学习者特征因素影响网络学习行为的研究

目前我国中小学教师继续教育逐渐开始采用远程网络学习方式,网络学习过程中的学习者是中小学教师,其个人特征对学习行为有何影响?文章主要研究了学习者的性别、学习者的学科背景、学习者所处的环境等主要特征对课程学习、在线讨论、完成作业等三种典型的网络学习行为的影响。研究表明:性别对网络学习行为的影响不明显;教师的学科背景对网络学习行为有显著影响;学习者所处的环境对网络学习行为有显著影响。根据研究结果,文章还对中小学教师继续教育政策的制订和网络教学的实施提出了相关建议。     

物理教育专业继续教育的理论研究

本文运用理论研究的方法，结合物理教育专业的学科特点，系统地研究了物理教育专业继续教育培养目标与任务、课程设置的原则与结构、师资培养与教学的形式等继续教育中的一系列理论问题。这不仅为即将大规模开展的物理教育专业的继续教育工作奠定了理论基础，同时对于其它学科的继续教育工作也具有一定的借鉴作用。     

中学物理教师继续教育课程结构设置框架

目前,中学物理教师学历教育已基本完成,继续教育已转向以提高教师的整体素质为目的的教育。为了使中学物理教师继续教育的课程设置更具科学性,针对性和实用性,我们对教师继续教育课程设置进行了分析,提出了中学物理教师继续教育课程结构的设置框架。     

大学创业教育中体验式教学模式新探:以自我决定理论为工具

大数据时代的到来,加速了中国高等学历继续教育的转型发展。现阶段,高等学历继续教育还存在教育模式固化、精准资源匮乏、教育过程功利、网络课程资源供给动力不足的“痛点”问题。通过大数据赋能高等学历继续教育,发展教育联盟、树立大数据思维、深挖数据价值、构建学习者画像,有助于解决高等学历继续教育供需失衡矛盾,破解高等学历继续教育质量提升等难题,加快高等学历继续教育课程改革。     

基于.NET技术的课程网站群管理系统设计

利用网站群思想和多站点管理技术设计了课程网站群的体系结构,并用.NET技术开发了基于模板的课程网站自动生成系统.系统的可操作性和共享性有利于教学双方协作学习和交流,教师可以利用系统快速构建适合自己课程特点的网站.     

中师教育理论教师继续教育的几点设想

中师教育理论教师是当前中小学教育改革的重要力量，对他们的继续教育十分重要。这种继续教育重点是岗位提高性非学历继续教育，应分为新教师上岗技能培训、初级教师教学熟练培训、中级教师教学骨干培训和高级教师教育专家培训四个层次，分别制订培训的目标和课程设置，并对教学方法进行研究。     

教学策略在教师继续教育中的应用初探

教学策略是教师在教学过程中 ,为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为 ,是一种特定的教学方案。继续教育在教学任务、课程安排和学生状况方面的特殊性 ,决定了采用特定的教学策略是提高其教学质量的主要环节。本文简要探讨了在教师继续教育中几种重要教学策略的应用情况     

中小学校长如何看待教师素质和继续教育

为了构建新时期中小学教师素质的基本标准及教师教育课程体系,进行了中小学校长对教师素质和继续教育的看法和要求的调查.结果显示:加强教育类课程的教学,是提高中小学教学质量的关键;加强教师职业道德教育,强化教师的责任心,是提高教学质量的重要举措;提高教师的工资待遇和社会地位,是推进教师专业化、提高教学质量的根本.     

农村初中语文教师继续教育课程体系构想

本文阐释了农村初中语文教师继续教育课程构建的动因，提出了课程改革的目标、总体依据，以及课程设置的基本框架，并且对这一框架的特点和得以实现的配套措施作了分析。     

经济学课程群建设与学生经济学素质培养

从三层次课程群体系构建、教学资源和教师团队建设、教学方法和手段改进与创新、学生实践能力和创新能力培养平台搭建方面探讨了经济学课程群建设问题。按四原则优化各层次课程的理论与实践教学内容,编写突出应用型人才培养目标的教材及教辅资料,建设特色鲜明的课程网站,多管齐下提高教师团队的整体水平,采取"五结合"改进与创新教学方法和手段,搭建实验和实践教学平台,以培养学生经济学素质。     

《财务管理》课程“五步网络教学法”的设计与实践

《财务管理》课程线上教学,结合"以学生为中心"的教学理念,依托超星泛雅网络教学平台与课程QQ群,构建"自主学习—随堂测试—直播交流—参与讨论—反馈督导"的"五步网络教学法",将课程承担的人才培养过程设定在全时空,以期达到"让学生忙起来、让教学活动活起来"的良好教学效果。     

甘肃省中学体育教师继续教育现状调查

目前甘肃省中学体育教师继续教育属于一种学历补偿性教育,与甘肃省的经济发展水平相适应.主要表现在教师参加继续教育的目的带有功利性,继续教育的课程设置、教学内容、教学方法与普通体育院校体育教育专业的区别不大,教学手段比较单一,现代化的教学手段应用不够.     

信号处理课程群教学改革和优化的研究与实践

信号处理课程群是电子信息类专业的核心课程。该课程的改革与实践,可以针对课程群的特点,对课程群进行整体规划,整合和优化教学内容,完善理论和实践教学体系,注重课程的物理概念和工程概念,突出对学生工程实践能力的培养等。     

基于OBE理念的专业思政课程群教学模式构建研究——以会计学专业为例

在全面推行课程思政的大背景下，研究专业思政课程群教学模式，有助于提升课程思政的育人效果，促进专业思政育人目标实现。基于OBE理念，以会计学专业为例，分析构建专业思政课程群的必要性以及构建理论和构建基础，研究专业思政课程群教学模式的构建过程，包括确定群思政教学目标、组织群思政教学内容、选择群思政教学方法、实施群思政教学活动以及评估群思政教学效果，并进行持续改进。     

碎片化学习在成人继续教育中的应用探索

目的:随着网络飞速发展?移动设备普及,碎片化学习日渐重要,文章探讨碎片化学习在成人继续教育中的实施及效果?方法:通过对碎片化学习概念特征及成人继续教育现状进行分析,阐述传统集中教学与碎片化学习之间相辅相成的辩证关系?碎片化学习的积极意义及应用于成人继续教育的可行性?结果:南京医科大学构建了集教师?学生?管理人员为一体的?适用于学生自主学习和师生互动的数字化自主学习平台,并开展了碎片化学习应用于成人继续教育的研究?结论:碎片化学习尤其适合于成人继续教育,符合在职医护人员的工作特点,满足其学习需求,能够显著提高学习成效?     

关于《化学方法论与中学化学教学》课程设置的思考

本文从继续教育的特征出发，论述了《化学方法论与中学化学教学》课程的特色，并且指出其对中学化学教师素质提高以及教学实践所具有的针对性、实用性与科学性．从而证实了该课程设置的重要性与可行性．     

以人为本,构建自主性继续教育体系

当前,中国教师继续教育效果欠佳。教育部门只关注继续教育本身的问题,忽视了教师作为学习主体的能动性的发挥。建议以人为本,构建自主性继续教育体系,发挥教师主观能动性,促进教师自主发展,提高继续教育效果。     

开放式网络教研学环境的建设与实践

结合基础力学教学网站和基础力学教研交流群的建设与实践，对开放式网络教研学环境的服务对象和目的、其组成、内在关系进行了简要的探讨；提出了以教学网站为中心，主题讨论群组为平台，教师、学生和工程技术人员三赢的环境模式；为其他课程的网络教学提供了一个建设思路。     

全国语文教师继续教育研究会成立

1998年 12月 2 6日 ,由我院中文系发起 ,在我院召开了全国部分省市中文系主任会议 ,研讨语文教师继续教育问题 ,并成立了全国语文教师继续教育研究中心。我院中文系主任蔡明任执行理事 ,原副主任闵虹任秘书长。会议以后 ,在语文教师继续教育研究和课程建设等方面 ,做了大量工作。在此基础上 ,开始了全国语文教师继续教育研究会筹备工作 ,得到中国高教学会的大力支持和教育部师范司的批准。2 0 0 0年 12月 7日——— 13日 ,全国语文教师继续教育研究会成立大会暨中小学语文教师继续教育课程建设研讨会在广东教育学院召开。会议由全国语文教师…     

面向计算机应用型人才的《离散数学》教学改革与实践研究

培养以丰富理论内涵为支撑、具有娴熟计算机操作技能的应用型人才,是应用型院校人才培养的主要目标之一。但理论性课程的抽象性和枯燥性给此类课程的教学带来了较大的困难。从教学内容、教学方法、教学手段等方面探讨理论性课程教学改革的方法,并将提出的改革措施融入到网络课程的建设当中,构建个性化网络课程,在教师资源有限的情况下实现全方位的个性化教学服务,以期提高应用型人才培养的质量。