学校体育中实施健康教育的思考

根据学校体育改革的要求，结合学校健康教育的现状，通过对学校体育和健康教育的分析，提出我国学校体育与健康教育相结合的途径和方法。     

再谈健康教育与学校体育的改革

运用“健康第一”的指导思想 ,对太原理工大学 99级 1 8岁新生的五项素质进行了对比分析 ,提出学校体育改革的建议 :转变思想观念 ,提高对学校体育和卫生工作的认识 ,改革体育教学 ,加强教师队伍建设     

健康教育与学校体育关联分析

采用文献资料法对学校健康教育进行探讨 ,论述了体育与健康相结合是社会发展的需要 ,是适应素质教育的需要 ,也是体育教育和健康教育发展的需要     

学校体育教育与健康教育相结合对策的研究

学校健康教育是学生个体在学校接受教育的过程中,通过各门学科的学习,了解和掌握各年龄段具有的健康知识,通过学校教育和家庭教育养成健康的行为方式和生活方式,最终服务于社会。学校体育教育实践是健康教育的实施的重要途径,探讨在学校体育教学中实施健康教育的对策,寻求体育教学与健康教育相结合的有效手段和方法,从而促进健康教育理论体系的进一步发展和完善,形成健康教育与体育教学的良性循环。     

制约学校体育实施健康教育的诸因素分析

本文主要对影响学校体育实施健康教育的因素进行了分类研究 ,为学校体育实施健康教育提供科学的参考依据。     

论学校体育中的审美教育

学校体育的目的不仅在于增强体质,掌握一定的运动技术、技能和进行思想品德教育,而且还要受到美的熏陶和教育,提高审美能力,塑造美的心灵。体育和美育都是社会文化的一部分,两种教育相互交融、相互渗透,互为手段、互为目的,是不可分割的统一体。所以,学校体育中的审美教育,不仅有它独特的教育方法,而且,有其独特的教育效果,更能唤起学生的美感。为此,体育教师应该加强美的意识、美的修养,自觉做到寓美育于体育教学之中。     

高校体育教育中的健康教育

具体阐述了健康的概念,健康教育与体育教育的关系.提出了高校体育进行健康教育的途径体育理论课上对学生进行生理、心理的基础知识教育;在体育实践课中利用集体项目培养学生合作、竞争意识与能力;利用合理布置场地器材和越过障碍等项目改变大学生孤僻和恐惧心理;利用多种形式在全校形成健康教育的氛围,把健康教育贯穿于体育教育的全过程.     

探析学校体育中的个性化教育

阐述了学校体育进行个性化教育的现实意义，并对新时期学校体育的内容、结构、项目选择、教学理念提出几点思考，以追求新时期学校体育更注重学生个性的发展、人格的造化和体育能力的培养。     

健康第一的学校体育观

健康是每个社会人不断追求的目标 ,学校体育就是促进学生参加活动 ,养成终身热爱运动的习惯和良好的生活习惯 ,健康第一是学校体育的目的 ,只有树立正确的学校体育观 ,才能促进学校体育教学改革发展。     

浅谈学校体育教育与学生的心理健康发展

体育教育是精神文明建设的重要内容，心理健康是健康教育的有机组成部分，学校体育教育与学生的心理健康有着密切的关系。笔者认为学校体育对学生的智力、审美能力、自信心、人际关系、意志品质、适应能力等的发展，有极大的影响。     

体育教学中对大学生实施健康教育的理论研究

健康素质是全面建设小康社会的重要内容之一 ,面向二十一世纪 ,人类将追求生理、心理、社会、环境的完全健康。对大学生实施健康教育是高校面临的新课题 ,本文采用文献资料法 ,对健康教育的涵义 ,对大学生实施健康教育的意义 ,以及体育教学中对大学生实施健康教育的可行性及途径方法等问题用系统的、辩证的观点进行研究、论证 ,旨在开拓一条对大学生进行健康教育的殊途 ,提高培养人才的质量。     

情感教育在学校体育中的应用

情感教育就是要通过提高学生对情感的自我意识能力、自我激励能力、情绪控制能力、人际交往能力及挫折承受能力来培养和发展学生的情感智力。情感教育是时代发展的需要和素质教育的需要。在体育教学中实施情感教育,需要更新观念,提高体育教师情感素养;尊重学生主体地位,合理运用情感教育的技巧;以体育教学为主实施情感教育,在课外体育活动和体育竞赛中实施情感教育,建立浓厚的校园体育文化氛围。     

信息技术在学校健康教育中的应用

健康教育是以传播、教育、干预为手段,以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标,以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程。学校历来就是青少年接受教育的重要场所,处于求知、发育阶段的青少年,由于身心发育、群体生活等自身因素和外部条件等特点,决定了学校健康     

论高校体育教学与健康教育

健康教育是高校体育教学的重要内容,而高校体育教学则是实现大学生健康教育的有效途径和手段。目前我国高校体育教学中的健康教育,学生健康状况和健康意识仍较差,学校和教师的健康教育观念及措施滞后,体育与健康教育相结合缺乏系统性、示范性教学。应转变观念和提高认识,加强体育教师的健康教育培训,努力使教学内容与健康接轨,改变一体化的教学组织形式,建立一套合理的教学评价机制。     

学校体育改革中几种教育思想的比较研究

从哲学、教育学、学校体育学的角度,通过文献资料调研,揭示体育教育的本质和规律.针对我国学校体育改革中的几个理论问题进行分析,认为"健康第一"是今后我国学校体育教育的指导思想,素质教育是基础教育改革的主旋律,不能动摇;"三基"教学是终身体育教育的重要内容,不能否定;竞技体育项目"教材化"是方向,不应排斥;教师主导作用的实质是引导转化.以学校体育教育思想观念的新突破,推动体育教学改革的创新发展.     

如何实现体育教学与健康教育相结合

健康教育是学校教育的重要组成部分。文章以苏北地区高中为例,从体育与健康教育理念、关于教学内容的处理、教学评价机制的变化等方面,探讨了新课改前后的变化,同时针对存在的问题提出了一系列建议。     

论小学体育与健康教学中的情感教育

本文通过文献的查阅和对本省小学生的情感问题的问卷调查,并运用教育学和心理学进行分析．指出体育与健康教学中师生共建和谐的“情感场”,加强学生间交往,培养学生坚韧毅力,教会学生运用心理暗示,及时反馈学习信息,皆有助于学生形成良好的情感．     

对高校体育教学与健康教育的思考

通过对体育与健康的本质联系和整体意义上的关系的分析探讨,引发对当前高校体育教学与健康教育的思考,就高校体育教学与实施健康教育的关系和围绕健康教育进行体育教学改革的问题提出一些拙见.     

健康教育:高校体育教学改革的核心

我国高校体育教学仍然存在着重技术和身体素质练习、轻科学健身能力培养的问题。从教学内容到课程置以及成绩的评定，对体育教育进行全面改革，在体育教学过程中切实将增进学生的身心健康放在首位，才能适应素质教育的要求。     

加强高校体育健康教育

中共中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :“学校教育要树立健康第一的指导思想。”高校体育要以健康教育为核心 ,树立全新的健康教育观 ,切实地把学生的身心健康放在工作首位 ,抓紧抓好。