安全化实践中的言语行为:安全化理论应用研究概述

安全化理论在上世纪90年代末被哥本哈根学派提出后,安全化相关研究成为国际关系研究中的一个热点。"言语行为"是哥本哈根学派安全化理论的起点与理论基石,安全化理论把安全化看作一种"言语行为"。在安全化理论发展的同时,安全化理论的应用研究或安全化的实证研究也大量出现。这些安全化的实证研究对安全化实践中涉及的诸多问题进行了广泛的探讨,例如安全化的作用、安全化的路径、安全化理论应用区域范围、成功安全化的界定等方面。此类安全化理论应用研究对安全化理论的进一步发展提供了实践基础。     

条件句的语用类型及其文体效果

语用学研究语言在使用中的意义,因此语用学的一些理论很容易被引用到文体学中来,解释文学作品中语用的突出。根据非严格意义条件句在实际应用中所要达到的表达效果,在打破传统语法分类的基础上,从语用认知和文体角度重新探讨非严格意义条件句的分类、使用到理解的过程,可使我们更加清楚地了解非严格意义条件句的本质,同时也为在日常交际中正确使用和理解非严格意义条件句提供新的理论依据。     

浅谈“思想道德修养”课的话题教学

"思想道德修养"课采取话题教学的形式,紧紧围绕当代大学生的现实生活,有的放矢,选择发生在大学生身边的案例或从学生关注的话题说起,分析引申并进行理论上的阐述,同时采取讨论、辩论、师生对话等形式组织教学.这种教法内容新颖、形式活泼、贴近学生,提高了大学生学习理论的兴趣.     

指令类言语行为转喻的语用功能研究——以《雷雨》为例

基于事态场景理论,以《雷雨》为例,分析了指令类言语行为转喻的语用功能,把指令类言语行为转喻的语用功能分成三大类:命令、请求和建议,探讨了指令类言语行为转喻中不同语用功能中的指令效果,帮助人们进一步从语用的角度认识了指令类言语行为转喻在日常交际中发挥的作用。     

人称指示语、称呼语与教师批评言语行为的语用策略分析

教师对学生的批评是日常教学活动中常见的言语行为,但是教师在实施批评言语行为时有必要讲究策略,以便达到更有效的教育目的。在此根据Austin的言语行为理论和Brown＆Levinson的面子理论分析人称指示语和称呼语的恰当运用在教师批评策略中的丰富语用功能,其不仅能在批评中维护和补救师生双方的面子,而且能使批评达到理想的教育效果。     

基于网络的教学信息资源库及其教学应用

随着网络信息技术的发展,网络化教学信息资源库的建设已成为发展网络教育的核心内容。本文似从分析因特网特有的功能及教学信息资源的受众需求的角度,探讨网络化教学信息资源的特征和类型,并对基于网络的教学资源库的总体构建及其在教学中的应用进行了阐述,以期为建设校园网教学信息资源闸提供参考。     

基于应用功能角度探讨商务英语翻译的基本策略

商务英语更侧重的是在实际应用中的交流,而这就对于其本身的专业性要求,比其他的英语更为精确。我们结合大量的商务英语翻译案例进行系统性的分析,从而解析出其应用功能在实际应用中的文体特点以及功能。     

学科教学理论的基本范式及应用策略

教学是由多种因素结合、多方面内容组成的高度复杂的实践活动。学科教学应在充分考虑教学主体需要的背景下，按照学习者认知规律，实施良性刺激，以持续强化学习者学习动机，促进学科知识记忆，使其总结并主动应用学习策略进行自主学习。学科教学理论研究分为两种基本范式：科学实证和人文理解。这两种研究范式都有其各自的价值，重要的是克服二元对立思维的局限，使二者保持必要的张力，实现其优势互补。     

间接言语行为理论和日语教学中跨文化交际能力的培养

塞尔提出的间接言语行为理论不仅是语用学的核心理论,也为日语教学中跨文化交际能力的培养提供了理论基础。将间接言语行为理论引入到教学中,引导学生在特定语境中处理好语言的形式与功能、语言的得体性和准确性之间的关系,进而提高跨文化交际能力。     

外语教学法及其在大学公共俄语教学中的应用

外语教学法流派众多,各教学法各有所长,也各有弊端。我们要依据大学公共俄语教学阶段和课型来选用主体教学方法,博采众长,综合运用外语教学法,同时兼顾其他影响因素,将极大地提高外语教学效果,达到大学公共俄语教学人才培养的目标。     

运动处方的研究现状及其在高校体育教学中的应用

运动处方是运动健身的科学依据。采用文献资料法，综述了国内外运动处方的研究现状，认为关于运动处方的研究工作已趋完善，运动处方价值的体现重在实施。在阐述了高校实施运动处方的客观依据和现实意义后指出：高校是运动处方实施的重要场所，运动处方在高校的推广势在必行。最后探讨了在高校实施运动处方的主要途径。     

情感教学原则及其在英语教学中的应用

在长期的教学实践中,认知因素一直是教师和研究人员关注的焦点,而起着关键作用的非认知因素却往往被忽视.本文从非认知因素的角度着手,具体阐述了学生情感的重要性,通过实例说明乐情、冶情、融情三原则在英语教学实践中的具体应用,强调情感教学的实施可以使语言学习达到事半功倍的效果.     

从“图像增值”到“视觉异化”——视觉时代的图像事件、表征危机及其文化批判

作为当代社会愈发普遍的视觉现象,图像事件的高频发生推动了重审现代视觉机制的必要,也使得基于文化批判的立场考察现代视觉成为可能。与日常生活的深度耦合使得现代图像文本愈发成为现实世界的代言,其文本增值的表象背后是对事物价值真相的背离、主体“求真”意识的消解以及对文本审美意蕴的遮蔽。现代视觉机制对社会关系结构的篡改则体现为社会性窥视的兴起与全民性身体焦虑的发生。基于马克思主义异化理论的视角来审视现代视觉,不仅揭示了视觉异化与技术及消费的隐性关联,贯通视觉异化与技术异化的内在脉络,同时也为理性重估现代视觉机制提供了一种科学方案。     

略论写作教学中多媒体技术的应用

多媒体教学是信息时代现代科学技术发展的产物,它作为一种教学资源,对培养学生的创新意识起到了不可估量的作用。在写作教学中,教师应积极运用多媒体的强大展示功能及多媒体中的音乐、音响、光线、色彩、镜头等元素,再现文学作品中的自然景物、场面环境,以提高大学生的理解能力,提升大学生的写作兴趣及参与互动意识。     

人源化抗体发展概略及其在医学领域的应用

鼠源性单克隆抗体由于可引起免疫反应而逐渐被人源化抗体所替代,人源化抗体为人类疾病的研究起到了重大的推动作用。抗体技术也从最初的嵌合抗体、改型抗体等逐步发展为今天的人抗体。本文就人源化抗体的构建、表达以及其在医学领域的应用做详细论述。     

电脑美术在美术教学中的定位、作用及应用

本文通过对电脑绘画语言的特点进行阐述与分析,同时与传统绘画语言进行了比较,对电脑美术课程在美术教学中应处的地位进行了论述,对优化美术教学手段和美术人才培养作了研究     

情绪的基本结构:争论、应用及其前瞻

情绪是一种复杂的心理现象。关于情绪的结构,主要有情绪分类与情绪维度两大理论解释取向。分类取向认为情绪由几种相对独立的基本情绪及在此基础上形成的复合情绪构成。维度取向则认为各类情绪之间彼此相关,应抓住情绪的主要维度进行结构性阐释,并以几种环形结构模型为代表。一些情绪理论模型尝试整合这两大解释取向。基于两种情绪结构理论,心理学家们开发过多种情绪量表和情绪诱导材料,而最近出现的几种(网络)情绪感知工具值得关注,互联网将在未来的情绪研究和实际应用中发挥重要作用。     

大学生思政课学习需求及其教学应用探析——以景德镇陶瓷学院为例

思政课教学实效性的问题一直是教学研究中的重点和难点。从大学生思政课学习需求的角度探讨无疑是一个很有意义的视角。通过对景德镇陶瓷学院大三学生的调查,发现大学生对思政课的学习需求总体是肯定的,但同时,大学生对思政课的课程设置,以及思政课教学内容、教学方法、实践教学等提出了改革的要求。总体来说,大学生思政课的学习需求体现了理性务实、需求鲜明和重在参与的特点。为了能够提供满足大学生思政课学习需求的教学,首先要适时着手调整思政课四门主干课程之间的关系,在整个教学过程中要着手研究影响学生的接受态度的因素,教学中要考量大学生对思政课的"期待视野"的问题,同时完善大学生思政课接受效果的考核的内容和方式。     

语块教学的主要心理认知理据与应用

本文探讨语块教学对提高语块意识和促进语篇生成技能的有效性,以及在外语课堂教学语境中语块教学应注意的问题,以期对课堂语言教学有所裨益。     

论普通高校足球教学CAI课件的设计与应用

结合普通高校体育理论教育的实际情况,在体育教学和教育技术理论与方法的指导下,对足球教学CAI课件的设计制作与应用进行研究,提出了以学生为中心的设计原则,分析了足球CAI课件的结构设计、教学内容、功能设计等方面,并对多媒体技术的应用与多媒体教学中应注意的问题进行了探讨。