积极心理学视域下大学生心理健康教育

积极心理学是近年来心理学研究的新取向之一,在其视域下的心理健康教育应该注重以人为本,强调自助式教育对于心理健康教育的重要性,并关注活动和体验的自然结合,使学生在活动体验中学到问题的解决方式和引申问题的解决方式;引入积极心理学不仅能完善时下大学生心理健康教育中存在的问题,还能使学生养成自助习惯,学会主动关注自己心理健康情况。     

浅议高校心理健康教育对校园文化的促进作用——基于积极心理学理论

高校心理健康教育是校园文化的组成部分,其对象是大学生,同时,大学生也是高校校园文化的享受者、参与者、建设者、创造者,大学生的心理健康状态直接影响着和谐校园文化的构建.积极心理学倡导积极的心理学研究取向,高校心理健康教育与校园文化构建都应以培养大学生的积极人格为首要目标.     

主观幸福感概述

主观幸福感是幸福感研究的主要取向,是衡量个人生活质量的综合性心理指标。本文旨在从心理学角度介绍主观幸福感的定义、测量工具及影响因素,并简要概括其研究趋势。     

积极心理学与高校心理健康教育

积极心理学是当代新兴的心理学思潮,它关注个体的积极面以及社会的和谐,主张心理学应对人类自身拥有的正向品质加以研究,为高校心理健康教育工作提供了新思路。积极心理学理念下的高校心理健康教育应着重培养学生积极的心理品质和心理体验,构建积极完善的校园文化环境,通过“积极的宣传氛围、组织系统、教育活动、评估体系、干预策略、课程体系”六大模块,塑造学生的积极人格,提高学生的心理素质,进而推进高校心理健康教育工作的全面发展。     

中小学心理健康教育状况及对策探究

我国当代中小学生心理健康问题已经引起人们的充分关注。心理学理论界和教育教学工作者在理论及实践领域均进行了有益的探索,但是还存在着诸多的问题。本文旨在通过对于中小学生心理健康教育现状及其原因进行剖析,进而提出相应的教育对策,以期对于我国中小学心理健康教育事业有所裨益。     

积极心理学视野下的高校心理健康教育分析

积极心理学是20世纪末首先在美国兴起的一股心理学思潮,其研究内容主要集中在主观水平上的积极体验研究、个人水平上的积极人格特质研究、群体水平上的积极组织系统研究三个方面。在积极心理学视野下,当前高校的心理健康教育工作沿袭了消极心理学的模式,应采取观念的变革、方法的提升、关系的重建、体系的完善等措施来进行改进与提高。     

中国农村留守儿童心理健康研究述评（2004-2022）

儿童的心理健康工作是“健康中国”建设的重要内容，农村留守儿童的心理健康状况尤其值得关注。基于农村留守儿童心理健康这个现实问题，从研究现状、影响因素、服务需求等方面梳理了现有相关研究内容的特点以及存在的一些不足，并在此基础上探讨了未来研究可能需要重点关注的方向和路径。未来研究应加强标准化测量工具的综合应用、大力开展纵向追踪研究、以心理健康作为自变量进行研究以及提升心理健康服务需求研究。     

积极心理学对高校心理健康教育的启示

积极心理学作为一股新的心理学思潮,主张心理学应该对人类自身拥有的积极品质进行研究。积极心理学在主观层面研究了积极情绪与体验,在个体层面上研究了积极的人格品质,在群体层面上研究了积极的公众品质及良好的社会组织。当前高校心理健康教育主要沿袭了以往的消极心理学模式,应该将积极心理学理念引入高校心理健康教育,从而达到增进学生积极的情绪体验、培养学生积极的人格品质的目的。     

大学生心理健康课程现状调查与思考

本论文采用自编《渤海大学大学生心理健康教育课程现状调查问卷》,调查渤海大学不同年级、专业、性别的大学生,对心理健康教育课程的课程性质、课程目标、课程内容、课程教学模式和教学方法、课程评价、课程实施效果等进行分析.引用积极心理学的理论,开发大学生心理健康教育课程体系.提出了课程目标从问题模式走向发展模式;课程内容从分散走向整合;课程教学方法从传统走向多元;课程评价从他评走向自评与他评相结合的课程改革策略,并在实践中探索大学生心理健康教育课程体系的建设.     

湖南大学生主观幸福感调查

主观幸福感是衡量生活质量和心理健康的重要正向指标,是积极心理学研究的重要内容。以湖南大学生为对象,运用《国际大学调查》（ICS）量表施测,结果表明：当代湖南大学生的主观幸福感得分要比2000年时的中国大学生感觉幸福得多;女生的主观幸福感和满足感比男生更多;学历越高幸福感的程度越高;幸福感高低与经济状况正相关;幸福感高低与集体取向正相关,而与个体取向关系不大。     

心理健康内涵的发展及对高校心理健康教育的启示

分析了历史上心理健康概念内涵的发展及对当前心理健康教育的影响 ,由此得出改进高校心理健康教育在理论借鉴、概念界定和教育过程等方面的若干启示     

心理健康标准的质疑

心理健康的标准到底是什么 ?人们已经习惯教科书上的既定标准了。但是 ,近几年来 ,研究人员对此及问题与矛盾提出了不少疑问。文章对心理健康的标准提出了自己的思路。     

内隐自我与心理健康

内隐自我指自我中那些不能被意识知觉和控制的方面和成分。自我平衡、自我驱动、社会文化影响等理论对内隐自我的心理机制进行了分析。内隐自我对于心理健康有着重要意义:一方面,内隐自我对个体的心理健康具有重要影响:健康心理存在着不同于外显水平的内隐机制;情绪障碍在内隐水平影响着心理健康;内隐自我通过态度影响着个体的不良行为;另一方面,内隐自我对心理健康服务具有深刻意义:心理健康工作者的内隐自我会影响其工作,健康服务工作者的内隐自我对其工作态度甚至医疗行为都具有影响。     

高校学生心理健康问题分析及对策

近年来,随着高校扩招和就业压力的不断加大,高校学生心理健康问题越来越成为社会各界所普遍关注的焦点。如何把心理健康教育纳入学校教育的日常管理之中,创设良好的学校内部心理环境、家庭心理环境和社区生活环境,并对学生进行心理健康教育以及采取措施积极应对心理危机,预防高校学生心理疾病的发生,成为各高校迫切需要共同关注的话题。     

天津市高校教师心理健康现状分析及对策

高校教师是一个特殊的群体,其心理是否健康将直接关系到国家科教兴国战略的实施。笔者通过对天津市高校教师心理健康调查,结果表明,21．1％的教师心理存在问题,症状主要表现为躯体化、人际关系敏感、强迫和焦虑等。造成高校教师心理问题的主要因素有工作压力过大、人际关系紧张和人格缺陷等。因此,高校应当建立健全教师心理健康咨询机构,采取合理有效的激励机制来调动教师工作的积极性,以及提高教师自身的心理调控能力。     

浅谈心理健康的标准及内涵

健康乃是一种身体上、心理上和社会上的完满状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态,完整的健康包括生理和心理健康。心理健康的特征应是:智力正常、自我意识好、心境好、交往好、人品好、适应能力强等等。     

中国精神健康社会工作实务体系的研究现状与发展

对中国精神健康社会工作实务体系从形成、发展到再建构的研究已走过百年历程。民国时期起,我国精神健康社会工作初步进入学术研究的范畴,目前由于“ 健康中国” 国家战略再次成为研究热点,在实务理论、服务路径及策略方面均取得了创新性进展。借助文献研究的方法梳理当下中国精神健康社会工作实务体系的研究现状,从精神障碍患者的现实处境与需求评估、精神健康社会工作的概念、服务路径三个角度述评,围绕服务理念、服务方法、服务模式、服务内容、服务形式与供给等方面探究精神健康社会工作实务体系的服务现状与研究动向,提出目前中国精神健康社工的研究趋势已发生了多元学科整合、服务理念融合的转变,众多研究经验与规律的总结为推进未来实务理论与实践的创新奠定了坚实基础。     

提升幼儿教师心理健康教育专业水平的策略

近年来,幼儿园心理健康教育在我国受到的关注和重视程度日益提高,但是仍然存在诸多问题,主要表现在：由于理论体系不完整,培养机制不健全、家园教育不同步等原因导致的幼儿教师心理健康教育专业知识匮乏、专业技能欠缺等方面。提升幼儿教师心理健康教育专业水平,需要幼儿园、家庭、社会等各方共同努力,从强化教育宣传、优化师资培养培训、深化教研科研等方面探寻出路。     

大学新生心理健康状况调查与分析——以河南理工大学2007级新生为例

为给提高新生心理健康水平提供科学依据,采用整群抽样的方法,分别对河南理工大学2007级2729人和3005人施测《心理卫生评定量表(SCL-90)》和《大学生人格问卷(UPI)》问卷,并利用WJZ心理测评软件和SPSS10.0分析处理数据。结果表明:(1)2007级新生心理健康水平高于全国成人常模和大学生常模。(2)施测SCL-90的学生有13.19%存在中度以上心理问题;施测UPI的学生中第一类人群占8.84%,第二类人群占37.93%。(3)心理问题主要表现在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执、敌对、焦虑和精神病性等方面。(4)男生较女生易于敌对,女生较男生易于恐怖;独生子女在心理素质方面存在优势;来自中等城市的学生心理素质最佳,大城市、小城镇次之,农村和边远农村最差;专业满意度最高的人心理通常最健康,最不满意的人最不健康。     

自尊:心理健康的核心--兼谈自尊的教育意境

自尊是人格的核心,也应该成为心理健康的核心.本文试图以人生命适应的根本源泉为出发点,解读自尊的生命性意义;进而分析与探讨自尊在人的生活中尤其是心理健康中的地位与作用,并在此基础上提出相应的教育理念,以期为当前的心理健康教育提供一定的参考和依据.