略论邓小平政治体制理论

本文论述了邓小平政治体制理论的历史地位、现实意义、主要特点以及研究这一理论的思路和方法。认为小卜平政治体制是马克思主义国家学说和社会主义政治体制理论在中国发展的新阶段，是我国政治体制改革与建设的理论指导。与传统的马克思主义国家学说和政治体制理论以及西方政治学说相比，邓小平政治体制理论具有鲜明的时代特点和实践特征。学习和研究邓小平政治体制理论应力求做到：要完整、准确地理解，要密切联系实际，要坚持实事求是的原则，要把它当作发展的、开放的理论来研究。     

邓小平坚持和巩固马克思主义指导地位的思想体系浅析

邓小平坚持和巩固马克思主义指导地位的思想体系是以马克思主义为核心、指导思想及理论基础的无产阶级的思想体系。它包括：要坚持和巩固马克思主义指导地位,首先要坚持“三个原则”;最根本的是要坚持四项基本原则;要一贯始终坚持改革开放;要处理好物质文明和精神文明的关系;要注重对马克思主义理论的研究和宣传工作;要注重思想政治教育工作的重要性和方法,培育“四有”新人;要注重政治文化体制改革,发展社会主义民主和法制;要注重加强和改善党对意识形态工作的领导;要组成一个能取信于民、有希望的领导集体。     

社会主义核心价值体系的政治文化解读

建设社会主义核心价值体系要在坚持马克思主义为指导的基础上不断推进理论创新，增强其科学性和吸引力；要继续明确和加强灌输理论在核心价值体系建设中的重要地位，推动当代中国马克思主义大众化；要根据政治文化的层次性，关注特定群体，下移工作重心     

现代历史学的根本问题——向马克思主义历史学家进一言

迄今为止,马克思主义在日本历史思想界的地位,远远超过西洋各国,这是日本的一个特征。也可以说正因为马克思主义有势力,对它本身的研究,给它以一个正确的历史地位的这件事反而几乎没有人进行。我认为今天我们已经到了对马克思主义本身,不论是它的每一个概念乃至命题,不论是它的历史理论或是用马克思主义研究历史的方法,都要加以真正的学术检查的时期了。     

人的全面发展理论对高校思想政治教育的启示

马克思主义人的全面发展理论对当前高校思想政治教育有着重要的启示和指导意义,它要求高校要科学定位思想政治教育在促进学生全面发展中的地位和作用,要以人为本发挥学生的主体性,要为学生素质拓展服务,要着眼于培养学生的实践创新能力.     

“马克思主义哲学原理”教学法探讨

“马克思主义哲学原理”在高校马克思主义理论教育中具有重要的地位和作用。笔认为，要取得较好的教学效果，教师应当不断提高自身素质，因材施教，还要充分运用一系列先进的适合“马克思主义哲学原理”教学特点的方法和手段。     

积极探索马克思主义创始人的理论教育思想——《恩格斯理论教育思想研究》评介

马克思主义创始人高度重视马克思主义理论的学习、研究、宣传和教育工作。恩格斯作为马克思主义的创始人之一，在指导无产阶级争取解放的革命斗争实践中，系统而深刻地阐发了关于马克思主义理论教育的基本特征、地位与作用、主体与客体、原则与方法、载体等一整套相对独立的、科学的、完整的思想理论观点，形成了恩格斯的马克思主义理论教育思想。这是一笔宝贵的精神财富，它遍布于恩格斯的各种论著、书信及札记中。     

马克思主义理论课要认真贯彻理论联系实际的原则

理论联系实际是马克思主义的一条基本原则，毛泽东曾对它的含义作了生动而深刻的论述，这一原则，既揭示了马克思主义理论的根本特征和要求，也为进行马克思主义理论教育指明了方向，根据马克思主义理论课在高校的地位和功能，认真贯彻理论联系实际的原则，目前应强调抓好三个问题，即加强建设有中国特色社会主义理论教育：深入实际、了解学生所思所想，提高教师的教学水平；注意克服两种错误倾向，即一是教条主义，二是实用主义。为此，思想理论工作者应当付出艰辛的劳动。     

马克思主义哲学在文化建设中的地位和作用

马克思主义的哲学即马克思主义的世界观和方法论,在社会主义精神文明的建设中具有十分重要的作用. 胡耀邦同志在党的十二大报告中指出,社会主义精神文明包括文化建设和思想建设两个方面,而思想建设的主要内容首先“是工人阶级的、马克思主义的世界观和科学理论”.为什么要把马克思主义世界观和科学理论放在首位?因为它是思想建设的主要内容即共产主义理想、道德和革命纪律的理论基础.那么它在文化建设中的地位和作用又如何呢?这就是本文所要探讨的问题.     

论历史唯物主义的创立

近几年来人们对历史唯物主义理论在马克思主义哲学中的地位展开了广泛的讨论,为了使这一讨论深入下去,我们觉得必须把它和其他问题联系起来进行研究,特别是要与历史唯物主义理论的创立这样的问题联系起来进行研究。历史唯物主义作为马克思主义哲学中的特殊的社会历史观,它的产生是不能用辩证唯物主义自然观产生的条件简单加以代替的,除了一般的条件之外,它还具有其特殊的条件,对这些特殊的条件必须加以考察。     

马克思意识形态理论的探析

马克思意识形态理论是马克思唯物史观的重要组成部分，马克思通过意识形态理论科学的阐释了意识形态的来源，性质及归宿，提出了要依靠共产主义实践活动祛除意识形态阶级性和虚假性。研究马克思意识形态理论对当前我国巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位有着深刻的理论和实践意义。     

简论《资本论》第三卷的基本原理在社会主义社会的运用

《资本论》是马克思的重要著作,它既是马克思主义经济学的理论宝库,又是马克思主义哲学和科学社会主义的重要著作。因此,它在马克思主义的理论中占有极为重要的地位。一百多年以来,无产阶级以《资本论》为强大的理论武器,来反对资产阶级,进行社会主义革命,并且把它作为社会主义建设的理论基础,不断地探索社会主义建设的实际,而对社会主义建设实践的科学总结,又不断地丰富和发展马克思主义理论。过     

必须坚持马克思主义指导思想的一元化

坚持马克思主义,首先要弄清楚何谓马克思主义,可以从理论体系、理论品格、基本立场、理论特质诸方面去把握和认识马克思主义。马克思主义既是中国共产党的指导思想,又是社会主义核心价值体系的灵魂,这是中国的社会性质、共产党的执政地位和核心领导地位所决定。科学对待马克思主义,就必须坚持马克思主义指导地位的一元化,反对指导思想的多元化;必须把坚持和发展马克思主义统一起来。     

巩固马克思主义指导地位的主体塑造

巩固马克思主义的指导地位,是建设中国特色社会主义的一项重要战略任务。现实的人是历史活动的主体。因此,巩固马克思主义的指导地位,从主体的角度看,就是巩固马克思主义在各类主体中的指导地位。各级执政骨干、社会知识精英、宣传文化工作者和普通大众是建设中国特色社会主义的实践主体。离开这种主体塑造,缺少任何一个环节,巩固马克思主义指导地位问题都不可能很好解决。首先,执政骨干必须发挥率先引导和榜样示范作用。其次,知识精英要坚守自己的社会良知和社会责任。再次,宣传文化工作者对马克思主义理论要给以准确诠释和有效传播。最后,普通大众要增强对马克思主义自觉认同和积极拥护。     

坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位

社会意识形态是属于上层建筑的社会意识形式,意识形态领域的指导思想是占统治地位的意识形态,它具有导向和规范、调节和协调、教育和整合的功能.马克思主义之所以作为社会主义意识形态的指导思想,取决于它的科学性和革命性,取决于社会主义历史与现实的选择,取决于当前所面临的"两个前所未有"的机遇和挑战.坚持马克思主义的指导地位,就必须把马克思主义中国化的最新理论成果作为指导思想,在批判"西化"和"分化"的社会思潮中,坚持马克思主义的指导思想一元化,加强党对意识形态工作的领导,深入实施马克思主义理论研究和建设工程,推进当代马克思主义大众化.     

论邓小平对马克思主义教育思想的继承和发展

邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，它在有关教育的地位和作用、人才培养标准、教育与生产劳动相结合、知识分子理论等方面坚持和发展了马克思主义的教育思想     

马克思主义史上的丰碑——学习邓小平理论的体会

在马克思主义史上先后出现过三面旗帜：马克思恩格斯、列宁、毛泽东。邓小平理论作为现时代和新世纪的旗帜，是由其在马克思主义史上的历史地位、时代特色和划时代贡献决定的，它是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。因此，只有既从一脉相承又不断创新的马克思主义历史中、又结合当代社会主义实践的历史经验和我国的实际来学习邓小平理论，才能把这一理论学深，学透，学好。     

社会主义核心价值体系的政治文化解读

建设社会主义核心价值体系要在坚持马克思主义为指导的基础上不断推进理论创新,增强其科学性和吸引力;要继续明确和加强灌输理论在核心价值体系建设中的重要地位,推动当代中国马克思主义大众化;要根据政治文化的层次性,关注特定群体,下移工作重心。     

试评中国近代历史进化论

近代历史进化论是贯穿中国近代哲学的主线，是马克思主义历史唯物主义在中国传播以前最进步的历史理论，它在中国哲学发展史上占有极其重要的地位。     

基于乡村治理的马克思主义大众化实现路径研究

在农村推进马克思主义大众化,是坚持马克思主义在农村意识形态领域指导地位的客观需要,是巩固党在农村执政基础的有效途径,能够为全面建成小康社会提供坚强的思想保障。当前在农村推进马克思主义大众化面临着一些困难和问题。在乡村治理视角下推进马克思主义在农村的大众化,要改善乡村治理机制,培育村民的现代公民意识;要把推动马克思主义大众化与维护好实现好发展好最广大农民根本利益紧密结合,提高农民对理论的认同度;要创新传播方式,增强马克思主义大众化的吸引力和感染力;要加强理论宣传工作队伍建设,增强理论宣传的实效性。