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1.
何荣参 《重庆工商大学学报(社会科学版)》1998,15(3)
不少同学觉得单词难记。其实,善于记忆单词是学好外语的一个重要前提。只要遵守学习外语的规律,按照外语的学习规律和构词规律去记忆单词,这个拦路虎就不难了。 相似文献
2.
跨学科外语本科生人才培养的思考与探索 总被引:2,自引:2,他引:0
跨学科外语本科生培养符合社会发展的需要,符合创新人才成长规律,符合高等院校推进人才培养的要求。大连海洋大学通过八年的跨学科外语专业本科生培养实践,对跨学科外语专业本科生人才培养的机构设置、培养方案、人才培养模式和教学手段等进行积极探索,着力推进跨学科人才培养。并通过进一步转变观念,加强建设,理顺机制,完善制度,使跨学科外语专业人才培养更有成效。 相似文献
3.
外语学习心理和心理训练 总被引:3,自引:0,他引:3
黄晓红 《厦门大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
中国是当今世界上学习外语人数最多的国家。中国人花在外语学习上的时间和精力,是相当惊人的。然而,外语学习是个复杂而微妙的心理过程,对这个过程的不了解和不适应,在很大程度上限制着许多中国学生的外语学习效率,浪费了他们宝贵的时间。因此,根据外语学习心理发展的规律,在外语教学中正确引导学生的心理活动,是提高外语教学水平的一个重要课题。深入研究中国学生的外语学习心理,把心理训练引入外语教学,使外语教学的新观念新方 相似文献
4.
莫学锡 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》1988,(3)
目前不少地方,包括中小学和大学,许多学生花在外语学习上的时间比其他学科上的多得多,而应学到的知识和听、说、读、写的技能却并未能很好地学到手。原因何在呢?笔者认为这是由于在外语学习过程中违背了学习外语的客观思维规律,人们在国内学习外语的客观思维过程和在国外学习外语的客观思维过程是不 相似文献
5.
吕刚 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1999,(Z3)
外语学习是一个极其复杂的智力活动过程 ,在这个过程中有诸多因素会影响到外语习得的效果 ,如学习者的学习动机、人格、学习策略和智力等 ,对这些因素的研究 ,有助于教和学双方共同认识外语的学习规律 ,寻求和探索最有效的学习方法 相似文献
6.
在分析了大学外语教学现状的基础上,对学习者学习外语时的心理特点与心理规律以及学习者个体特征对外语学习的影响等本质问题进行了探讨,论证了外语教学若能根据学生的心理特点和不同的个体特征因材施教将能产生积极的作用。 相似文献
7.
贺毅 《昆明理工大学学报(社会科学版)》2003,3(2):94-97
外语教学中出现的双外语教学模式成为人们议论的话题。双外语专业或双外语专业方向是否符合语言教育教学规律 ,是否是人才培养的一个新思路 ,需要进一步研究、论证和实践。本文试图从理论和教学实践两个方面对这一问题进行探讨。 相似文献
8.
雷义桂 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2007,9(3):235-236
内隐学习不仅是外显学习发展的基础,也是外显学习的成果得以整合加工、促进语言技能自动化的媒介。本文讨论了内隐学习的本质特性,内隐学习在外语认知上的意义与内隐学习对培养外语能力的促进作用。笔者认为,深入研究和了解内隐学习的机制及其运作规律,不仅会对外语学习产生积极的影响,也会对人类认知理论的发展起到巨大的推动作用。 相似文献
9.
陈一宁 《深圳大学学报(人文社会科学版)》1995,(2)
激励课堂外语学习动机的途径浅谈陈一宁外语学习或第二语言学习同本族语学习相比较,其学习过程、特点及其规律多有不同之处,影响课堂外语学习效果的因素也多种多样:年龄、认知结构、班级规模、教师素质、教学及测试方法、教学环境、以及该语言的社会地位等,还有学习者... 相似文献
10.
大学生外语学习适应性差异的调查与分析 总被引:2,自引:0,他引:2
李建中 《吉首大学学报(社会科学版)》2010,31(3):154-158
采用问卷调查方式对578名学生进行了团体施测。结果表明:男女生的外语学习适应性水平无显著差异;重点大学学生的整体外语学习适应性水平高于非重点大学学生;大学生外语学习适应性存在家庭来源的显著性差异,表现为大城市>中小城市>小城镇>农村的变化趋势;大学生外语学习适应性存在专业类型的显著性差异,表现为外语类>文科类>理科类的变化趋势;大学生外语学习适应性存在年级的显著性差异,表现为大二>大三>大一>大四的发展趋势。外语教师应根据上述发展规律,培养大学生优秀的学习适应性品质。 相似文献
11.
朱建 《新疆大学学报(社会科学版)》2009,37(6):148-150
外语学习过程是信息加工过程,方言对外语学习会产生一些影响,应以跨文化交际的心态去对待外语学习,才能尽可能减少方言对外语学习的不良影响,并正确处理好方言与英语学习二者的关系。 相似文献
12.
郑葳 《北京化工大学学报(社会科学版)》2010,(3):75-78
动机是学生获得成功的不可缺少的要素,作为一个英语教师,应该通过提升积极的语言动机来激发学生的英语学习兴趣。Dornyei将动机分为三类:内部动机、融入型动机、工具型动机。在中国。交际法语言教学是一种新兴的教学方式,这种交际法语言教学和大纲的设置已经激发起学生的极大兴趣。在课堂上,教师应该营造一种合作的上课氛围,而不是一种竞争的环境,这样便于激发学生学习动机,从而减少学生的心理压力。 相似文献
13.
多媒体技术和互联网的引入给外语学习带来许多新的变化,计算机辅助语言学习CALL(Computer
Assisted Language Learning)增强学生用所学语言交流的愿望,有助于帮助学生建立起对语言学习的积极态度,使学生能够根据自身的需求安排学习的顺序和调节学习的进度,做到真正以学习者为中心;此外还能提供给学生更多接触原汁原味英语的机会. 相似文献
14.
国春燕 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2006,(6):133-134
元认知在外语学习中起着非常重要的导向和协调作用,因为它不仅涉及知识,而且涉及对学习的控制。本文在探索元认知与外语学习的关系的基础之上,提出在外语教学过程中有必要加强元认知策略的培训以及如何进行元认知策略培训,以期培养学生外语学习中的元认知潜能,提高学生的自主学习能力。 相似文献
15.
文章根据国外关于外语学习焦虑对外语学习产生负影响的研究成果,分析了造成我国大学生英语学习效果差的内在原因,在此基础上提出通过开展网络教学辅助下的合作学习达到降低外语学习焦虑的目的。 相似文献
16.
莫新语 《西华大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):63-67
学习风格是外语学习者个体差异的重要因素之一。以学习者为中心的个性化外语教学是当今外语教学改革的热点之一。尽管外语研究者提出了各种风格理论,但未获突破性进展,这在客观上制约了外语教学研究的深入发展。本文通过对近十年来的相关研究成果进行梳理与认识,从实证角度总结了外语学习风格研究存在的问题,并提出相关建议,以期对我国外语教育者在该领域的研究提供参考。 相似文献
17.
试论英语学习中的文化因素--从英语词汇文化内涵的理解和翻译谈起 总被引:1,自引:0,他引:1
刘安洪 《渝西学院学报(社会科学版)》2005,4(2):102-105
英语学习不仅是语言学习,也是文化学习。因此,学习者既要遵从英语的结构规则,又应重视其使用规则。本文依据语言与文化的关系理论,从英语词汇文化内涵的理解和翻译出发,就英语学习中文化因素的影响进行探讨。 相似文献
18.
万维群 《湖南人文科技学院学报》2006,(3):168-170
动机是影响外语学习者学习的一个重要心理因素,也是制约外语学习者成绩的变量之一。因此,了解动机理论和外语学习动机类型及其动机在外语教学中的影响,探讨如何激发和培养外语学习动机的措施将有助于我们的教与学。 相似文献
19.
陈红 《河北理工大学学报(社会科学版)》2006,6(1):124-125
影响外语学习的因素很多,其中情感因素对外语学习成功与否起着非常重要的作用,在外语教学中也受到了很大的关注和重视.探讨了几个主要的情感因素对外语学习的影响及作用,提出了在外语教学中利用情感因素的一些想法. 相似文献
20.
焦虑是影响学生外语学习的重要情感因素之一。本文通过研究和分析,揭示了学生在外语学习课堂中的焦虑问题,探讨了焦虑对外语教学的启示意义和应对措施。 相似文献