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在中国人的传统观念里,死亡是一个忌讳的词,人们总是避而不谈。但事实上,生命终有消逝的一天,如果能及早认识,早做准备,当死亡靠近时,我们才可以坦然面对。而死亡教育就是希望人们能够理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分,从而树立科学、合理、健康的死亡观。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(9)
死亡教育强调"向死而生"的价值理念,它引导学生追求生命的价值。人人都会遭遇死亡,因此死亡教育应定义为通识教育,扎根于现实生活中,通过在德育课中的传授,帮助学生们不断认识和了解死亡,理性的反思审视生命存在的意义,形成自由且有所担当的向死而生观。 相似文献
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人的生是大同小异的,而死是多种多样的。人们在礼赞生命,却在回避着死亡。其实,死亡每天都在威胁着生命,无时无刻不在你身边。当你认识了“死”,才能更好地把握“生”的价值。 相似文献
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生命,对于每个人只有一次,我们应该格外珍惜,大学开展生命教育的意义在于促进大学生认识生命的完整性,唤醒大学生的生命意识。开展生命教育的方式除了设置独立的生命教育课程外,应当将生命教育的内容渗透到原有的学科教学当中,并组织学生参加各类社会活动,引导大学生认识生命、珍爱生命、发展生命。 相似文献
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德育课是学生思想教育的主阵地,德育课的课改是否可以进行生命教育,让学生在学习感悟中认识生命,是值得让我们深思的问题。在人际交往中尊重生命,在职业理想中超越生命。 相似文献
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呼吸当之无愧是人体最重要的生命活动,我们的生命就寄托在一呼一吸之间。然而,每当谈到养生保健时,却很少有人考虑到怎样改善和调整身体无时无刻不在进行的呼吸运动。人们关注更多的可能是那些价格不菲的保健品、营养品,大自然中的免费氧气却很少有人在意。其实,从生命学角度来说,呼吸才是最应该关注的,因为它是直接与生命挂钩的头等大事,是生命存在的信号。试想,如果我们不吃饭乃至不喝水,会不会立刻死亡呢?一定不会的,身体的耐受力起码可以坚持3~7天,也许还会更长一点。但是,如果闭塞口鼻,停止呼吸,那么,立刻就会因缺氧窒息而死亡。人的生命说白了就是一口气,如果一口气接不上来,生命也就此结束了。与其说“生命无价”,倒不如说是“呼吸无价”更具体些。 相似文献
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所谓临终关怀,其针对的主要对象是那些濒临死亡,即通常诊断生命只有6个月或不足6个月的病人。按照规定,临终关怀医院不向病人提供治疗,主要是通过提供缓解性照料、疼痛控制和症状处理来改善个人余寿的质量,因此它既不是治疗疾病或延长生命,也不是实行“安乐死”去加速病人的死亡。临终关怀强调对病人尊严的维护和情感的尊重,它体现人道的、社会的关怀,反映病人心理需求和情感需求,使病人在亲人的温情中平静地结束生命。 相似文献
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平衡“生”与“死”的心理生命并非一条直线,可以任意延长。一旦生命步入黄昏,也许望眼西山日落,心中将涌起人生苦短的惆怅;目睹落叶飘零,又会凭添几分同病相怜的悲凉。有道是“生命只有一次”,热爱生活,珍惜生命,实为人之本能;害怕疾病,恐惧死亡,诚是天下至理... 相似文献
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山水画作为中国人认识世界、把握生命、自我超脱的重要方式之一。它不受时空所限制,追求的是一种超脱思想,把握生命的真实和永恒。 相似文献
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在湖北省武汉市一栋3层的灰色楼房中,死亡是个避不开的话题。每过几天,这里就会有人死亡。死去的人一走,就有新人住进来;再有人死去,就再有人住进来。就像人生的最后一个驿站,一些人的生命在这里走到尽头。 相似文献