河南省高等职业技术师范教育旅游管理专业人才培养初探

随着我国旅游高等教育的发展 ,河南省旅游高等教育在专业建设发展的同时 ,还存在一系列问题。针对有关问题 ,在参考全国部分高校教学计划的基础上 ,设计了高等职业技术师范教育旅游管理专业的培养目标、培养规格和课程体系     

关于山西旅游高等教育发展的思考

山西旅游高等教育发展较晚 ,是在特殊的背景下发展起来的 ,因此存在着整体水平较低、各院校办学未形成特色、师资队伍不能满足专业发展的需要以及旅游人才培养与行业需求存在矛盾等一系列问题。政府必须通过强有力的支持、整合旅游高等教育资源、优势互补、不断充实专业师资队伍、走“产、学、研”一体化道路等对策才能克服目前的困难 ,解决山西旅游高等教育面临的问题。     

吉林省旅游高等教育存在问题及发展策略

吉林省旅游高等教育经过20多年的发展,已经具有一定规模,但仍然存在着专业萎缩、就业率低、目标不清、师资薄弱、实践环节较差等问题。本文针对如上一些问题,提出了吉林省旅游高等教育未来发展策略。     

旅游院校人文教育的思辨与实践

旅游高等教育人才培养需要提升旅游人才的人文素养和综合素质。加强对学生的人文教育,培养具有人文情怀的"职业人",不仅是学生职业生涯发展的需要,也是旅游高等教育和旅游业健康发展的应然。北京联合大学旅游学院以培养适应国家特别是首都经济社会发展需要的高素质应用性人才为使命,以"宽广的知识、完善的人格、旅游的情怀、国际的视野"作为旅游人才培养的核心目标。学院为实现培养目标,不断探索和实践文化育人,推进和完善人文教育。以专业建设和旅游教育品牌塑造为依托,全过程、全方位实施文化育人,培养全面发展的旅游"职业人",为社会输送高素质人才。     

培养适应国际化需求的旅游专业人才的对策

在经济全球化中,旅游业的国际化趋势对旅游人才的培养模式提出新的挑战,但是当前我国旅游学科定位不准,旅游高等教育的人才培养目标与学科建设严重滞后于迅速发展的旅游产业,阻碍了我国旅游业国际化发展。因此,如何寻找对策,走出困境,探索新路,努力培养适应国际化的旅游专业高素质人才成为当前旅游高等教育关注的问题。本文就国际化视野下对旅游专业人才的素质要求,如何走出制约旅游高等教育发展的困境,探索旅游国际化需求的旅游专业人才培养的相关对策。     

高校旅游管理专业实践教学体系构建的思考

旅游管理专业是应用性较强的专业,对旅游管理专业本科学生实践能力的培养是高等教育的一个重要环节。论文在分析旅游管理专业实践教学现状的基础上,详细阐述了旅游管理专业实践教学的构建体系。     

浅谈以职业活动为导向构建旅游管理专业课程体系

随着高等教育大众化的到来和旅游行业对人才综合素质要求越来越高,旅游管理专业的课程体系出现了许多与学生实际、行业需求不相适宜的情况。旅游管理专业的课程体系,应该从以就业为导向,开发旅游管理专业课程;以能力为本位,开发模块化校本教材;以导游岗位实务为中心,强化综合职业能力训练;运用现代手段,建立模拟导游实训室等方面进行重建。     

英国萨里大学旅游管理硕士教育的特色

萨里大学作为英国最早设立服务管理学院的大学,其旅游管理专业在世界名列前茅。了解和研究英国萨里大学旅游管理硕士课程的设置和教育方法,对我国旅游高等教育的发展,具有借鉴和参考意义。     

创新高等旅游教育发展及其研究途径——评周其厚《当代中国高等旅游教育研究》

随着现代旅游业的快速发展,旅游教育迅猛崛起,不仅形成高等教育热门专业的招生热和就业热的空前发展之势,而且形成其新学科、新专业、新课程发展鼎盛之势;也不仅建立起从旅游高等专科学校到各高校设置的旅游学院、旅游系及其旅游专业,而且建立起旅游学科研究生教育的硕士生、博士生以及博士后的高层次人才培养体系.如何应对当代中国高等旅游教育发展的大好形势及其面临的机遇与挑战,如何有效解决高校旅游教育高速发展中存在的问题,如何深化旅游教育体系及其课程体系建设与教学改革,这不仅是一个理论命题,而且也是一个现实实践问题.     

旅游管理专业技能教学研究

目前,国际旅游业持续发展,已成为世界上第三大产业部门。据联合国有关组织预测,到下一世纪,旅游业将成为世界上最大的产业部门。我国现代旅游业起步迟,70年代末期才开始发展,但发展速度很快,而且以饭店及内部设施为主的硬件建设大大超过了旅游软件建设。而管理水平和服务质量较低已成为制约我国旅游业进一步发展的限制因素。因此,为旅游业培养人才的高校旅游管理专业具有广阔的发展前景。我国高等教育旅游管理专业是近期才建立的新兴专业之一。全国没有统一的教学计划和教学大纲。根据对全国27所高校旅游管理专业教学计划的考察,发…     

台湾地区应用型高等教育课程发展评析与借鉴

台湾地区应用型高等教育(高等技职教育)日益成为推动社会经济转型和产业结构调整的重要社会角色。近十几年来,为达成培育务实致用高级专业人才的教育目标,台湾地区高等技职教育多次开展了大刀阔斧的课程改革,取得了令人瞩目的成就。文章就台湾地区几项重要的课程改革与发展项目及课程发展特色进行评析,并提出我国大陆应用型高等教育课程改革与发展的可资借鉴之处。     

港台幼教课程大纲比较与启示

香港和台湾均于2017年颁布施行两地最新版的幼教课程大纲。从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面比较发现,两地幼教课程大纲既有追求幼儿全面发展的共同点,在课程设计模式、课程内容上也有不同之处。总体而言,两地幼教课程大纲对我国内地幼儿园课程改革发展有借鉴作用,我国内地幼儿园可从改进幼儿园主题教学和完善幼儿园课程评价两大路径提升幼儿园课程质量。     

我国近二十五年来的学前教育研究进展——以《学前教育研究》杂志发文的可视化分析为依据

以《学前教育研究》近25年（1994—2018）刊登的文章作为分析样本,通过Cite Space绘制有关学前教育文献的关键词共现时区视图、关键词共现知识图谱、高频发文机构、发文作者统计表等,并且根据CNKI文献计量可视化分析软件绘制1994-2018年期间我国学前教育发文量折线图。分析发现,我国学前教育研究经历了持续快速发展、艰难曲折发展、得到一定发展、取得较大进步以及快速发展五个阶段;经历了表层研究阶段、专业性有了一定改善、专业化倾向进一步加强、专业化水平大幅度提升四个阶段;南师大、北师大以及华东师大是学前教育领域的高频发文机构,是该领域专业发展的中坚力量;冯晓霞、庞丽娟、杨晓萍、刘焱、皮军功等是高频核心作者,是我国学前教育研究的主要标志;研究的热点主题主要有：幼儿教师研究、幼儿学习与发展研究、幼儿园课程研究、幼儿园管理研究、幼儿园教学研究、城乡幼儿教育研究、学前教育专业研究、学前家庭教育研究以及早期阅读研究。     

台湾地区家庭教育政策法规制订实施特点及其对大陆的启示

台湾是目前世界上唯一通过正式颁布“家庭教育法”来推动家庭教育事业发展的地区。台湾地区家庭教育政策法规的制订实施对大陆地区具有重要的借鉴意义。台湾地区家庭教育政策法规的制订体系完整,并经过多次修订。台湾地区家庭教育政策法规有稳定的实施机构,有力的经费支持,整合的政府资源以及配套的活动课程。大陆地区应加快家庭教育法治化进程,成立家庭教育立法小组,立体化家庭教育服务网络,建立家庭教育经费保障机制,配套有地方特色的活动课程并重视培养家庭教育专业人才。     

简述儒家文化在两岸的传承与发展

孔子所创立的以＂和＂文化为核心的儒家学说,作为宝贵的文化遗产影响中华民族两千多年,海峡两岸同文同种、同宗同源,儒学已经成为两岸人民共同的精神财富。从分析儒家文化在闽台的发展和传承着手,指出儒学文化对于促进人与人、人与社会的和谐,推动两岸和谐社会的构建都具有重要而独特的价值,故两岸同仁应大力弘扬儒学精华,为构建两岸和谐社会服务。     

台湾政治文化中的若干特质

台湾政治文化具有浓厚的中国品格,与大陆同根连理,是中国政治文化大系统中的子系统。同时也应注意到,由于特殊的历史遭遇和生活经历,台湾社会已逐渐积淀出独特地方性格的政治文化。在政治情感、国家认同、族群问题以及民主认知等层面上都表现出独具的特质,这些特质或轻或重地影响着台湾地区政治发展的方向和进程。     

基于胜任力的省级特色专业实践教学体系构建--以福建师范大学协和学院人力资源管理专业为例

胜任力素质和实践技能是应用型本科人才培养的重要内容。福建师大协和学院人力资源管理专业作为省级特色专业,以社会需求导向、职业发展动力、岗位胜任力要求、特色创新为实践教学体系设计理念,嵌入H RM 胜任力,设计培养规格、优化课程体系、丰富与创新教学方法、建立立体开放的教学学平台与评价反馈机制,构建基于胜任力人力资源管理省级特色专业实践教学体系,不断完善基于H RM胜任力的人才培养目标。     

走进不列颠大学--英国理工科高等教育考察

文章介绍了英国高等院校理工科教育的教学体系、培养模式、课程设置、管理方法,比较了中英两国高等教育体制的差异,从社会环境和文化背景等方面对两国高等理工科教育的现状进行了分析和讨论.     

施士洁与海峡两岸诗社的发展

通过对离台内渡的台湾进士、作家施士洁与海峡两岸诗社文学活动的考证,论述了施士杰对婆娑仙籁吟社、菽庄吟社、寄鸿吟社等诗社发展的贡献。以此证明台湾和祖国大陆是同文同种、同根同源。从而使“文化台独”的言论,不攻自破。台湾和祖国大陆都是在共同文化的基础上建构和发展的。     

国家精品课程转型升级为精品资源共享课的探索与实践——以福建农林大学《生态学》课程为例

国家精品课程转型升级为精品资源共享课,对于进一步提高我国高等教育教学质量具有重要意义。针对国家精品课程建设中存在的问题,结合精品课程建设经验及教学实践,提出了对国家精品课程转型升级的一些认识和思考,并以福建农林大学《生态学》课程为例,从优化培养方案、创新教学内容、改进教学方法、提升师资力量、完善实践平台、注重学术引进、提高科研水平等7个方面,开展从国家精品课程转型升级精品资源共享课的探索和实践。