关于高等学校文艺理论教学中的几个问题

高等学校的文艺理论教学,几年来,在党的正确领导下,取得了一定成绩,许多高等学校在文艺理论教学方面改变了原来的“一穷二白”的局面,建立了文艺理论教研组,开设了文艺理论课程,逐步地培养起来了一支以青年教师为骨干的文艺理论师资的队伍,并且不断地突破了原来存在于文艺理论教学中的资产阶级的教学框框,陆续编写了一些新的、基本上适合于中国特点的马克思主义文艺理论教材;在教学方法方面,也有了显著的改进。     

文艺理论教材应有中国的民族特点

本刊80年第4期刊登李敬敏同志的《文艺理论教学改革刍议》一文后,在我院中文系师生中引起了较强烈的反响,认为这一问题确有探讨的必要。后又见今年《文艺报》第5期刊载北大中文系师生《如何改进文艺理论教学和研究工作》的座谈报道,颇受启发。为此,我们与省内一些师范院校文艺理论教研室联系,拟组织一次改进文艺理论教学的笔谈。蒙兄弟院校有关教师大力支持,纷纷赐稿,使这一笔谈得以开展。这次发表几位教师的文章,是本着百家争鸣的精神,各抒己见的,同时也是他们各自的经验之谈。我们相信这一笔谈将对改进文艺理论教学有一定的促进作用。     

几点意见

本刊80年第4期刊登李敬敏同志的《文艺理论教学改革刍议》一文后,在我院中文系师生中引起了较强烈的反响,认为这一问题确有探讨的必要。后又见今年《文艺报》第5期刊载北大中文系师生《如何改进文艺理论教学和研究工作》的座谈报道,颇受启发。为此,我们与省内一些师范院校文艺理论教研室联系,拟组织一次改进文艺理论教学的笔谈。蒙兄弟院校有关教师大力支持,纷纷赐稿,使这一笔谈得以开展。这次发表几位教师的文章,是本着百家争鸣的精神,各抒己见的,同时也是他们各自的经验之谈。我们相信这一笔谈将对改进文艺理论教学有一定的促进作用。     

三项建议

本刊80年第4期刊登李敬敏同志的《文艺理论教学改革刍议》一文后,在我院中文系师生中引起了较强烈的反响,认为这一问题确有探讨的必要。后又见今年《文艺报》第5期刊载北大中文系师生《如何改进文艺理论教学和研究工作》的座谈报道,颇受启发。为此,我们与省内一些师范院校文艺理论教研室联系,拟组织一次改进文艺理论教学的笔谈。蒙兄弟院校有关教师大力支持,纷纷赐稿,使这一笔谈得以开展。这次发表几位教师的文章,是本着百家争鸣的精神,各抒己见的,同时也是他们各自的经验之谈。我们相信这一笔谈将对改进文艺理论教学有一定的促进作用。     

一点想法

本刊80年第4期刊登李敬敏同志的《文艺理论教学改革刍议》一文后,在我院中文系师生中引起了较强烈的反响,认为这一问题确有探讨的必要。后又见今年《文艺报》第5期刊载北大中文系师生《如何改进文艺理论教学和研究工作》的座谈报道,颇受启发。为此,我们与省内一些师范院校文艺理论教研室联系,拟组织一次改进文艺理论教学的笔谈。蒙兄弟院校有关教师大力支持,纷纷赐稿,使这一笔谈得以开展。这次发表几位教师的文章,是本着百家争鸣的精神,各抒己见的,同时也是他们各自的经验之谈。我们相信这一笔谈将对改进文艺理论教学有一定的促进作用。     

学习·思考·探索

本刊80年第4期刊登李敬敏同志的《文艺理论教学改革刍议》一文后,在我院中文系师生中引起了较强烈的反响,认为这一问题确有探讨的必要。后又见今年《文艺报》第5期刊载北大中文系师生《如何改进文艺理论教学和研究工作》的座谈报道,颇受启发。为此,我们与省内一些师范院校文艺理论教研室联系,拟组织一次改进文艺理论教学的笔谈。蒙兄弟院校有关教师大力支持,纷纷赐稿,使这一笔谈得以开展。这次发表几位教师的文章,是本着百家争鸣的精神,各抒己见的,同时也是他们各自的经验之谈。我们相信这一笔谈将对改进文艺理论教学有一定的促进作用。     

改革应从实际出发

本刊80年第4期刊登李敬敏同志的《文艺理论教学改革刍议》一文后,在我院中文系师生中引起了较强烈的反响,认为这一问题确有探讨的必要。后又见今年《文艺报》第5期刊载北大中文系师生《如何改进文艺理论教学和研究工作》的座谈报道,颇受启发。为此,我们与省内一些师范院校文艺理论教研室联系,拟组织一次改进文艺理论教学的笔谈。蒙兄弟院校有关教师大力支持,纷纷赐稿,使这一笔谈得以开展。这次发表几位教师的文章,是本着百家争鸣的精神,各抒己见的,同时也是他们各自的经验之谈。我们相信这一笔谈将对改进文艺理论教学有一定的促进作用。     

肤浅的体会 初步的设想

本刊80年第4期刊登李敬敏同志的《文艺理论教学改革刍议》一文后,在我院中文系师生中引起了较强烈的反响,认为这一问题确有探讨的必要。后又见今年《文艺报》第5期刊载北大中文系师生《如何改进文艺理论教学和研究工作》的座谈报道,颇受启发。为此,我们与省内一些师范院校文艺理论教研室联系,拟组织一次改进文艺理论教学的笔谈。蒙兄弟院校有关教师大力支持,纷纷赐稿,使这一笔谈得以开展。这次发表几位教师的文章,是本着百家争鸣的精神,各抒己见的,同时也是他们各自的经验之谈。我们相信这一笔谈将对改进文艺理论教学有一定的促进作用。     

解放思想 改进文艺理论教学

本刊80年第4期刊登李敬敏同志的《文艺理论教学改革刍议》一文后,在我院中文系师生中引起了较强烈的反响,认为这一问题确有探讨的必要。后又见今年《文艺报》第5期刊载北大中文系师生《如何改进文艺理论教学和研究工作》的座谈报道,颇受启发。为此,我们与省内一些师范院校文艺理论教研室联系,拟组织一次改进文艺理论教学的笔谈。蒙兄弟院校有关教师大力支持,纷纷赐稿,使这一笔谈得以开展。这次发表几位教师的文章,是本着百家争鸣的精神,各抒己见的,同时也是他们各自的经验之谈。我们相信这一笔谈将对改进文艺理论教学有一定的促进作用。     

国内首届西方文艺理论教学研究会在我校召开

国家教委委托我校主办的国内首届西方文艺理论教学研究会于今年6年25日至7月1日在我校召开。出席会议的有十几所高校及有关研究机构的教授、专家和学者。会议就我国高校开设西方文艺理论课程的重要性与必要性、马克思主义文艺观与西方文艺理论的关系、古与今的关系、史与论的关系、中与西的关系等问题进行了讨论。与会学者相互介绍了各校的教学现状,总结了教学工作的经验,研究了如何提高西方文艺理论教     

《文艺理論研究》創刊

《文艺理论研究》是全国高等学校文艺理论研究会主办(成立编委会具体负责)的学术性季刊,旨在开展文艺科学的研究,提高文艺理论的教学和科学水平,促进社会主义文艺事业的发展。它的办刊方针是:以马克思主义为指导,坚持实践是检验真理的唯一标准。贯彻百花齐放、百家争鸣的精神,鼓励发表有鲜明、独到见解的研究成果。本丛刊的主要内容为:     

典型浅论

塑造“典型环境中的典型人物”,是文艺创作的重要任务,也是文艺批评中的重大问题。典型问题是文艺理论中的难题。多年来,围绕什么是典型人物的共性和个性,以及如何进行典型化等,展开过马克思主义文艺理论与修正主义文艺理论的多次论战,也出现过不同意见的热烈讨论。至今各种文章和教科书对于这些问题还是说法不一的。本文准备结合自己在学习和教学中的体会,就典型的共性与个性问题,谈些粗浅的看     

论文学概论课的能力训练系统

文学概论课是中文系的专业理论基础课,其教学目的是用马克思主义文艺理论观点武装学生的头脑,同时,培养学生用所学的理论分析、解释各种文学现象的能力,进而为学好后续课程和今后从事中学语文教学奠定初步的理论基础。文学概论课是纯理论课,其特点是抽象程度高,逻辑性强,观点复杂,论争性突出。该课程的教学目的和内容特点决定了其素质教育的基本内容应包括培养学生正确的文艺观,扎实的文艺理论基础和解读作品、分析各种文学现象、自学、研究、辨析理论是非等能力,是文艺理论知识、原理和能力系统的二重结构。为此,文学概论课的教…     

山西大学师范学院学人小传──傅书华教授

博书华,男,1953年生,河北唐山人,现为山西大学师范学院中文系教授,系副主任。傅书华教授在高校任教以来,一直从事中国当代文学和文艺理论的教学研究工作,曾开设中国当代文学、中国现代文学、文艺理论、马列文论、西方文论、美学等课程,教学效果良好,深得学生欢迎,曾获“教学标兵”、“教学优分”等称号。傅书华教授在教书育人的同时,致力于中国当代文学和文艺理论的研究,在赵树理及山西作家群、新时期小说等领域具有一定的影响。曾在《中国现代文学研究》、《文艺理论研究》、《作品与争鸣》《小说评论》、《当代文坛》、《当代…     

译注诠释与离经叛道--论新中国前30年的马克思主义文艺理论研究

新中国前30年的马克思主义文艺理论研究,可分为两个阶段.第一阶段20世纪50年代初期至60年代中期,为马克思主义文艺理论原著的译注与诠释期,这一阶段马克思主义文艺理论研究的主要任务是马克思主义思想资料的储备和知识分子的学习改造;第二阶段20世纪60年代中期至70年代中后期,为马克思主义文艺理论研究的异化期.这一阶段的马克思主义文艺理论研究无限夸大和片面发展了马克思主义文艺理论中某些思想观点,具有非马克思主义和反马克思主义的性质.新中国前30年马克思主义文艺理论研究的积极作用是促进了马克思主义文艺理论的普及和中国文艺理论发展的转换,其消极影响是理论话语的排他性和保守性.     

一个崭新的文艺理论系统——评《艺术生产原理》

全面、完整、准确地理解马克思恩格斯的文艺思想,探索和构建真正符合马克思主义的文艺学体系,编写具有中国特色的马克思主义文艺学教材,是新中国的文艺理论工作者、特别是高等学校的文艺理论教学工作者孜孜以求、长期为之努力奋斗的目标。建国伊始,为尽快适应以马克思主义文艺学占领高等学校文艺理论教学阵地的需要,通过翻译教材、举办进修班等各种方式,引进了世界上第一个社会主义国家苏联的学者季摩菲耶夫、毕达可夫构     

文艺理论教学改革的可贵尝试

近几年来,高师文艺理论教学取得的成绩是有目共睹的。但是,我们也应该看到,它还落后于现实生活,落后于创作现状。教学在内容上,还严重存在着观念保守,知识     

漫谈学习和发展马克思主义文艺理论与古典文学工作

最近《文艺报》、《文学评论》、《文艺研究》联合召开了马克思主义文艺理论问题座谈会(见《文艺研究》一九八○年第三期报道)。会上大家一致认为,当前迫切需要加强马克思主义文艺理论的学习研究,认真切实地把继承与发展马克思主义文艺理论的工作开展起来,为建立中国民族化的马克思主义文艺科学而努力。这是当前文艺战线上的一个重大问题。作为一个古典文学工作者,我打算联系古典文学的学习、教学和研究谈一点感想,提请同志们教正。     

历史语境与思想旨趣——毛泽东与瞿秋白文艺理论比较研究

毛泽东与瞿秋白文艺理论的比较研究,是20世纪中国文艺理论的重要论题.毛泽东与瞿秋白文艺理论的命题基本相似,都由反映论的文艺本质论、工具式的文艺属性论、大众化的文艺方向论等构成,这体现了毛泽东对瞿秋白文艺理论的继承.在文艺语言、文艺批评标准、文艺与统一战线的关系等方面,毛泽东发展了瞿秋白文艺理论.毛泽东与瞿秋白文艺理论的相似性、差异性,其成因是多方面的.     

本期著名学者简介

陈炎,山东大学文艺美学研究中心教授,博士生导师,山东大学副校长兼本科生院院长、研究生院院长。兼任国务院学位委员会中文学科评议组成员,教育部社会科学委员会委员,教育部中文教学指导委员会副主任,中华美学学会副会长,中国文艺理论学会副会长,中国中外文艺理论学会副会长等。