论领导者的非权力性影响力

一个有效的领导者不仅应具有组织所赋予的命令指挥权、人事权、财权、奖惩权等权力性影响力,而且应具有自身品格素质、工作作风、知识结构、领导方法以及创新思维等为内容的非权力性影响力。具备了这两种影响力的领导者才能成为真正有效的、可以影响他人行为的管理者     

论权力性与非权力性影响力

社会运行需要动力与秩序.管理既可产生间接动力,又可营造良好秩序.充分发挥权力性与非权力性影响力有利于解决社会与组织良性运行的动力与秩序问题,并直接关涉管理的效能、管理过程的和谐和新的管理理念的产生.     

高校辅导员非权力性影响力与大学生和谐人格的培养

针对大学生人格发展中存在的不和谐倾向,从影响大学生和谐人格形成的社会、家庭和学校三个主要因素进行了分析,指出了高校辅导员非权力性影响力的特点及对大学生和谐人格培养的深远意义,为高校大学生和谐人格的形成和发展提供有益借鉴。     

高校辅导员非权力性影响力提升路径探究

提升辅导员非权力性影响力是增强高校思想政治教育和日常管理工作实效性的必然要求。利用文献研究法分析新形势下高校辅导员非权力性影响力发挥作用的现状:非权力性影响力运用缺乏自觉性和实效性、非权力性影响力示范作用欠佳及其成因,探究从正确认识和科学定位辅导员角色、全面提高辅导员自身综合素质、创新辅导员工作方式、正确处理权力性影响力和非权力性影响力的关系几个方面提出提升高校辅导员非权力性影响力的路径。     

校长非权力性影响力之我见

校长的影响力又分为权力的和非权力的两方面，而非权力影响力似乎比权力影响力影响更大。非权力影响力的形成则必须具备优秀的品格、丰富的知识、卓越的才能和真切的情感投入。     

试论领导者非权力性影响力及其提高

权力影响力和非权力影响力都是领导者不可缺的,现代领导如何增强领导者的影响力,除正确运用权力性影响力的作用外,努力提高非权力性影响力尤其重要。文章阐述了领导者非权力影响力的含义和构成;分析了领导者非权力影响力的重要性;提出了提高领导者影响力的途径与方法。     

试论思想政治工作者的非权力性影响力

思想政治工作者的非权力性影响力,是指在思想政治工作过程中由思想政治工作者自身的人格、能力、知识、感情因素而产生的影响力。思想政治工作者的非权力性影响力包括四个方面:着力打造强大的人格力量,赢得工作对象的敬爱感;注重提高全面的能力素质,赢得工作对象的敬佩感;重视积累丰富的科学知识,赢得工作对象的信赖感;善于培养健康的情感,赢得工作对象的亲切感。     

论高校学生思想政治工作者的非权力性影响力

如何提高和增强高校学生思想政治工作的有效性,是当前高校思想政治工作亟待解决的问题.高校思想政治工作者的非权力性影响力是制约和影响高校学生思想政治工作不可忽视的一个重要方面.非权力性影响力的特点、作用,以及提高和增强高校学生思想政治工作者非权力性影响力的意义和途径.     

高校学生思想政治工作者非权力性影响力探析

高校学生思想政治工作者的影响力,一方面是权力性影响力,另一方面是非权力性影响力。思想政治工作的性质、思想政治工作者自身存在的某些不足、青年学生的特点等,要求我们必须强化思想政治工作者的非权力性影响力,以增强思想政治工作的实效性。     

提高高校辅导员非权力影响力的途径

高校辅导员的非权力影响力在学生教育和管理中有重大作用,因此如何提高辅导员非权力影响力是高校教育者普遍关心的问题。从提高政治素质和理论水平,注重修身,以德育人、以行正人,培养出众的心理品质,以人为本,以情感人等方面进行了阐述。     

关于深化高校人事制度改革的几点思考

目前 ,许多高校内部缺乏有效的竞争和激励机制 ,不利于高校的发展 ,为此深化改革 ,尽快建立岗位聘用制为基础的用人制度和以按劳分配效率优先为原则的分配机制 ,激发学校自身办学活动和发展动力。     

深化高校后勤社会化改革探讨

研究了高校后勤社会化改革的现状,并分析了当前存在的问题,探讨了进一步深化后勤社会化改革的对策。     

浅谈高校就业指导人员培训课程体系的设计

随着大学生就业制度改革的深入,就业市场的不断开放,高校就业工作面临许多新情况和新问题,也对高校就业指导人员的素质能力提出了更高的要求。因此,开展高校就业指导人员培训,开发具有系统性、发展性、前瞻性的培训课程体系,是当前高校教育新形势下亟待实施的新课题,只有加快高校就业指导人员职业化建设才能完成新的就业机制赋予的艰巨使命。本文就高校就业指导人员培训课程体系设计的必要性、原则、内容进行了探讨。     

论深化大学课程改革的几个理论问题

课程改革是教育改革的核心工程。大学课程改革首先应做到合目的性,遵循知识、技术、能力和做人的统一,确定课程知识的模块组合,使大学课程知识呈现出开放的“知识树”状态。比较研究显示,大学课程设置门数每个专业应控制在55门课程左右,总学分控制在150—160之间,每个学分控制在15学时左右,选修课程、实践课程的比例应提高到30％以上。加强课程编制者与课程使用者对课程的理解,消解人为造成的科学知识与人文知识分离的状态,正确对待与处理好大学课程建设的普适性与校本化、国外经验借鉴的中国化问题。     

校办企业改制中的人员问题

校办企业改制势在必行 ,人员问题和资产问题是改制中的重要问题 ,妥善解决人员问题对于推进改制工作的顺利进行至关重要。统一思想观念、解决具体问题、建立有效机制 ,是解决人员问题的主要措施。     

关于深化改革、提高人才培养质量的几个问题

我国高等学校本科教育有了巨大发展,同时也面临着严峻挑战。适应新形势,本科教学必须深化改革,转变教育观念,加强教学基本建设,调整专业设置与课程体系,更新与丰富教学内容、改革教学方法,强化质量监控和评估,以培养适应社会发展需要的高质量人才。     

深化干部人事制度改革 实现党的奋斗目标

要实现十六大提出的党的奋斗目标,必须有与之相适应的干部队伍,而我国原有的干部人事制度存在着诸多弊端,极不适应社会主义现代化建设的需要.为此,必须深化干部人事制度改革,努力推进干部人事制度的科学化、民主化和制度化.     

深化人事制度改革,建立适应世界一流大学的管理机制

文章从制度创新的角度论述了清华大学人事制度改革的必要性 ,并阐述了在“转换机制、优化结构、减员增效、按岗聘任”原则指导下的改革思路。最后 ,结合清华大学正在进行的岗位聘任工作阐述了人事制度改革的政策措施     

深化高校人事制度改革的几个关键问题

人事分配制度改革是学校校内管理体制改革的核心,是高校适应经济、科技和社会进步,步入自主办学、自我发展的良性运行状态的关键。本文着重从人力资源管理、机构编制调整、用人制度改革、建立岗位津贴新模式等方面进行探讨。     

深化干部人事制度改革:历史·现实·路径

我国正处在进一步发展的重要战略机遇期,组织、干部、人才的重要性比以往任何时候都更加突出,在新的起点上深化干部人事制度改革势在必行.更新观念、突破体制、健全制度、创新机制既是深化改革的必然选择,也是深化改革的难点.在改革进程中,必须准确把握党政干部选拔、考核、管理三个方面的重点突破内容,在建立健全科学民主的干部选拔任用提名制度、竞争性选拔干部制度、干部考核评价制度、干部管理和激励保障制度、干部队伍可持续发展制度等方面狠下功夫.