当前我国高校MPA教育发展中的问题及解决途径

我国MPA教育从新世纪伊始逐渐发展,到今天已有相当规模。但是随着高校MPA教育的逐渐发展壮大,其自身存在的问题也凸现出来。如何合理有效地解决这些问题成为国内高校发展MPA教育的重中之重,因为这既关乎我国高校MPA教育整体水平的提高,也关乎国内MPA教育与其他国家MPA教育的接轨。     

构造科学合理的MPA教育模式

指出MPA教育在我国尚处于起步阶段 ,课程的设计和教育模式的创建也处在摸索阶段。分析了MPA教育与行政管理专业的区别及我国目前MPA教育课程体系的现状。强调我们要在借鉴国外MPA教育经验的基础上 ,把握MPA教育的特点 ,以进一步完善MPA教育的方式 ,促进MPA教育的工作。     

财经类高等院校MPA教育发展研究

阐述了我国财经类高校MPA教育办学的成功经验,分析了在我国专业学位建设不断加强、公共管理学科快速发展与政府改革持续推进的新机遇下,MPA教育面临着教学质量、办学模式等方面的一系列挑战.文章提出做好MPA教育的关键是要建立科学合理的培养模式,不断提高教育质量,密切与政府部门的合作等,进而推动我国MPA教育快速健康发展.     

我国发展MPA教育的国际比较及启示

MPA教育在我国是一项全新的学位教育。虽出现时间不长 ,但却肩负着改善我国现有公务员的素质状况以适应WTO规则的重担。文章从MPA教育的定位、办学模式及课程的设置三个维度 ,与国外MPA教育发展历史较悠久的国家进行了比较 ,其目的是在试办MPA教育阶段给我们提供一些启示     

王浦劬：谨慎乐观看MPA

记者：在国外，MPA教育已经有七、八十年历史。我国于1993年开始实行公务员制度，并于今年开始进行MPA教育试点。您能否就MPA教育的必要性谈谈您的看法？王浦劬:我国开展公共管理专业硕士，即MPA学位教育的必要性，从社会发展和现代化建设的进程来看，可以归纳为这样几个方面：第一，开展MPA教育是推进我国现代化进程的需要。社会主义现代化进程是以生产力发展为基础的多方面的社会发展进程，这其中，政府和公共管理的现代化是其重要的构成内容。就现实来看，当前我国社会发展和现代化进程中面临的许多问题，其原因固然十分复杂，但是…     

MPA教育主体缺失及对策分析

MPA教育主体缺失是影响MPA教育实效性的主要原因。文章探讨了中国MPA教育主体及其特征、MPA教育主体缺失的原因及表现,进而提出只有发挥教师价值引导的主体性、尊重MPA学员自主建构的主体性、强化学校环境塑造的主体性扣加强政府政策激励的主体性,并使各主体达到协调统一,才能从根本上解决教师、MPA学员、学校和政府四主体缺失问题。     

知识经济时代下的MPA创新教育

进入到21世纪,知识经济已现端倪,知识创新是知识经济时代的根本特征,创新教育是21世纪高等教育的主流。MPA教育承担着为公共管理领域培养复合型、应用型高级管理人才的重任,在MPA教育中开展创新教育是当务之急。本文系统论述了MPA创新教育的意义,分析了MPA创新教育存在的问题,揭示了MPA创新教育的内涵与特征,并提出了开展MPA创新教育的对策建议。     

论柔性管理在MPA管理中的应用

随着MPA教育规模的扩大和管理要求的日益提高,柔性管理在MPA管理中逐步凸显其重要性。根据MPA管理工作自身独有的特点,将柔性管理应用于其日常管理中,必将有利于提高MPA管理者的管理艺术,激发管理者和MPA学员的热情,也有利于缩短学校和MPA学员之间心理距离,促进MPA管理目标的实现。     

论MPA教育对加强国家公务员队伍建设的作用

分析了国内外MPA教育的产生背景及培养方案等有关内容 ,阐述了MPA教育在当前中国主要就是针对政府公务员 ,开展MPA教育 ,这是根据我国公务员队伍素质现状及人才资源开始的角度而提出的一项紧迫而重大的战略任务。中国MPA教育的培养方案更符合培养现代化公务员的要求     

我国医药类院校MPA教育发展之道

2018年全国有11所医药类院校的公共管理硕士（MPA）教育需要接受专项评估,但仅有5所顺利通过。办学的学科基础薄弱、招生规模过小、培养方向特色凝练不够以及师资力量难以满足培养需求等4个方面是当前医药类院校MPA教育面临的主要困境。起步时间晚、办学时间短,医药类院校自身的性质和特点,学校内部同质化专业学位的竞争以及外部竞争激烈是导致医药类院校MPA发展困境的主要因素。抓住机遇,明确战略目标;科学制定并完善培养方案,以培养方向促进课程体系的设计;加大内涵建设,奠定扎实的学科基础;坚持质量至上,创新培养模式以及讲好“医药MPA故事”, 扩大在业界的影响力是医药类院校MPA教育当前及今后很长一段时期发展的必然选择。     

信息化大趋势下电子科技大学开办MPA专业学位教育的思考

本文以党的十六届五中全会关于加强党政人才队伍建设的思想为指导,以“2006-2020年国家信息化发展战略”为依托,论述了电子科技大学在加强党政人才队伍建设与落实国家信息化发展战略方面,在培养具有高信息化素质的党政人才、专业化国家行政管理人才、非政府公共管理专门人才方面,所获得的申报MPA专业学位教育资格提供的难得的历史机遇;为学校发挥在MPA专业学位教育方面原有优势提供的契合时机。同时,也论述了学校多门类的学科、高水平的学者、特色鲜明的学术、勤奋好学的学风为开展MPA专业学位教育打下的坚实基础;学校先进的数字化教学手段、高档次的实验设施、稳定的教学实践基地为开展MPA专业学位教育提供的优越办学硬件。     

中国农业大学公共管理学院

中国农业大学作为国家首批24所MPA招生试点高校之一,从2001年开始招收公共管理硕士生。中国农业大学公共管理学院成立于2006年,职能包括MPA教育、研究、培训与咨询。学院目前有50名左右具有博士生导师和硕士生导师资格的公共管理硕士(MPA)指导教师队伍,从事公共管理的研究和教学工作。其在扶贫领域、留守人口领域、自然资源管理领域以及新农村建设等领域所做的研究工作已经在国内外产生了广泛的社会影响。中国农业大学公共管理学院MPA教育整合人文与发展学院、资源与环境学院、经济管理学院的优秀师资。中国农业大学同时也是首批进入国…     

MPA教育与我国的公共管理

MPA是我国新设置的培养高层次应用型人才的专业学位 ,本文概述了刚刚启动的中国MPA教育项目 ,并论证了创办具有中国特色的MPA教育对中国公共管理科学化、现代化的意义及其发展前景。     

我国的MPA亦将正式启动

作为培养高层次、应用型公共管理人才的公共管理硕士教育(英文简称MPA)未教先热。本刊曾于去年底和今年初刊登过此项教育及考试的有关报道。最近常接到读者的讯问。据权威人士称,我国举办MPA教育正指日可待。国务院学位办、教育部目前已批准北京大学、中国人民大学等24家单位为首批举办MPA教育的高校,上海的复旦、交大、同济和华东师大等4所高校是这24家单位之一。MPA进入招生考试和教学程序指日可待。     

地方院校发展应用性教育动力分析——北京联合大学探索应用性发展道路案例研究

力的作用是事物发展变化的根本原因。以北京联合大学为典型案例,分析应用性教育的发展动力:教育思潮、社会需求、政策导向、自身条件等“四大因素”共同作用,确定了培养应用性人才的发展方向;产学研结合、以市场为导向、特色办学等“三大战略”推动了应用性教育的迅速发展;全面提升“三个应用”办学理念、开拓大众化与国际化背景下的应用性教育、制定新的质量标准等多项“改革创新措施”是应用性教育发展的不竭动力。北京联合大学探索应用性发展道路的案例对地方普通高等院校发展应用性教育有很好的借鉴作用。     

我国MPA培养模式的构建

社会经济结构的变化客观上对我国MPA培养模式提出了更高要求,由于我国公共管理人才队伍中知识缺失和专业性学位教育自身的特点,决定了我国MPA教育应重新审视培养目标、设置合理的课程体系、探索有效的教学方法。     

MPA教育:哈佛大学的实践及启示

简要介绍了哈佛大学肯尼迪政府学院的公共管理硕士教学体系 ,重点阐述了肯尼迪政府学院以“三维能力空间”为核心的能力培养模式和办学特色。结合我国 MPA专业学位教育的培养目标 ,借鉴肯尼迪政府学院的办学经验 ,提出了开展我国 MPA专业学位教育的若干具体措施     

化学工程与工艺专业应用性人才培养方案的研究

对于教学型普通高等学校,培养工程应用性人才是提升学校竞争核力的关键。通过分析“精英化”教育模式存在的问题,调整课程体系设计,整合课程群的内容,注重学生实践性教学环节的改革,增强应用性和综合性设计性实践性教学环节。     

国外MPA发展对我国MPA培养模式的启示

国外MPA教育正呈现出从单纯知识教育转向素质、知识和能力的系统教育;从单向度、继承接受型教育转向师生互动式、创新发展型教育;从对迄今为止的专业知识的总结积累型、封闭式教育转向面向未来的开拓开放式教育;从专业型人才教育转向复合型人才教育的发展趋势。给我国MPA在培养目标、课程设置、教学方法上以有益启示。     

应用性本科教育人才培养模式研究——在“应用型本科院校人才培养模式改革与创新论坛”上的报告

当前,应用性本科教育已成为高等教育体系发展完善的重要方面,研究高等教育的发展规律和各类人才的培养规律,创新应用性本科人才培养模式是实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务。高等教育分类发展和教学质量提高,归根结底要落实到人才培养过程中。北京联合大学近年来对应用性本科教育人才培养模式进行了卓有成效的实践探索与研究。