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"腾讯-麦可思2013届应届大学生毕业流向月度跟踪调查"以2013届大学毕业生为调查对象,从2012年9月开始,直至毕业前夕,对应届高职高专、本科毕业生与研究生的求职和求学情况进行跟踪调查。本分析所用数据的调查时间从2012年12月12日开始,至2013年1月11日结束。收回独立IP地址的2013届大学毕业生有效答卷共10940份,其中高职高专毕业生3439份,本 相似文献
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一群手中攥着大学文凭的毕业生又回到校园来读书,不过这次他们读的不是研究生,而是中专——大学毕业生何以"回炉"读中专甘肃省建筑材料工业学校今年招了一个春季中专班,32个学生中有近一半都是手中攥着大学文凭的大学生。无独有偶,这种大学生"回炉"读中专的现象,几年前就出现了。2005年,温州的一些大学生就选择去技校"回炉",结果引发争议。2006年8月,从北京科技大学成教本科毕业已3年的汪洋回到中专上课,又引起广泛争论;9月,江苏扬州技师学院招收的新生中,有36名新生是普通高校全日制大学毕业生。另据重庆市劳动和社会保障局提供的数据,该市技校新生中,仅2006年就有346人是拥有大专以上文凭的大学生。这些在大学上了三四年的"天之骄子"们,为何拿着大专或本科文凭"回炉"读中专? 相似文献
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中国的高中毕业生能否直接进入澳大利亚大学攻读本科学位呢?回答是这样的:对于没有参加国内高考,申请就读澳大利亚本科课程的中国高学生来说,他们必须在进入大学之前先读一年的预科课程,通过了预科课程考试以后,方可开始本科学习。对于参加了高考,并且被国内大学录取,但是自己放弃了这一机会,而申请就读澳大利亚大学的中国高中毕业生来说,他们当中的一些人能够被其申请的澳大利亚大学所录取,直接进入本科学习,而另外的部分还需要预先攻读大学预科课程。可见,预科课程是许多赴澳留学中国学生需要经历的学习阶段。如果能够在国内… 相似文献
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《江汉大学学报(社会科学版)》1987,(1)
鹭江职业大学是为适应厦门经济特区需要而创建起来的一所全日制综合性高等职业学校,办学五年来,已为厦门市输送了包括外贸、统计、英语,日语、工民建、机械工程,海关、经管、秘书等九个专业在内的三届毕业生共618名,占同期分配在厦门市的大中专毕业生的28.71%,在一定程度上缓和了厦门经济特区建设急需人才的矛盾。由于我们在毕业生的就业安排工作中坚持了“供需见面,择优推荐”。这三届毕业生全部愉快地走上新的工作岗位,基本上做到了用人单位、学校、学生和家长四满意。这批毕业生遍布全市200多个单位大多数同学专业对口,学以致用,得到了用人单位的好评,其中有的被评为先进工作者,有的成为业务骨干,有的担负了一定的领导工作,还有的被单位派往国外工作和深造。 相似文献
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基于毕业生所从事行业及行业的人才需求现状,对旅游管理专业毕业生对其本科阶段的课程设置、教学实习、工作能力等进行认知调查,发现从市场人才需求出发,本科阶段的教学工作应从课程设置和实习实践两个方面合理优化教学体系,从教师教学和课程设置两方面提出"2+X"实践课程教学模式和"3+2+1"课程设置的建议,以期更好地实现大学毕业生知识结构与市场需求相对接。 相似文献
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《2021年陕西省高校毕业生就业质量报告》显示,2021年本科毕业生高达173607人,相比于2020年增加5162人。其中艺术学本科毕业生18619人,较去年增加483人,占所有本科毕业生的10.72%;艺术类本科毕业生已落实工作15142人,就业率为81.33%,较去年增加7个百分点,低于平均就业率84.32%。从事文化、体育和娱乐业高校毕业生5835人,比2020年增加1319人,占所有就业人数的3.99%。由此可见,2021年就业情况相比于2020年有所好转,但高校艺术类本科大学生就业率总体水平不高,毕业后选择本专业作为就业方向的人数不多,就业工作依然面临较大困难。 相似文献
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大学生就业难问题的成因 总被引:1,自引:0,他引:1
2006年在我国新增劳动力中,全国普通高校毕业生达413万人,比上年增加75万人,毕业生总数为2001年的3倍多。据教育部统计,大学毕业生待业人数呈逐年增长态势:2001年34万人,2002年37万人,2003年52万人,2004年69万人,2005年达到了79万人。据北京大学公共政策研究所与共青团中央学校部联合主办的2006年中国大学生就业状况调查,截至2006年5月底,在接受调查的二○○六届本科毕业生中,已签约和已有意向但还没有签约的占百分之四十九点八一,不想马上就业的占百分之十五,而没有找到工作的比例为百分之二十七点二五,那就是110多万人。目前,大学生就业难的状况日益严峻。 相似文献
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在分析应用型本科院校毕业生就业现状的基础上,阐述了当前应用型本科院校毕业生思想状况和就业观念。以皖西学院信息工程学院2010届本科毕业生的就业现状为例,提出做好当前应用型本科院校毕业生就业工作应内外兼修,一方面要强调内涵,加强当前就业形势和政策教育,如爱国主义教育、理想信念教育;另一方面要进一步深化教育教学改革,加强实践教学,提高毕业生的动手能力,缩短理论学习与实际工作能力的差距,尽早就业,以加速和推动应用型本科院校就业工作的顺利开展。 相似文献
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本文从专业满意度是基于态度、需求和期望的归因观点出发,通过二次分析"四川大学2011-2015年本科毕业生大学教育满意度调查"和专门为研究专业满意度而采集的"四川大学2014年本科生毕业生专业满意度调查"数据发现:专业与志趣的匹配程度会极大影响专业的满意度,转过专业、有过出国交流机会、继续深造的学生专业满意度较高;第二学位是对所读专业不满意时的有效补救措施,良好的学习氛围有助于提高专业满意度;专业的社会需求契合度和就业前景对专业满意度有一定影响;专业精神培养和思维培养对专业的满意度有好的影响;专业课程体系会影响专业满意度;专业课教师学术水平对专业满意度存在正向影响;所在专业采用实践教学和主题讨论的学生专业满意度较高;课外学习时间越多的学生对专业的满意度越高。 相似文献
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