关于硕士研究生招生“复试”制度改革的思考

硕士研究生招生"复试"环节存在着生源短缺、复试选择的空间狭小、复试方式和内容单一、难以反映考生实际水平和创新能力等问题.改革和完善现行硕士研究生招生"复试"制度,有利于创新性人才的选拔和研究生招生质量的提高.     

浅谈研究生优质生源招生的影响因素及应对策略

当前高校研究生的招生规模较本世纪初均已有了较大幅度的提高.如何在提高研究生数量的基础上,进一步提高生源质量成为研究生招生工作的一项重要任务.研究生优质生源招生受各方面因素的影响,强化研究生招生宣传工作、加强学科和师资队伍建设、提高毕业生就业质量、提高研究生培养质量、完善资助体系有利于吸引优质生源报考.     

多维的土建类研究生创新能力培养模式的研究

当今我国土建类研究生创新能力的培养还存在一些缺憾,主要表现在生源工程实践经验匮乏,教育模式陈旧,课程内容层级性缺乏、前沿性和国际性不足等。本文结合我校研究生培养,阐述了多维的土建类研究生创新能力的培养模式。     

地方高校研究生生源现状分析与对策

地方高校在研究生招生过程中,都会面临第一志愿生源少,各学科上线人数不均衡,生源质量不尽如人意,调剂任务量过大等问题。通过对淮北煤炭师范学院五年研究生招生的数据进行分析,针对地方高校研究生招生中存在的问题,就如何提高生源质量提出一些对策。     

加入WTO对我国研究生生源的影响及对策

WTO的自由性、竞争性、国际性等特性将对我国研究生生源带来不利影响,因此,我国研究生教育要在不断扩大规模的同时,采取多种途径,并充分利用WTO的规则,减少优秀生源的流失,不断提高研究生教育质量。     

浅谈研究生招生生源与质量

提高研究生的培养质量需要在招生过程中把好质量关,在合格的生源中选拔出优秀的学生。本文就如何提高研究生生源质量和完善录取工作作些探讨。     

浅析研究生创新能力的培养

创新能力培养是研究生教育的核心内容, 是提高研究生培养质量的重要标志。因此,培养研究生的创新能力是提高研究生教育质量的 关键。文章认为培养研究生创新能力,必须从研究生创新精神和创新思维两方面入手,把研 究生创新能力的培养贯穿于研究生培养工作的全过程。通过对研究生的创新精神和创新思维 两方面培养的论述,探讨了培养研究生的创新能力的具体途径。     

基于AHP的研究生生源素质评价

分析了研究生生源素质的各种影响因素的作用权重。利用层次分析法,构建了三个层次(1个目标层、4个准则层和18个影响因素层)的研究生生源素质层次分析模型。计算结果显示,思想道德修养、良好的心理素质、创新意识和能力,以及宽广的知识等影响因素对研究生生源素质的作用大。同时,研究也表明,层次分析法可为研究生招生提供一个潜在的、有效的公共参与途径,为提高研究生招生质量提供参考。     

规范管理开拓创新与时俱进--提高研究生教育质量的几点浅见

我国研究生教育在快速发展中各环节出现了诸多问题,如研究生生源质量,培养研究生的条件和资源,培养模式、创新能力的培养等。文章在总结研究生教育工作的基础上,提出必须紧紧抓住管理制度科学化、培养模式多样化,规范管理,搭建学科建设大平台,充分发挥学校综合学科的交叉优势,加强导师队伍建设,才能培养出具有中国特色、适应新世纪经济和文化建设发展需要的创新型人才。     

提高博士学位论文质量的管理对策与思考

博士学位论文质量是衡量博士研究生培养质量的重要标志.通过分析和借鉴国家优秀博士学位论文的成功经验和做法,提出几项旨在提高博士学位论文质量的管理对策,主要包括加强学科建设和导师队伍建设;严把生源质量关,注重学位论文选题的科学性;完善制度,强化管理;积极创造条件,大力加强创新能力的培养;建立有效的激励和淘汰机制等.     

工科院校生物类专业研究生创新能力的培养——以合肥工业大学为例

创新能力的培养是研究生教育的核心。文章重点从创新思维、培养模式、教学方法、科研训练等方面探讨了研究生创新能力的培养,提出用多元化、科学化的研究生教学培养体系培养创新型的工科院校生物类专业研究生。     

浅议高等学校研究生创新能力的培养

研究生创新能力的培养是高等学校研究生教育质量的关键。本文针对高校研究生创新能力培养中的学校校园创新氛围、研究生导师的培养与考核、创新的研究生日常管理制度等几个问题进行了讨论,提出了一些能为我国高等学校研究生教育中创新能力的培养提供启迪的思路。     

导师因素与研究生创新能力培养

不断提高研究生创新能力是我国研究生教育的重要任务,也是评价研究生教育质量的根本标准。在研究生培养过程中,研究生导师发挥着主导性作用。文章从导师的教育理念、导师的创新素质、导师的指导以及导师组培养模式等方面,阐述了导师因素在研究生创新能力培养过程中的作用。     

课程组教学与文科研究生创新能力培养

文科研究生发挥创新能力而实现的学术创新,既是新学术研究领域、新交叉学科领域的开拓创新,又是新观点、新结论的歧路开新,还是新材料、新方法的撷取用新。课程组教学是培养文科研究生创新能力的重要途径之一,其对文科研究生创新能力培养的积极作用主要体现在三个方面:在观念层面,利于研究生创新意识和批判性思维的培养;在知识层面,通过"知识共享"利于文科研究生的学术创新;在实践层面,为研究生创新能力的发挥提供实践平台。     

基于PBL的硕士研究生实验教学方法改革尝试

研究生教育是高层次人才培养。培养研究生独立自主的科研能力和创新思维是我国研究生教育的核心。创新能力的培养是一项系统工程,其中创新实验教学是培养研究生创新能力的基础。针对传统的研究生实验教学模式,作者将PBL教学法理念引入硕士研究生实验教学课程中,显示学生在创新思维能力、分析问题和解决问题能力、自主学习能力、实验操作能力和团队合作精神等方面都有提高,是基础医学人才培养模式改革的有益尝试。     

高校加强工科研究生创新能力培养路径探析

工科研究生创新能力培养是高校工科研究生教育的关键环节,目前很多高校对工科研究生的教育存在创新理念落后、师资匮乏、教育指导方式不足、创新平台较少等问题。对问题进行分析,提出转变观念、提升师资、搭建平台、优化体制的改进路径,以期对高校加强工科研究生创新能力培养提供参考。     

研究生教育亟需确立创造教育理念

研究生教育应以培养创造型人才为目标。受传统教育的影响和应试教育的束缚 ,当前我国的研究生教育与培养创新人才的要求相距甚远。研究生教育亟需确立创造教育理念 ,转变教学观念 ,培养学生的创造性学习习惯     

借鉴国际先进经验,加快研究生创新教育改革的步伐

通过研究发达国家研究生创新教育的特点和发展趋势 ,指出影响中国研究生创新意识和创新能力培养的主要因素 ,并针对中国研究生创新教育的改革提出具体的建议 ,即应该进一步扩大国际交流、拆除学科壁垒、以人为本、为学科和人才超常发展提供条件 ,实现教育管理制度创新等     

思政教育对研究生创新能力培养的正向功能

把研究生培养成为创新型人才,是建设创新型国家的客观需要,更是当前研究生教育的重要使命。思想政治教育为研究生创新能力的培养创造了条件、指明了方向、营造了氛围,对研究生创新能力的培养发挥着积极的正向功能。     

管理科学与工程硕士研究生创新能力培养探讨——以南华大学为例

创新教育是研究生教育的灵魂,创新能力是高素质人才培养的核心和根本任务。文章在分析创新本质的基础上,明确了创新的不同形式,然后根据管理科学与工程专业以及博士研究生和硕士研究生创新能力的差别定位,将该专业硕士研究生创新能力定位为应用创新能力培养,最后探讨了该专业应用创新能力培养的途径,以期为加强管理科学与工程专业硕士研究生教育和实现创新型人才培养目标提供理论指导。