以素质教育的理念开展《果树栽培学》教学工作

<果树栽培学>是知识体系较复杂、与其他学科联系密切、实践性较强的课程,在教学过程中,对大学生实施素质教育是切实可行的.在实施素质教育过程中,教师起主导作用,学生是主体地位,通过具体的教学过程或实践,培养学生的综合素质.     

"课前演讲"在《果树栽培学》教学中的应用

探讨了课前10分钟演讲在《果树栽培学》教学中的具体实施方法和效果,实践证明"课前演讲"是提高学生学习《果树栽培学》的学习兴趣和锻炼综合能力的一个有效方法。     

果树栽培学课程实践教学改革的探索

果树栽培学是园艺专业的一门重要的专业课程,课程实践教学是提高学生实践技能的重要途径。按照培养的目的和要求,在近几年进行了实践教学改革。实践教学要结合生产实际,改革教学内容,强化专业技能培养,采取不同形式的教学方法培养专业技能,创新实践教学体系,加强果树实践教学基地的建设,以保证和提高实践教学的质量。     

果树栽培学电化教学试验(Ⅰ):多媒体教学试验设计

作者按教学设计基本理论,对果树栽培学进行较系统的教学设计.根据应用生物专业的培养目标,结合学科特点,在分析学生特征基础上,确定出果树栽培学的教学目的,并进行学科知识内容的分解和教学目标的分类.以一个章节为例,进行了知识点划分、学习层次和教学媒体的选择.试验结束后,进行科学的教学评价,并修改教学方案.     

构建纸质教材与电子教材相结合的精品《中医儿科学》教材

编写知识体系完整、内容新颖实用的纸质教材,制作多种媒体结合、形式多样信息量大的电子教材,形成了二者合一的新型《中医儿科学》精品教材。     

加强果树栽培学的实践教学 提高园艺专业学生综合素质的构思

根据广西大学农学院园艺专业果树栽培学实践教学存在的薄弱环节、结合作者多年从事实践教学积累的经验,针对性地提出了今后实践教学的一些新模式和新构思:即从实践教学模式、实践教学内容、实践教学方法、实践教学管理、实践教学基地建设、科学创新能力培养进行全方位的整改,以提升园艺专业人才培养的质量。     

《设施果树栽培学》课程教学改革与实践——以安徽农业大学设施农业科学与工程专业学分制为例

按照安徽农业大学学分制改革和课程小型化建设的要求,着力培养具有创新精神和创业能力的“双创”型人才,以安徽农业大学设施农业科学与工程专业《设施果树栽培学》课程教学为例,围绕教学内容、教学方法、素质扩展及考核方式等内容进行有针对性的探索。     

中国古代果树栽培与利用的特色技术研究

我国古代先民在果树栽培利用过程中,采用了一系列独具特色的技术。其一,特色肥料、治虫、防冻技术。特色肥料技术指用粪、死鼠、泥、米泔等废弃物进行沤熟、浸泡等操作;特色治虫技术指以植物、动物为材料进行堵虫洞、浇果树、以虫治虫等操作;特色防冻技术指以废弃枯枝、杂草进行烟熏、覆盖等操作。其二,特色栽接、座果、更新技术。特色栽接技术指依据果树特性,顺应其阴阳方位、地域等保证果树成活的操作;特色座果技术指通过疏花果、尽地利、修树等促进果实结果的操作;特色更新技术指通过纵伤、常种、炙树等使果树焕发生机的操作。其三,特色采收、加工、贮藏技术。特色采收技术指利用箍树进行采收的操作;特色加工技术指以烂果为原料经过密封、击打等对烂果进行充分利用的操作;特色贮藏技术指采用密封、植物间相互作用、暴晒等来保存果实的操作。这些技术保证了果树增肥、治虫、防冻、繁实、保存等种植与利用环节的顺利开展。古代果树栽培中的特色技术客观上促成了古代果树种植的低消耗、无污染、可持续的特质。深入挖掘和强调传统果树特色技术的价值,对现代果业困境的解决具有借鉴意义。     

果树生产上的化控技术

利用化学物质,调节果树树体的生长发育,可获得果品的优质高产,其所采取的各项措施,即为化控技术。化控物质的种类及其功效如下:一、生长素类。果树常用的生长素主要有:萘乙酸、2、4——二氯苯氧乙酸、吲哚丁酸、西维因等。其用法和功效于下:①仿止落花落果。苹果在果实采收前2周,喷10—20PPM 的二氯苯氧乙酸后,可有效防止采前落果。②刺     

林学本科生《经济林栽培学》双语教学的调查分析与教学探索

双语教学是高等教育国际化发展的必然趋势。本文结合《经济林栽培学》双语教学实践和调查反馈,分析了该门课程双语教学的现状及其必要性、可行性,指出目前存在的问题,探讨了提高和完善双语教学的有效途径和方法。     

中美公共政策学教材建设比较研究

美国公共政策学的教材建设有其特色与优势:一是教材作者的资深化和高水平化,二是教材内容的本土化和案例化,三是教材的学术价值高,四是教材语言生动、简洁明了、图文并茂,版式编排人性化.对比美国公共政策教材,不难发现我国公共政策学教材建设的差距和不足,从中也可以得到一些启示与借鉴:一是应当重视专家学者在公共政策学教材建设中的作用,二是应当高度重视公共政策学教材内容的本土化和案例库建设,三是应当提高公共政策学教材的学术含量,四是应当重视公共政策学教材的编写形式.     

食用菌栽培学实验课教学改革与实践

根据农业产业结构调整对食用菌专业人才的要求,通过改革传统的食用菌栽培学实验课教学模式,加强食用菌栽培学实验室、实验基地的建设,建立食用菌栽培学创新实践中心,修订食用菌栽培学实验教学大纲,鼓励学生自己设计食用菌栽培学实验方案等措施。激发了学生学习食用菌栽培学实验知识的兴趣,调动了学生学习食用菌栽培学实验知识的积极性和主动性;在培养学生掌握食用菌栽培学实验技术的同时,培养了他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,锻炼了他们的研究能力,提高了食用菌栽培学实验的教学效果。     

基于人工智能的理科电子教材的设计与实现以《植物栽培学》为例

在总结现有电子教材优点的基础上,以<植物栽培学>为例,讨论一种全新的电子教材的设计与实现.探讨了人工智能原理与应用、电子教材现状与改进方向、基于人工智能的电子教材的设计、基于人工智能的电子教材的工作流程,并以回答问题与模糊搜索为例说明了<植物栽培学>电子教材的功能并分析了其支撑技术专家系统、自然语言识别的实现.     

浅谈食用菌栽培学实验课的教学和体会

食用菌栽培学是一门实验技术强的专业课程,通过进行食用菌栽培学实验,增强学生对食用菌栽培、管理的能力。做到理论和实际相结合,实现学生综合能力的培养目标。     

《多媒体技术及应用》国家精品教材的建设

教材建设是高校课程建设的重要组成部分,是深化教育改革,全面提升教学质量,培养创新型人才的重要保证。精品教材建设是教育部大力推行的“质量工程”的重要内容。结合国家精品教材《多媒体技术及应用》建设中的一些经验和体会,分析了教材编写中选题、写作团队、编写大纲、编写原则等要素的重要性,提出编写者应注重教材建设的可持续性,与教学研究相结合及现代教育技术的应用。     

中医特色鲜明理论继承创新学术临床并举——《新世纪全国高等中医药院校规划教材·中医儿科学》评介

《新世纪全国高等中医药院校教材.中医儿科学》是一本中医特色鲜明、理论继承创新、学术临床并举的精品教材,用于中医儿科学教学,受到全国广泛好评。     

浙江东方职业技术学院建立“评学”体系的实验

在教学活动中，教与学是一个有机的整体。提高教育质量应该从教与学的整体着眼，互动入手，既抓“评教”，又抓“评学”，双评并举，相得益彰。针对高职院校新生的心理状态，知识基础和成才需要，浙江东方职业技术学院首先建立了自己的“评学”体系，提出了各项评学的指标和实施方法，并进行了实验，从“评学”的角度探索了提高教育质量的做法和实践。     

计算机多媒体技术在《花卉栽培学》教学中的应用

结合教学实践,阐述了多媒体技术在<花卉栽培学>教学中的应用优势,并对如何合理使用多媒体技术辅助教学进行了探讨.     

解读《神话与神话学》教材价值的讨论

《神话与神话学》是一本很不错的教科书,在神话学普及及教育上有重要的意义。学理性、知识性、趣味性并重,但笔者认为该书在内容、编写方法、结构安排等方面还存在一些不足,需要进一步完善。