湖南文化创意产业发展与人才培养对策研究

通过对湖南文化创意产业发展的现状问题进行分析,结合国内外创意人才培养的经验,湖南高校在艺术类专业创意人才教育中应转变以技能教育为主的人才培养目标,强调人文教育;在打破传统学科专业划分的基础上,以跨学科的"课题制"方式构建新的教学体系;强调设计实践中高校如何与企业建立合作,打造"工作室"制度的共同研究机构;整合、利用网络共享的教育资源,打造高校艺术类专业的合作教学与课程网络平台,从而促进教育的互动发展,为培养创意人才提供良好的教育支持.     

河北省文化创意产业人才培养模式

文化创意产业是在全球化的消费社会背景中发展起来的一门新兴产业,被认为是"21世纪全球经济一体化时代的朝阳产业".在新一轮全球化的背景下,创意性的技术和创意性的内容将会促成信息经济向创意经济的转向.在我国,把发展创意产业和发展制造业紧密地联系起来,通过发展创意产业提高制造业的文化含量,是发展创意产业的核心所在.加强对创意产业创意人才的培养,对于发展创意产业、提升文化企业竞争力、推动文化事业的发展具有十分重要的意义.本文就如何培养创意人才提出了对策建议.     

成都文化创意产业现状分析与对策

文化创意产业作为全球化背景下兴起的一种新型产业,具有强大的市场潜力和吸引力。拥有深厚历史文化底蕴的成都市,具有发展文化创意产业无可替代的资源优势。本文分析了成都市文化创意产业的发展现状,通过对实地调研得出的数据进行对比分析,找出发展过程中的若干问题,并提出相应的一些对策与建议,以供有关决策部门参考。     

文化创意背景下常州旅游人才培养模式探究

文化创意已成为现阶段经济发展的重要推动力。常州旅游发展与文化创意的弥合成为不争的事实,然而文化创意旅游人才培养与实践发展仍存在较大差距。文章结合常州工学院旅游专业开办的实际情况,探索文化创意背景下常州旅游人才的培养模式,以期培养适合本地旅游业发展的应用型文化创意本科旅游人才。     

职场实态下文化创意产业人才培养模式研究

文化创意产业作为一种新兴战略性产业,具有创新性、附加值高等特点,且融合了文化、科技等多个领域,目前已形成了产业链发展的新态势.新兴产业的发展必然对人才需求较大,并且对人才也提出了更高的要求.我国的一些高校和专业培训机构也相继开设了文化创意类专业,以此向企业输送专业人才.但目前来看,该专业人才的培养大多还停留在传统的培养模式上,且忽视了职场实态这一重要因素,致使人才供给与需求脱节.因此,高校等专业人才培养机构应依据行业需求,明确文化创意类人才培养模式目标,制定思路清晰的人才培养方案,构建有利于创新能力培养的课程体系,搭建校内外创新实践能力培养平台,并应重视传统文化教学及国际交流活动的开展.     

我国文化创意产业人才培养模式的构建

在知识经济时代背景下,以文化和知识为核心的创意产业已不仅仅是一个发展的理念,而是有着巨大经济效益和社会效益的直接现实,创意产业的发展规模和程度已经成为衡量一个国家或城市综合竞争力水平高低的重要标志。但创意人才的极端匮乏已成为制约中国文化创意产业发展的“瓶颈”。因此,根据文化创意产业人才的属性与特点,科学分析文化创意产业人才结构和目标定位,探求构建知识经济时代的文化创意产业人才培养模式,已成为发展文化创意产业的关键。     

浙江文化创意产业园区建设现状与对策

文化创意产业园区是一种新型社会经济组织和创意企业发展平台。立足于浙江文化创意产业园区的发展现状,分析了园区发展存在的问题,提出了加快浙江文化创意产业园区发展的对策建议,对于提升浙江文化软实力、实现文化大发展大繁荣具有重要意义。     

论创意产业的兴起与创意人才培养模式——兼论文化创意学课程与高校创意人才培养

创意经济的不断发展与创意人才的紧缺是我国当前面临的现实问题,作为地方本科院校应在创意人才培养中发挥其优势.文章分析了我国创意经济发展前景与创意人才现状,重点分析了广西北部湾经济区发展与创意人才需求的矛盾,并以实际案例分析了地方本科院校在创意人才培养中的作用.     

湛江文化创意产业基地的可行性研究

结合湛江文化创意产业和经济特色,分析了湛江文化创意产业的现状,提出了成立产业园区、构建产学研共体和建立示范项目等一系列具体可行性建议。     

南阳文化创意产业存在的问题与对策

文化创意产业已成为经济增长的新驱动,南阳文化资源厚重,发展文化创意产业是转型升级战略选择和有力抓手,也是促进经济增长的关键路径。南阳文化创意产业发展面临创意园区建设滞后、创意能力不足、创意人才缺乏、资金瓶颈制约、产业引导和落实亟待加强等诸多问题,只有强力推进文化创意产业园建设,完善多类型投融资主体,大力培养和引进创意人才,适时结合大众创业、万众创新及众创空间加强文化创意产业规划、引导和落实,全力打造创意名城智慧南阳,才能为南阳经济社会文化发展的转型升级提供全新的动能。     

地方高校创新人才培养体系的思考

在以知识经济为主导的21世纪中,决定一个国家核心竞争力的主要是创新能力。而培养具有创新意识的人才是高等教育的重要任务。本文从地方高校培养创新人才培养体系的必要性、对创新人才培养的因素分析的基础上,提出了如何创新人才培养体系的思考。     

校园文化建设与创新人才培养

校园文化建设与创新人才培养是密不可分的,校园文化与创新人才培养有着丰富的内涵和作用,校园文化建设要与时俱进,体现中国特色。同时,要富有创新精神,要有适应创新人才培养需要的高品位内容,要体现多层次、多元化、多样性以及可持续发展的基本理念。     

我国文化创意产业园区的发展现状及存在问题

目前,我国文化创意产业园区发展迅速,文化创意产业园区作为文化创意产业聚集区,它是指以创意生产为主要活动,主导产业明确、公共服务平台和设施完备、产业链相对完整、示范作用明显的集聚区。我国初步形成的三大文化创意产业集群存在着园区功能定位不清、产业同构明显、服务平台不完备、高端创意人才匮乏和产业链不完整等不足。针对上述问题,必须在加强园区规划、完善服务平台、培养高端创意人才等方面做出应对措施。     

高等学校培养拔尖创新人才的途径

拔尖创新人才是在某一领域具有潜质的、创造性的高层次、高技术专门人才。拔尖创新人才培养对于凸显国家核心竞争力、提高高等教育质量具有重要的意义。高等学校作为培养拔尖创新人才的重要基地,应该结合拔尖创新人才不同于其他人才的内涵特质,通过树立科学先进的教育理念、改革创新人才培养模式、优化创新性课程体系、进行教学方法改革、鼓励本科生参与科研活动、营造育人环境和建立健全培养机制等途径有效推进拔尖创新人才培养。     

构建闽台高校创意文化合作平台

创意产业的发展依托于创意文化的兴旺,闽台高校文化环境是两岸创意文化的土壤。通过分析新时期高校文化发展的新特点,梳理设计专业特有的开发创造性思维、培植创造精神、开拓创意文化氛围等优势;分析近期闽台创意文化发展趋势,可借助台湾文创事业繁荣的理念,以创新思维的推广为基点,充分利用闽台独有的“五缘”优势,逐步清晰构筑闽台高校创意文化合作平台,使之成为服务于福建海峡西岸经济区建设的有效途径。     

创新人才培养模式探讨

高校教育教学改革要突出创新人才培养 ,改革人才培养模式是实施创新教育的关键。本文从学科专业结构改革、人才培养方案改革、教学和管理制度改革等方面探讨了培养创新人才的培养模式。     

在实践教学中培养创新人才

在课程设计实践教学中 ,通过改革教学内容 ,更新教学手段 ,开设一些设计性的课题 ,激发学生创新兴趣 ,在强化学生创新能力培养中对学生进行三个阶段的训练 ,即相对独立的创造性思维训练 ,让学生基本独立地运用创造性思维去分析解决实际问题及完全独立地创造性思维训练 ,从而提高了学生解决实际问题的能力和创新能力 ,培养了学生的创新人格。     

略论教育观念的创新与创造性人才培养

教育观念的创新是创造性人才培养的前提.要培养高素质创造性人才,教育工作者必须完成三个教育观念的转变,即:转变目标观念,确立以学生为本的教育理念;转变教法观念,注重培养学生自主创造的能力;转变师生关系观念,营造良好的创造性学习氛围.     

北京文化创意产业集群化现状及发展

在全球化浪潮的冲击下，北京作为中国的政治与文化之都加快发展文化创意产业，并凭借其深厚的文化底蕴、宽容开放的城市形象使文化创意产业形成了集群化模式，在空间构架上产生了以中关村创意产业先导基地为代表的创意经济园区。其中，奥运创意经济园以奥运场馆、设施和奥运村为主体，具有鲜明的品牌效应。而奥运经济本质是创意经济，其经济影响效果可概括为“科赫曲线效应”与“多米诺骨牌效应”。但在关注奥运“景气效应”的同时，也要了解奥运“泡沫”存在的可能性。     

关于我国高等教育创新人才培养的反思

我国高等教育正迈向大众化阶段,在注重追求量的扩张的过程中,忽视了质的内涵的深化与提高,其中突出的问题是对学生创新能力培养的力度普遍不够,影响和制约着创新人才的培养,困扰着我国高等教育质量的提高,这种现象迫切需要引起我们全方位的深刻反思。