇章结构等方面入手,培养学生的跨文化交际意识和能力.