班风建设的"三抓""四注重"

班级是学校的基本单位,学生的学习、生活、工作、娱乐都与它有着密切联系.而如何抓好班风建设,更是班级管理这门艺术之中的艺术.从 "三抓"、"四注重"方面谈谈如何抓好班风建设.     

高校班主任建设民主和谐班风的思考

班级是学校教育教学的基本单位，班主任是学生班级的直接教育者和组织者。建设民主和谐的班风，对实现学校的有效管理、学生良好思想品德的树立和学生的培养目标都有重大意义。本文对班主任如何开展工作，以建设民主和谐的班风进行了探讨。     

浅谈增强班级凝聚力的有效途径

良好的班集体激励着学生充满激情地学习和生活。班主任是班集体的建设者，要把班级建设成为一个具有凝聚力的集体，需要在班风建设方面做到“严”、“细”、“勤”、“恒”；班集体建设应有共同愿景、共同目标；并努力构建一个学习型、有特色活动的班集体等方面做大量深入细致的工作，来增强班级凝聚力。     

严爱有加做好班级管理

良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，在“严”和“爱”上下功夫，“严”“爱”有加，运用科学的班级管理方法、使班级有内在的凝聚力和亲和力，达到集体和个人健康、向上和谐地发展。     

优良班风建设的内涵及途径

班风建设是班级建设的核心,是校风、学风的具体体现,是构建和谐校园的必然要求。优良的班风是一种无形的力量,将影响到班级成员的学习成绩和道德品质、人格素质的形成,内涵丰富,具有凝聚、教育、约束、激励作用。高校要提高教学质量,必须重视优良班风建设。在培育班风过程中,要通过思想教育、规章制度、教师的教风、班级的管理等途径,引导学生树立优良的班风,为学生创建良好的发展空间,使大学生成为全面发展的优秀人才。     

高校班级凝聚力建设面临的挑战及策略

班级是进行德育和管理工作的重要基地，增强班级凝聚力，推动班级建设，形成良好班风，对大学生的成长成才有着不可替代的作用。然而当前受各种因素的影响，集体主义精神存在淡化的现象，班级凝聚力建设面临诸多的挑战。本文简要分析高校班级凝聚力建设所面临的主要挑战，在此基础上提出了加强班级凝聚力的有效策略。     

以人为本优化班级管理

班级管理是达到教学目标、提高教学效果的必备软环境，“以人为本”的管理模式引入高中班级管理中，对树立良好的班风、学风，营造浓厚的学习氛围，培养学生集体观念和集体责任感、荣誉感以及自我管理能力有着十分重要的作用。教师应在以人为本和谐发展思想指导下，不断积累管理教育的经验、方法，优化班级管理工作。     

提高中职学校班级凝聚力措施分析

班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班风建设的动力,它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力,对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要。本文从学生,教师,学校社会四个方面对提高中等职业学校班级凝聚力进行了探讨。     

中职班级管理工作的“木桶打法”研究

从木工的“木桶打造法”,联系到班级的管理工作。把木工师傅、木板、桶箍及水,同班主任、学生、班级规章制度及班风学风进行类比。象打造一只滴水不漏的木桶一样打造一个班风正、学风好的班级团队。     

探讨民办高校班风建设问题与对策——以广东培正学院为例

班风建设是高校管理工作的重要保证,而民办高校在各方面都显现出与公办高校不同的特点,在班风建设上不能采用完全一样的方法,本文结合广东培正学院实际,把学校体制、辅导员、班干部和学生特点综合起来分析,就班风建设问题提出了解决措施,旨在完善班级管理,推动优良班风建设的可持续发展。     

浅谈如何当好中职班主任

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用，而管理者就是班主任。因此一个班级是否拥有团结和谐、积极进取的班风和学风，跟班主任的管理工作是分不开的。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。     

新时期班主任管理工作方法初探

正班主任工作是学校教育教学工作中至关重要的一环,可以说班级发展态势的好坏直接和班主任的工作能力和工作艺术有关。一个好的班主任会打造出一个好的班集体。针对这一点,多年担任班主任的我,有过很多感触,我深深意识到,要提高班级的管理质量和水平,引导学生积极主动的学习,形成良好的班风和学风,就必须实行班级管理科学化,班级的科学管理是提高班级教育质量的基础。就如何实现班级管理科学化,笔者结合自己多年的教育教学经验,认为有以下几点需要注意和     

共同营建幸福的家园

如何让师生在教与学的过程中，都感到幸福？这就需要师生共同营建良好的班级氛围，让师生在这个集体中有一种“在家”的愉悦感。怎样才能做到呢？本文首先从“追求幸福”是教师与学生的权利，有其合理性，再从班级教室的布置、班级活动的安排、师生感情的互动等着手，谈如何营建“幸福的家园”，谈到了幸福集体的建设。实践证明，这样管理班级，师生幸福指数肯定会大有提升。     

润物无声，教育有痕--新课程理念下的班级文化建设与班级管理实践

教育的艺术，归根结底，就在于教师深沉的爱的艺术。只有当爱为学生所理解、所接受，爱才能化作一种力量，从而打动学生的心灵，启迪学生的思想。在新课程理念下，我正不断地进行班级文化建设与班级管理实践，从那无数次的迷茫与苦恼、冲动与理智，那无数次的矛盾与挣扎，它帮助我从从“雾里看花”到“初见端倪”，再到“拨云见日”。路漫漫，任重远，我将继续探索，将理论与实践进行到底！润物无声，教育有痕。     

班级管理之小组建设

为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。强调“育人为本”，“德育为先”乃至“身体健康第一”。这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。班主任应成为班级建设的引导者、协调者、合作者，成为班级管理平台的搭建者。尽可能让学生多参与班级管理工作，使学生都能“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。小组学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，加强学习小组的建设是关键。     

如何做好中职学校的班级管理

本文从班主任角色定位、建立班级文化、抓好班级干部队伍、因材施教的教育方法等角度进行探讨如何做好中职学校班级管理工作，实现学生的自我教育、自我管理和自我服务，为企业培养技术过硬、素质全面的人才。     

浅谈职业学校班级管理

班级管理要树立健康的舆论,形成良好的班风;选拔优秀学生,加强班委建设;制定班级管理制度,规范学生行为习惯;实行目标管理,形成竞争氛围;而且班主任要努力做到学高为师、身正为范。     

浅谈小学德育教学中的班主任工作

班级是学校教育中的基层组织.学生的思想道德教育主要是以班集体为单位进行的.一个学校只有把每一个班集体抓好,形成了良好的班风,整个学校的良好校风才能形成.在整个学校工作中,重要的一环是班主任工作.     

做好班务工作，增强班集体凝聚力

班风良好的班级必具有班集体凝聚力。班主任要让学生民主参与班级管理，要关爱学生情感熏陶，增强班集体凝聚力，要用目标导向，活动激励等方式增强班集体凝聚力。     

浅议如何培养良好班风

班风是一个班级特有的精神面貌.它是经过长期的、细致的教育和严格的管理,在全班逐步形成的一种行为风气.因此,我非常重视良好班风的培养.那么该如何进行这一长期和艰巨的工作呢,下面谈谈笔者的一点体会.