邓小平对毛泽东教育思想的继承与发展

毛泽东同志主张教育为无产阶级政治服务,教育是革命总路线中一条必要和重要的战线。邓小平同志把四化建设看作最大的政治,把教育放在了优先发展的战略地位,将教育性质概括为为社会主义现代化建设服务,并从人的全面发展及为社会主义事业培养建设者和接班人等方面对毛泽东同志制定的教育方针赋予了新的内容     

邓小平教育理论是对毛泽东教育思想的继承与发展

邓小平教育理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分.他提出实现现代化过程中,科技是关键,教育是基础,确立了教育优先发展的战略;提出了"三个面向"及教育必须为社会主义现代化建设服务的战略方针;提出了"四有"新人的人才培养目标;恢复了对知识分子的正确评价;对教育与生产劳动相结合的理论给予了新的解释.邓小平教育理论是对毛泽东教育思想的继承与发展.     

邓小平对毛泽东青年教育思想的继承和发展

邓小平的青年教育思想，是基于对历史的深刻反思和对未来的战略思考，是对毛泽东青年教育思想的继承和发展。其主要内容是：坚持历史与现实、理想与纪律、学习与实践、疏导与反思、学校与社会相结合，在全社会的关心、爱护下，使青年们坚定走社会主义道路的信念，成为社会主义的“四有”新人和四化建设的合格人才。     

邓小平民族理论对毛泽东民族思想的继承

邓小平民族理论在很多方面直接受毛泽东思想的影响.本文从坚持民族平等和民族团结、促进各民族的共同发展和繁荣、坚持和完善民族区域自治制度三个方面,总结和论述了邓小平民族理论对毛泽东民族思想的继承和发扬.     

试论邓小平对毛泽东思想政治工作理论的继承和发展

十一届三中全会以后 ,邓小平对毛泽东思想政治工作理论的继承和发展主要表现在 :把加强思想政治工作与坚持和改善党的领导联系起来 ,从而强化全党同志的“生命线”意识 ;把思想政治工作纳入社会主义精神文明建设的范畴 ,把群众性精神文明创建活动作为思想政治工作的载体 ,从而提出一系列关于思想政治工作的新观点 ;与时俱进 ,提出了具有鲜明时代特色的思想政治工作内容 ;探索新形势下做好思想政治工作的规律 ,形成比较完整的关于思想政治工作的原则体系。     

邓小平对毛泽东农业经济思想的继承和发展

中国是一个传统的农业大国，农业问题历来是我党工作的重中之重。早在民主革命、社会主义革命和建设时期，毛泽东就十分重视农业经济的发展，并提出以“农业为基础”的农业经济发展思想。党的十一届三中全会后，邓小平在社会主义改革开放的新局面中进一步发展了这一思想，提出以“农业是根本”的农业经济发展思想。这在指导我们解决新时期突现出的新问题过程中具有重要的理论意义和现实价值。     

邓小平对毛泽东农业经济思想的继承和发展

中国是一个传统的农业大国,农业问题历来是我党工作的重中之重。早在民主革命、社会主义革命和建设时期,毛泽东就十分重视农业经济的发展,并提出以"农业为基础"的农业经济发展思想。党的十一届三中全会后,邓小平在社会主义改革开放的新局面中进一步发展了这一思想,提出以"农业是根本"的农业经济发展思想。这在指导我们解决新时期突现出的新问题过程中具有重要的理论意义和现实价值。     

江泽民对毛泽东、邓小平教育思想的继承、发展和创新

党的三代领导人的教育思想中都包涵着丰富的教育理论、教育思想,具有鲜明的现实性、时代性,并对我国教育事业的发展和改革均产生过巨大的影响和推动作用.本文主要从教育方针、教育目的、教育途径三方面论述江泽民对毛泽东、邓小平教育思想的继承发展与创新.     

邓小平对毛泽东政策思想的继承与发展

邓小平政策思想是邓小平理论的重要组成部分,是对中国革命和建设尤其是改革开放和社会主义现代化建设各项政策实践的理论总结.邓小平在政策的重要性、出发点、科学体系、思想路线、制定方法、执行原则、评价标准、具体内容等方面继承了毛泽东政策思想,并在新的历史条件下从政策思想体系、政策运行过程以及建设社会主义的一系列具体政策上发展了毛泽东政策思想.     

邓小平对毛泽东素质教育思想的继承与发展

毛泽东根据马列主义教育原理,结合中国教育的实际,科学地阐明了素质教育的理论,为我国教育事业的发展做出了不朽的贡献.邓小平继承和发展了毛泽东关于素质教育的思想,提出了培养"四有"新人的人才质量标准,在倡导教育与生产劳动相结合的同时,提出了"三个面向"的战略构想,并重视教师在素质教育中的地位和作用.     

邓小平对毛泽东科技思想的继承和发展

邓小平的科技思想与毛泽东的科技思想之间存在一定的理论渊源关系 ,它是在新时期对毛泽东科技思想的继承和发展 ,主要表现为对毛泽东科技生产力思想、科技与生产实践相结合观点、发展高科技的思想、对外开放的科技交流观、自由争鸣的科技环境观以及科技人才观的进一步完善和丰富     

邓小平对毛泽东独立自主思想的继承和发展

毛泽东在中国开创了独立自主并把它成功地运用于中国革命和建设的实践 ;邓小平坚持独立自主 ,在社会主义现代化建设新时期作出了新的重大贡献 ;独立自主、自力更生无论过去、现在和将来都是我们的立足点。坚持独立自主是中国共产党人从规律层面创造的基本经验 ,具有重大的现实意义。     

邓小平对毛泽东屯垦思想的继承和发展

毛泽东屯垦思想来源于中国古代屯垦戍边的历史经验和中国革命与建设实践的客观要求。毛泽东屯垦思想是新疆生产建设兵团产生的前提 ,新疆生产建设兵团是实践毛泽东屯垦思想的成功典范 ;邓小平对毛泽东屯垦思想的形成发挥了重要作用 ,并从战略高度规定了兵团的任务和具体组织形式。这是在新形式下对毛泽东屯垦思想的继承和发展     

试论邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展

邓小平根据我国社会主义初级阶段的实际和当代世界发展的趋势，对我国教育改革的发展提出了一系列新思路、新观点，形成了富有时代特点的新的教育思想，极大地丰富和发展了毛泽东教育思想。     

邓小平对毛泽东实事求是思想的继承和发展

毛泽东和邓小平在各自不同的历史时期,根据不同的实践需要,赋予了实事求是思想以特殊的内涵。但总起来看,邓小平实事求是思想是在毛泽东实事求是思想基础上的发展。尤其是,邓小平将解放思想和实事求是有机结合起来,重新确立了党的思想路线,并科学地贯彻在有中国特色的社会主义理论和实践的探索之中。     

论邓小平对列宁教育思想的继承和发展

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是新时期我国社会主义教育事业改革和发展的行动指南,她在有关教育在社会发展中的地位和作用、教育者和知识分子理论、教育改革思想等方面坚持和发展列宁的教育思想。     

论邓小平对马克思主义教育思想的继承和发展

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分，它在有关教育的地位和作用、人才培养标准、教育与生产劳动相结合、知识分子理论等方面坚持和发展了马克思主义的教育思想。     

论邓小平对马克思主义教育思想的继承和发展

邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，它在有关教育的地位和作用、人才培养标准、教育与生产劳动相结合、知识分子理论等方面坚持和发展了马克思主义的教育思想     

邓小平对我党思想政治教育理论的继承和创新

重视思想政治教育工作是我们党的光荣传统 ,也是我们的一大优势。新的形势下 ,这一政治优势的发挥 ,仅有继承是不够的 ,还需要创新 ,这是由新时期的历史任务决定的 ,也是时代要求和教育对象新特点的需要。邓小平同志在强调思想政治教育工作必须创新的同时 ,反复强调思想政治工作要求实、务实、理论联系实际。因此 ,求实 ,讲究实效既是思想政治教育工作创新的重要内容 ,也是创新的重要途径。     

邓小平对毛泽东干部管理思想的继承和发展

作为中国共产党一、二代领导杰出代表的毛泽东、邓小平,在他们的革命和建设的实践中积累了丰富的干部管理思想。他们的干部管理思想有许多相同之处,同时又有着明显的差异性,这既体现了他们之间的继承关系,也反映了邓小平对毛泽东干部管理思想的创新和发展。研究两位伟人的这些光辉思想,对建设有中国特色的社会主义干部管理理论体系以及当前干部管理工作具体实践都有重要的理论和实践意义