关于农村教育科学发展的思考

一、对照科学发展观,认清农村教育目前存在的问题目前,全国上下正掀起开展深入学习实践科学发展观活动热潮。科学发展观的根本要求是统筹兼顾。落实到农村教育工作中,就是要求我们大力发展农村教育,着力提高农村劳动者素质;加大对偏远镇乡教育发展的支持力度,逐步缩小城乡教育差     

关于农村薄弱学校发展的思考

薄弱学校的存在已经引起越来越多人的关注,成为家长烦心、社会关心、教育界忧心的大问题。目前老百姓看一所学校,主要是看这所学校的校风如何,教师的精神面貌如何,学校的升学率是否高等。而学校     

关于农村薄弱学校发展的思考

薄弱学校的存在已经引起越来越多人的关注,成为家长烦心、社会关心、教育界忧心的大问题。目前老百姓看一所学校,主要是看这所学校的校风如何,教师的精神面貌如何,学校的升学率是否高等。而学校     

关于农村薄弱学校发展的思考

薄弱学校的存在已经引起越来越多人的关注,成为家长烦心、社会关心、教育界忧心的大问题.目前老百姓看一所学校,主要是看这所学校的校风如何,教师的精神面貌如何,学校的升学率是否高等.而学校的设施、建筑等不是衡量优质学校的必要条件.     

关于农村非农化发展问题的思考

前不久,中国社会科学院院长、原中共河南省委书记陈奎元同志在信阳驻村工作座谈会上指出:"解决农业问题,要从非农产业的发展当中看农业发展的前途,非农产业发展得好,农业才有广阔的前景;解决农民的问题,不是农民的队伍越壮大越好,而是由农民转为非农的人越多越好;解决农村的问题,主要看小城镇发展,小城镇发展得越快,农村问题解决得就越好.农村、农业、农民问题解决得如何,不单看它自身,更要看与它有联系的、自身以外的相关因素.     

关于发展高等职业教育的思考

本文以围绕我国高等职业教育现行发展阶段存在的主要矛盾为核一心,为不断创新、扩大高等职业教育的社会普及程度,进一步规范高职教育管理运行模式,以改善根本问题为切入点,有力推进高等职业教育的良好发展态势。     

关于提高领导科学发展能力的思考

<正>党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》(简称《决定》)明确提出提高领导班子和领导干部推动科学发展、促进社会和谐能力的重大命题和重大任务。实践证明,领导班子和领导干部的能力建设,直接关系到党和国家事业发展的大局,是贯彻落实科学发展观、全面推进中国特色社会主义事业的重要条件和基础保障。新形势下提高领导班子和领导干部的领导科学发展能力是一项系统工程,需要多方面的努力。     

关于科技馆教育与学校科学教育有效衔接的思考

本文主要从科技馆与学校科学教育相结合的有效性角度进行思考,提出自己浅显的观点。     

关于农村基础教育持续健康发展的思考

展望当今的农村基础教育现状,大多模式单一,形式僵板,观念落后,施教者主动或被动地墨守成规;普遍追求短期效应,功利主义主导思想,分数承载太多期望,一切以分数为中心,一切工作又无情地被分数结果所扼杀一农村基础教育质量并不能让人民群众满意.     

关于教育均衡发展的深度思考

2010年,湖北省全面启动"义务教育均衡发展行动计划",通过实施学校标准化建设工程、教师队伍建设工程、教学质量提高工程、义务教育关爱工程等四项工程,建立经费投入机制和督导评价机制两项机     

关于加强西部农村教育的几点思考

目前中央在统筹东西部经济社会发展和城市农村发展的过程中,加大了对西部农村教育事业的投入,西部农村学校如何抓住这千载难逢的机会,加快学校的发展,是我们面对的重要课题。一、我们学校的基本现状我校是一所农村初级中学,地处重庆市东部的云阳县。我县属国家扶贫县,社会经济发展落后。学校所在地龙角镇总人     

关于加强西部农村教育的几点思考

目前中央在统筹东西部经济社会发展和城市农村发展的过程中,加大了对西部农村教育事业的投入,西部农村学校如何抓住这千载难逢的机会,加快学校的发展,是我们面对的重要课题. 一、我们学校的基本现状 我校是一所农村初级中学,地处重庆市东部的云阳县.我县属国家扶贫县,社会经济发展落后.学校所在地龙角镇总人口3万多人,人均年收入1460元.我校有初中生1789人,有教师61人(其中本科学历20人,大都是通过进修达到的学历,占教师总数的32.7%),人均月工资1015元.自全国实施农村义务教育经费保障机制,初中生每人由中央和省财政补助款 330元,公用经费25元,这些钱只能维持学校的正常运转.     

关于高职教育发展的深层思考

我国高职教育难于发展的原因在于高职教育基本都是专科层次的教育,没有本科,更没有研究生教育和博士生教育,这一现状决定了高职教育的低层次性,也使得高职教育的发展逐渐进入恶性循环。高职教育发展的一切被动局面都源于此。要纠正这些问题,中国高等教育必须走理论教育与实践教育相结合的道路,实现高职教育与非职业教育的融合生长,这不仅是解决高职教育发展问题的根本出路,也是解决非职业教育发展的根本出路。     

教育创新视角下高校科学发展的思考

我国改革开放走过三十年的历程,进入了新的历史阶段,与此同时,我国高等教育步人了大众化阶段,也正面临着战略转型,即从注重规模发展的“规模导向型”向更加注重质量提高的“质量导向型”转变,全面、健康、可持续发展是高等教育改革发展的目标追求和必然选择。科学发展观重大战略思想为高等教育发展注入了强大的动力。作为高等学校,深入贯彻落实科学发展观,就必须强力推进教育创新,大力提升教育教学质量、综合实力和核心竞争力。     

关于发展北京农村教育的两点建议

北京市教委准备召开市农村教育工作会议,进一步落实农村教育在建设小康社会中基础性、先导性和全局性的战略地位,并根据《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和《北京市委市政府关于实施首都教育战略率先基本实现现代化的决定》提出了具体实施意见,这些都十分正确,令人鼓舞,是促进首都教育发展的重大事件,是创建和谐社会的得力举措。为了更好地促进农村教育的发展,提出以下两点建议供决策者参考。     

关于农村高完中发展之路的几点思考

2009年，普通高中新课程实验掀开了序幕。2010年，东溪中学被评为重庆市普通高中新课程实验样本校，这是学校难得的发展机遇，同时也是前所未有的挑战。为此，学校在初中新课程改革成功的基础上，积极探索具有本校特色的农村高中课程改革之路。     

农村收入与农村教育的思考

在社会主义农村的建设与发展中,农民的生活水平逐年提高,收入稳步增长。根据相关资料反映,我国农村人均收入水平由1980年纯收入191.33元增长到2005年的4140 37元;在同一时间条件下,我国物价水平的增长按每年值增长9 5%来看,物价水平增长了7倍。相比之下,农民的收入增长是我国物价水平增长的3倍。但从农村教育的现状来看,显然但是这样的收入增长却无法跟上农村教育支出的增长。     

关于农村新闻报道的思考

探讨农村新闻报道中呈现的特点及原因。从受众的需要和人文关怀的角度出发,提出农村新闻报道的构建措施,为我国的和谐社会建设,为更好地为服务"三农"、建设新农村做出媒体的贡献。