论为师之尊、为教之道与为哲之境的统一

教师的教学实践要获得理想的效果,离不开三大要素为师之尊、为教之道与为哲之境的有机统一。为师之尊,尊在一身四任;为教之道,道在循序渐进;为哲之境,境在真善和美。为师职在为教,为教高在和美。为师、为教与为哲的有机统一,既是展示教师教书之恒久魅力的具体过程,也是实现学校育人之根本目的的有效手段。     

进一步加强和改进医院思想政治工作

胡锦涛总书记今年3月4日提出树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观。他说:“要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观,坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”总书记的讲话,不仅是广大公民为人处世的基本原则,更是我们广大医务工作者必须身体力行的行动指南。一、深刻认识树立社会主义荣辱观的…     

深化教育教学改革 迎接知识经济挑战

知识经济的兴起，科教兴国战略的实施，为高等教育的发展提供了难得的机遇。为迎接这种挑战，必须以教学工作为中心，以教学质量为根本，以教学改革为核心，以教师队伍建设为关键，深化教育教学改革。     

百年中国共产党坚持以人民为中心的理论逻辑探析

中国共产党在百年的历史征程中,形成了坚持以人民为中心的内在理论逻辑。以人民为中心的理论生成于新民主主义革命时期,是人民解放论为目的、人民主体论为动力、人民上帝论为立场的有机统一。以人民为中心的理论发展于新中国成立以后,主要表现为人民万岁论为基本立场、人民主权论为核心内容、人民公仆论为执政理念的有机结合。以人民为中心的理论恢复发展于改革开放以后,是人民思想解放论为前提、人民物质利益论为核心、人民共同富裕论为目标的有机融合。以人民为中心的理论深化于党的十三届四中全会以后,集中体现为人民利益代表论为执政方向、人民民主论为政治保障和人的全面发展论为发展目标的辩证统一。以人民为中心的理论强化于党的十六大以后,党鲜明地提出了以人为本,是权为民所用、情为民所系、利为民所谋的内在统一。以人民为中心的理论创新于党的十八大以后,党的十八大明确提出了以人民为中心的思想理念,形成了人民至上、人民主体、人民共享、人民评判"四位一体"的内在统一理论逻辑。     

思想政治教育价值浅析

高校思想政治教育价值在于内隐性与外显性的统一,间接性与直接性的统一。高校后勤社会化后,为大学生的思想教育提出了新的课题。应以组织建设为龙头,教育管理为重点,改革创新为着力点,营造高品位的校园精神为载体,学生自我教育为纽带,学生全面发展为目标,培育新一代大学生强健的体魄,良好的心理素质和高尚的道德品质。     

矿井主要灾害因素及安全条件分析

通过对永宁煤矿矿井主要灾害因素及安全条件分析,得出结论：该矿矿井主要灾害因素有煤尘、煤的自燃倾向。4号煤层顶板为砂岩时,属坚硬岩石。顶板为泥岩时,属坚硬岩石。底板为砂岩时,属坚硬岩石;5号煤层顶板为泥岩时,属软弱岩石。底板为泥岩时,属软弱岩石;6号煤层顶板为泥岩时,属软弱岩石。底板为泥岩时,属半坚硬岩石;10号煤层顶板为L1石灰岩,厚度12.40~14.42m,平均厚度13.70m;底板为泥岩,局部为砂质泥岩。     

论管理主体的行为方式──管理是以工作为中心还是以人为中心

管理是以工作为中心还是以人为中心可谓见仁见智。古典管理理论主张以工作为管理中心；行为科学管理理论坚持以人为管理中心。实际上．在管理实践中，以工作为中心的管理方式与以人为中心的管理方式之间是决定与反决定的关系。管理应以工作为中心，以提高劳动生产率为根本目的；而以人为中心，关心人、管理人、改善人际关系乃是实现以工作为中心之目的的手段和重要任务。     

60年来南京党建大事纪

第一阶段（1949—1978）：改革开放前三十年 △1949年5月1日，中共南京地下党和解放军指战员3000余人举行会师大会。会上宣布中共南京市委成立．常委会由刘伯承、宋任穷、张际春、陈修良、陈士榘5人组成。刘伯承为书记兼统战部长、宋任穷为副书记、陈修良为组织部长、张际春为宣传部长、周兴为保卫部长、彭涛为办公室主任。市委属中共华东局领导。     

大学生网络依赖倾向量表的编制及其信效度

以福建省大学生为被试,介绍了大学生网络成癌量表的编制及其标准化过程。结果显示,大学生网络依赖量表的内部一致性为0．81．分半信度为0．91,重测信度为0．72;结构效度较好。网络依赖群体在本量表中的得分为79～104,小于79分的为正常群体,104分以上为网络成瘾群体。     

宋诗以俗为雅简论

宋代诗人主张以俗为雅。主要表现是题材上以俗事俗物入诗,语言上运用俗语方言。以俗为雅的常用手段有二：一为雅俗相伴,化雅为俗;一为运用典故提升、转化俗。宋诗以俗为雅,既与诗人多具创新理念有关,也有禅宗等方面的影响。以俗为雅扩大了诗歌题材,使诗歌更贴近人生。     

春季养生抗衰老从肝而论

正中医学的"肝"与现代医学所说的肝脏有一定的区别。中医学所谓的肝,既指实质脏器肝脏,又指肝脏在机体的生理功能与病理表现的范围。与肝脏密切相关的机体部分,如在体表有肝经循环,与胆腑相表里,主筋,开窍于目,润爪甲;在志为怒,在声为呼,其病变为握;病性如风善行而数变,病位在颈项;与自然界有密切联系的方位为东,季节为春,主生,气候为风,五行属木,五畜为鸡,五谷为麦,五音为角,五色为青,五臭为臊。现就春季养生抗衰老从肝而论,简要论述几点。     

公共关系六大特征解析

公共关系作为社会组织的一种管理职能 ,越来越显示出它的重要作用。公共关系的特征可概括为 :以社会组织为主体 ,以美誉为目标 ,以互惠为原则 ,以长远为方针 ,以真诚为信条 ,以沟通为手段。全面而深入地剖析公共关系的本质特征 ,有助于我们正确地理解和认识公共关系及其在社会生活中的作用     

本刊启事

正《广州社会主义学院学报》是由广州市社会主义学院主办,以统战理论研究为主的社会科学综合性期刊(季刊)。经国家新闻出版署批准公开发行。国内统一刊号为CN44-1589/C,国际标准刊号ISSN1672-3562。本刊坚持理论联系实际,"百花齐放、百家争鸣"的方针,为繁荣社会科学尽力,为构建社会主义和谐社会服务,为巩固和发展新时期爱国统一战线服务,为培养统一战线三支队伍服务,为社会主义学院的教学和科研服务。     

艺术类高职院校建设校园文化的思考

艺术类高职院校,一定要构建符合艺校内涵,具有艺校特色的校园文化。这便是以美为核心的校园文化。构建以美为核心的校园文化,具体体现为创造以美为内涵的校园观念文化（精神文化）、校园制度文化、校园行为文化、校园环境文化。     

稿约

《广州社会主义学院学报》是由广州市社会主义学院主办，以统战理论研究为主的社会科学综合性期刊（季刊）。经国家新闻出版署批准公开发行。国内统一刊号为CN44—1589／C，国际标准刊号ISSN1672—3562。本刊坚持以科学的理论为指导，坚持理论联系实际，坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，为繁荣社会科学尽力，为构建社会主义和谐社会服务，为巩固和发展新时期爱国统一战线服务，为培养统一战线三支队伍服务，为社院的教学和科研服务。     

在线镉柱还原-流动注射分析法测定水中硝酸盐/亚硝酸盐氮

采用在线镉柱还原-流动注射分析法同时测定水中的硝酸盐氮和亚硝酸盐氮。其中硝酸盐氮的方法线性范围为20.0-2000.0μg/L,相关系数r≥0.999,检出限为1.1μg/L,相对标准偏差为0.97%,样品测定频率为22样/小时,实际水样的加标回收率为94%-106%。亚硝酸盐氮的方法线性范围为2.0-200.0μg/L,相关系数r≥0.999,检出限为0.4μg/L,相对标准偏差为0.35%,样品测定频率为27样/小时,实际水样的加标回收率为91%-109%。此方法简单快捷,对于实际水样的测定结果令人满意。     

高速公路加宽工程路面结构应力及适应性研究

公路改扩建是高速公路建设的重要课题。基于国内外研究现状,结合工程实际建立有限元模型,研究地基处理前后路面结构层附加应力响应,计算路面结构层的强度发挥率,确定应力控制层,制定差异沉降控制标准。主要结论为：路面底基层的强度发挥率最大,为路面应力控制层;通过改变复合地基桩体和格栅参数,同时考虑安全系数,得出差异沉降控制标准为05%。对应的处理措施为：桩体模量为10.0 GPa、桩体长度为15 m、桩体间距为2.0 m;格栅模量为1.0 GPa、格栅长度为7 m。     

校本主题教研浅议

新课程改革强调以校本教研为依托，以课堂教学研究为重点，以课堂观察为手段，以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式，促进教师的专业发展。校本主题教研活动源于教师的需要。是以问题为驱动、以课例为载体的有着鲜明主题的教研方式。建立以学科教研组为单位的校本主题教研机制，是教研方式的一次深刻的变革，更是教师教学生命的加油站、素质提升的助推器。     

中国共产党历代领导集体人民观的历史演进

中国共产党历代领导集体都大力倡导并努力践行无产阶级的人民观。这种人民观凝炼和沉淀而成的价值取向在以毛泽东为核心的第一代领导集体突出表现为“服务观,”以邓小平为核心的第二代领导集体中突出表现为“有利观,”以江泽民为核心的第三代领导集体突出表现为“代表观,”以胡锦涛为总书记的新一代领导集体突出表现为“为民观”。     

基于工作过程的单片机项目化教学改革与实践

基于工作过程的单片机项目化教学法突破了传统的教学模式,从最小系统开始,通过系统扩展的方式,把单片机的理论知识贯穿于各项目。中。由以课本为中心转变为以“项目”为中心、以课堂为中心转变为以实践操作为中心,主张以学生为主体、教师为主导,强调理论知识与实践技能相结合。这种教学方法把“教、学、做”融为一体,以培养学生综合应用能力为宗旨,突出了高职院校“强化实践,重在应用”的办学思想。本文以作者的教学实践为基础,详细介绍了该教学法在单片机教学改革中的实施过程。