语文教学法课性质体系初探

中学语文教学法是高等师范院校中文系科高年级学生的一门必修课。它在体现师范院校特点,为中学培养合格的语文教师等方面具有不可低估的作用。但是,人们对于这门学科的性质、作用、内容、体系的认识并不一致。有的人说它是一门专业教育课,有的人说它是一门专业基础课,有的人认为这是一门教学技能训练课,有的人认为它不过是教学经验、方法的介绍课。不同的认识反映着人们考察这门学科的不同角度。     

名称·内容·体系——对中学语文教学法教材体系问题的意见

讨论一门课程教材的体系,先要确定这门课程的名称与内容。因为名称不同,内容则异,体系也随之而变。中学语文教学法这门课程的名称,现在尚有争议。有的主张叫中学语文教学法,有的不同意这个名称,而主张叫中学语文教材教法。这个问题不先解决,教材体系问题就不好讨论。因此下面先从名称谈起。一九八一年下学期以前,我是主张用中学语文教学法这个名称的,后来认识有了变化,否定了这个主张,认为还是叫中学     

语文教材教法学科名实论

中学语文教学法学科,是仿照国外的师范教育体制设置的。本世纪初开办学堂、单设语文(初名词章、后称国语、国文)科,语文教学法便应运而生。时至今日,有的学校叫它“教材教法”,教材也多称《×××教学法》。教学法这个名称,国内沿袭已久,国外又似乎至今未改,原因就在人们曾赋予它以特定的内涵。该学科建立在教育学教学论的理论基础和语文教学的实践基础之上,以研究语文教学实践和指导语文教学实践为目的任务。对语文教学法名称的特定解释,语文教学法教材实际涉足的内容,都说明“教学法”不是“教学方法”     

“英美概况”教学改革与创新探讨

“英美概况”是一门高等学校英语专业重要的专业基础课，针对这门课程自身内容的特点，分析目前国内这门课程的教学现状和存在的问题，探讨改善的方法，并结合教学提出实践的对策和建议。     

中国民主党派史初探

民主党派史是一门独立的历史学科。近几年来,学习和研究民主党派史的人逐渐增多,这门学科在社会科学中的地位也有所提高,但有关它的许多问题仍然需要继续深入进行研究。一民主党派,通常指中国国民党革命委员会、中国民主同盟、中国民主建国会、中国民主促进会、中国农工民主党、中国致公党、九三学社、台湾民主自治同盟等八个组织。为什么称它们为“民主党派”,而不冠以别的名称?“民主党派”这个称号究竟     

“科学社会主义”学科名称要改为“社会主义学”

一、为什要以“社会主义学”取代“科学社会主义” 作为学科名称 中共十一届三中全会端正了党的路线以来,真正迎来了我国科学大发展的新春。在欣欣向荣的科学百花园中,科学社会主义可以说是一朵新开的鲜花,已成为我国一门重要的新兴科学和学科。这门理应是指导我国社会主义事业的首要科学,以往由于种种原因未予足够重     

法律基础课教学的创新

法律基础课是一门与思想道德修养课相配合,对非法律专业的学生进行社会主义法制教育的课程。旨在通过学习,使学生能掌握法学的基本观点,增强社会主义法制观念和法律意识。由于这门课的内容几乎涵盖了法学专业的所有主干课程故要学好这门课程有一定的难度。如果按传统的“讲授法”教学,会使学生觉得这门课抽象、乏味。笔者通过近两学期的教学实践和与学生的交流沟通,认识到授课老师在明确该课的性质和教学目的后,应采用多样化的教学方法和教学手段,来提高学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性从而收到事半功倍的效果。全国高等学校《法律基础…     

试论中国共产党的理论基础

中国共产党八十年的光辉历程雄辩地说明了它的理论基础是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想。中国共产党从诞生之日起就以马克思列宁主义为理论基础,甚至可以说如果没有这个理论基础中国共产党也不可能诞生,这正如毛泽东同志在《论人民民主专政》中所说：“十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的知识分子,用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的根据,重新考虑自己的问题。走俄国人的路——这就是结论。年,中国发生了五四运动。年,中国共19191921产…     

对所谓“无产阶级专政下继续革命的理论”的剖析

《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的“关于‘文化大革命’的十年”的部分,在列举毛泽东同志发动“文化大革命”的主要论点之后指出,这些主要论点曾被概括成为所谓“无产阶级专政下继续革命的理论”;这些左倾错误论点明显地脱离了作为马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的毛泽东思想的轨道,既不符合马克思列宁主义,也不符合中国的实际。我们认为,对所谓“无产阶级专政下继续革命的理论”加以剖析,弄清它在理论上的错误之处,这对总结“文化大革命”的痛苦经验,汲取深刻的教训,是有裨益的。     

英语课堂教学与素质教育

当前，我国教育领域一个崭新的课题便是基础教育由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨。学校素质教育离不开课堂教学，素质教育的思想要在课堂上贯彻，素质教育的内容要在课堂上传授。因此，课堂是载体，是实施素质教育的主要途径，我们应该把课堂教学当作对学生进行素质教育的主阵地。英语作为一门重要的基础课，     

填平“会海”提高会效之我见

会议是有组织、有领导的商议事情,布置工作和传递信息的集会,是各级领导机关日常工作的重要方式之一。会议不可缺少,但也不能过多,出现“会海”就更不行。对此,笔者感受最深的是:每年年初,一周之内参加的各种会议多在四天以上,常常是内部开了外部开,“条条”开了“块块”开,会议常“撞车”、重叠。在“会海”中邀游的各级干部们常常难于分身、疲于奔命。有的领导听到开会就头痛,把它当做一种负担;有的则是瘾君子,一开会就高兴把它当做一种休息和消遣。减少“文山会海”喊了多年,但结果总是紧一阵松一阵,减了又增,这减那增。究竟症结在哪里?怎样才能填平“会海”、     

中庸的人性论

前言“中庸”是儒家的经典著作,它理论地说明从天命到人性的封建道德,被人称做是“孔门传授心法”,在社会上流传很广,时间很久,对人影响很深。五四以来,对待儒家思想,有各种不同的态度。有人专门挑剔它的落后因素,加以渲染。这是打倒孔家店的思想的继续。毛主席指示我们,应当从孔夫子到孙中山加以总结。打倒孔家店,是要一棍子打死,是简单的否定。这是不好的。应当遵照毛主席的指示,运用马克思列宁主义的观点方法,分析、研究和总结儒家思想,批判它的唯心主义的错误的因素,找出它的合理的因素,并把这些合理的因素给以马克思列宁主义的解释。这样运用马克思列宁主义的观点方法理解儒家思想,也就可以从古代儒家思想上体会一些马克思列宁主义方法论的特     

提高学生创作认识能力

对于创作课的开设和进行认真的毕业创作,每一届学生的热情都很高,作品的数量和制作质量逐年都有所提高.有的作品参加全市、全省展出,学校收藏作品也很多.但是如何让我们这门课更加深入,让学生的作品上档次,还有许多问题需要我们去探索,去总结.我认为就我们目前的情况挖掘学生创作认识能力这一问题还有待解决.这两届学生作品中追求真、追求形式美的东西比较多.这是一件好事,但形式美不是艺术创作的全部.绘画对人类社会的意义绝不仅因为美妙和独特技巧,是它对人类的思想和文明发生重大影响,它凝聚着作者对生活和人生的创见,它能给人以一种启示智慧和力量.正因为如此历史上许多美术杰作在美术史占有一定的地位.     

论高校“形势与政策”课程的定位

＂形势与政策＂课教育教学旨在帮助高校学生确立马克思主义的形势观和政策观,是一门重要而又特殊的必修课,这是研究＂形势与政策＂课定位的出发点和落脚点。该课程既重要又特殊主要体现在它是一门实践中的马克思主义理论课,一门不同于其他思想政治理论课的修养课,一门有着学科基础和学科支撑的思想政治教育课。     

翻译的标准、训练及其它

《翻译基础》这门课程，教材内容翔实。它既讲了翻译的理论和方法，又同时辅以大量的例证，课后还备有多种形式的练习题供学生选做。但考虑到学生的基础及外语自学的特点，笔者认为教材还存在着一定的不足，本文试着从三个方面予以补充。首先是其理论部分有关翻译标准的问题。其次，作者在“翻译的学习与实践”一节谈到了对译者的要求，但究竟如何才能达到这些要求，作者却未能针对学生的特点进行具体的说明。最后，课后的翻译改错练习题题型新颖，内容丰富，其中有些问题一目了然，有的通过班组讨论可找出问题所在，但有一些连读过研究生的…     

浅谈高级阶段的精读英语及其教与学

本文所谈的“高级阶段”指的是一批具有大专学历的学员入学后到大学本科毕业的这＞阶段。在本文里，我想谈两个方面的问题：一是精读课的性质和任务，以及高级阶段精读英语的特点；二是高级阶段精读英语的教和学。这两个问题很重要，涉及面相当广，既是老生常谈，又是至今尚未解决好的。一我国现今的骨干外语人才大都是从精读人门，掌握英语的；在我国目前的外语教学中，精读课仍然发挥它的作’用，这说明精读教学有着较强的生命力，符合中国人，特别是成年人学习英语的实际情况。精读课是一门综合性的语言基础课。该课涉及的知识面广，包括…     

谈“现代汉语”教学中的几个问题

从一九七七届的新生开始,山东大学中文系恢复了“现代汉语”课的系统讲授。我先后给七七和七八两届学生开这门课的语音和绪论、语音、文字部分,在教学中断断续续地对一些问题进行了思考,特别在去年十月参加复旦大学“现代汉语”教材修订座谈会时,许多老师的发言又使自己深受启发。     

论毛泽东的人格

论毛泽东的人格刘示范我国当代伟大诗人臧克家曾有诗曰：“有的人死了／他还活着”。①毛泽东就是这样一位虽死犹生的伟大人物。这主要是由他的伟大而崇高的独立人格所铸成的。毛泽东深受中华民族优秀思想文化熏陶，在马克思列宁主义和他自己独特的道德哲学的指导下，经过...     

谈研究中国现代史的问题——答青年同志的提问

<正> 解放以前的我国高等学校文科,没有“中国现代史”这门课;就是“近代史”,开设的也不多。解放以后,也还是从1956年起才逐步添设这门课。在此以前是讲“中国革命史”或“党史”。中国的“现代”,应从什么时候开始呢?近年史学界的意见大都主张从1949年新中国诞生开始,在此以前划入“近代史”的范围。但习惯上是从1919年“五四”算起。从1949年起是更合理的主张,但习惯下的情况,暂时也不易变过来。如果是仍照1919年“五四”开始的“中国现代史”,它的内容要比“中国共产党党史”,“中国现代革命史”更宽广。它应包括这一时期的政治、经济、社会、文化等各个方面。这各个方面,     

我与音韵学

提起音韵学,不少读者感到很陌生.音韵学是研究古代汉语语音的一门传统学科,它属于汉语语音史.汉语语音史是汉语史的一个组成部分,与它并行的是汉语词汇史、汉语语法史.语音史研究汉民族共同语和主要方言在各历史时期的语音构造,以及语音的演变规律.大学古文古史专业的学生到高年级要学语音史或音韵学.这门课没有多少形象思维,不少学生感到枯燥,不愿意学.当初我也是这样.记得在大学三年级下学期,开汉语史课.任课老师是许绍早教授.先讲语音部分.那个时代的主旋律是阶级斗争,学校里不停顿地批判“封资修黑货”,同学们就更不愿学.我的志趣在现代汉语和修辞学.大学五年级念完,毕业分配到