合作社基本原则嬗变与评价标准重构

随着合作社经济价值地位的提升,合作社基本原则也在不断演变。封闭的社员制、"一人多票"的表决制、职业经理人管理、产权明晰化与可交易化、按股分红的分配方式等是对传统的合作社基本原则的调整和修正。在合作社评价标准重构中,自愿与开放原则须宽松处理,自治性企业法人之组织属性,特殊的产权结构与独特的成员账户制度,突出社员民主控制,以社员为主要交易对象,惠顾返还原则应该得到坚持。     

论宪法实施评价原则

宪法实施过程中存在的背景差异、主观认识差异等因素都可能给具体的宪法实施评价活动带来障碍。因此,我们在具体评价宪法实施的过程中,必须坚持综合评价、效益评价、价值评价等基本原则,对宪法实施主体资格、实施行为以及实施结果进行综合分析和评价。     

道德标准与当代历史人物评价

20世纪50年代后,尽管有些学者主张道德标准,但其实际地位却与阶级标准和历史作用标准不可同日而语.<春秋>史观所倡导的道德标准,不仅仅在于善恶褒贬,而且蕴涵一种中国特有的历史意识、一种著史理念、一种具有终极意义的信念.因而,中国史学的道德标准具有了特殊功能,即对权势人物具有震慑作用;具有追罚和补偿功能,维护正义与公正;把中华民族塑造成一个善于记忆的民族;使得那些在现世中绝望的人们怀有最后的希望.     

企业思想政治工作评价标准及应把握的原则和方法

作为党的一大政治优势的思想政治工作，在企业的生产建设和开放过程中，处于重要的地位，发挥着不可替代的作用。从宏观上看，企业思想政治工作的评价标准应该分为经济、政治标准两大类。在实践过程中，要坚持思想政治工作经济职能与政治职能并重的原则，不断改进工作方法，才能使思想政治工作真正适应建立社会主义市场经济体制的新形势，才能发挥其应有的作用。经济评价标准。以经济建设为中心，是由社会主义时期的主要矛盾决定的，是由党的基本路线所规定的，是实现现代化建设“二步走”的战略目标所要求的，是全党、全国的中心任务。作为…     

当代城市雕塑的审美问题及评价标准

城市雕塑是城市景观的重要组成部分,是艺术美与社会审美交流碰撞协调的最终体现形式。在当代艺术形态的侵蚀之下,城市社会往往陷于城市雕塑建设的审美盲区。本文对厘清当代城市雕塑审美问题所在及确立城市雕塑审美价值标准进行了尝试。     

法律价值评价的原则

法律价值评价是主体对法的属性的一种精神改造,是主体对法的属性与主体需要之间价值关系的评判。在法律价值评价过程中,应遵循主体性、实践性和科学性三条基本原则。     

文学评价与文学价值标准问题

文学批评的根本特性与功能是文学评价,它既关联着文学本身的价值内涵,也关联着批评主体的价值观念及其价值标准.文学评价应是个体性与社会性的统一,只有将个人审美趣味与社会价值诉求契合起来,才能使文学批评的价值功能得到更为充分有效的实现.文学评价的有效性在于其应有的价值判断,以及由此形成的足以影响现实的价值导向.文学评价标准的形成机制,一是基于对文学特性及价值内涵本身的理解;二是离不开从对以往文学经典的认识评价中形成的某些价值标准和审美规范的传承与借鉴.     

对儿童艺术教育评价的思考

儿童艺术教育既有助于儿童的身心发育和健康成长,也有助于儿童健全人格和尚美意识的建立。但人们往往以一些严苛的艺术技法技巧的训练,有意无意地替代了儿童艺术教育本应承担的基本责任;以考级或比赛结果作为评判儿童艺术教育效果的标准,这不仅暴露出我国儿童艺术教育目标的缺位,而且也表明我们缺乏一套科学的儿童艺术教育评价体系,对儿童艺术教育的评价还存在一些误区。     

论儿童最大利益原则适用的误区

儿童最大利益原则已成为世界各国婚姻家庭立法中普遍适用的基本原则之一.目前,我国学界的主流观点主张在我国的婚姻法立法中明确规定儿童最大利益原则,将其作为处理婚姻家庭问题的指导性原则,以确保未成年子女最大利益的实现.然而由于子女利益的高度模糊性致使儿童最大利益难以界定,在司法实践操作中存在困难.基于学界对儿童最大利益原则在婚姻家庭领域适用上存在的认识误区,分析误区产生的主要原因,在此基础上提出亲情权利与儿童最大利益相整合,使儿童最大利益原则更具操作性.     

高校素质教育评价原则与方法

素质教育评价可以主导高等教育改革的方向和进程,是高等教育改革的必然趋势.本文就高等学校对教师课堂教学的素质教育评价原则和方法作一些探讨.     

简析政治制度的评价标准

有价值的政治制度的评价标准体系应该包括政治理想标准和实务标准两部分,前者作为发展方向包括正义、自由、民主、平等和人权等五个方面,后者作为操作技术包括政治制度的完整性、普适性、针对性和非自我性等四个方面。只有从这两个大的领域着手进行评价,才能对政治制度做出比较全面的判断,以指导我们的政治制度实践活动。     

早期美术教育应把握的几个问题

父母作为幼儿的第一任教师,应该了解早期美术教育的特点,掌握早期美术教育的规律:以培养兴趣、开发能力为标准,给予方法上和观念上的指引;把握早期美术教育的阶段性,针对自己孩子的特点加以引导;保护孩子的美术天赋,发挥孩子感觉优势,从而激发孩子的创作灵感,使孩子从小就具备良好的美术修养。     

彼得斯的教育平等原理及其评价标准

彼得斯在《伦理学与教育》一书中,集中探讨了教育平等原则及其评价标准。彼得斯从亚里士多德的"平等地对待平等,不平等地对待不平等"这一伦理学假设出发,推演出了他的教育平等思想。彼得斯认为,应该根据教育观来确定教育平等问题。他通过对"受过教育的人"这一概念的分析提出了他的教育观:教育不是指具有丰富知识和技能的人,而是掌握知识背后的"看法"的人。教育平等不仅是教育给人带来技能方面的平等,而是需要尊重每一位受教育者的个体差异,充分实现教育的内在价值。彼得斯在分析教育平等问题时提出了教育平等的伦理学难题,即怎样确定个体之间的平等而没有"例外",以及怎样确定不平等个体之间的"差异"。如果不能找到平等个体之外不存在"例外",或者不能找到不平等个体之间的"差异",就不存在教育平等问题。为解决上述教育伦理学难题,彼得斯提出了两条教育平等的评价标准,即教育平等的工具性评价标准和高品位生活的评价标准。该标准构成了彼得斯教育平等问题的解决之路。反思彼得斯的教育平等思想,得出结论只有社会主义中国才能实现教育的"形式"平等与"实质"平等的统一。教育的使命应是要培养有思想意识的人,有正确价值观的人,有坚定信仰的人,教...     

近50年历史人物评价标准问题述评

建国以来关于历史人物评价标准问题的讨论大致可以80年代为界分为前后两个阶段。前一阶段是指从1949年直到80年代。在这一阶段,马克思主义、唯物史观成为学术界公认的评价历史人物的基本尺度,尽管内部存在很大分歧和差异,历史人物评价标准讨论是在唯物史观一元论标准的框架内进行的。自90年代特别是90年代中期以来是后一阶段,历史人物评价标准讨论开始跳脱唯物史观一元标准模式,日益走向多元化。不过,这一阶段的主要标准仍是以生产力发展、民族统一和社会进步为主要内容的历史作用标准,全新的标准模式尚未建立起来。     

论善恶标准的合理确立

善恶标准主要是判断行为或观念的善恶标准。尽管善恶标准从根本上说也是由实践总结概括而来 ,对善恶标准的正确性的认识也需要实践的检验 ,善恶标准中也要有真理性的成分。但由于善恶标准更具有目的性、理想性的特征 ,带有更多的人为确立和制订的因素 ,而且其目的主要是为人们扬善祛恶的活动提供导向 ,因而 ,善恶标准主要是合理性的问题。合理性问题成为当代哲学的主题之一 ,首先不是纯理论的问题 ,而是当代社会实践提出的问题。随着人类社会实践不断突破传统真理观的视野 ,合理性问题就凸现出来。而实际上 ,真理性的发展正趋向合理性 ,而合…     

早期美术教育应把握的几个问题

父母作为幼儿的第一任教师,应该了解早期美术教育的特点,掌握早期美术教育的规律:以培养兴趣、开发能力为标准,给予方法上和观念上的指引;把握早期美术教育的阶段性,针对自己孩子的特点加以引导;保护孩子的美术天赋,发挥孩子感觉优势,从而激发孩子的创作灵感,使孩子从小就具备良好的美术修养.     

精神损害赔偿的法律适用原则及其标准

《2 0 0 1年司法解释》对精神赔偿的范围、主体等方面有了明确的规定 ,但对精神赔偿的法律适用原则、赔偿的标准仍未涉及。本文在此对我国建立精神损害赔偿的重要性及适用原则、标准两个方面作一些探讨     

善恶评价的标准与社会进步的标准

善恶评价的标准是判断道德行为或观念善恶的标准。社会进步的标准则既包含物的尺度,又包含人的尺度,不仅包含物质文明的进步也包含精神文明的进步。因此,善恶评价的标准与社会进步的标准并不存在二律背反。在特定历史条件下,我们并不否认物质进步与道德进步之间的分离,但这不是社会历史发展的必然规律。     

党的建设科学化的评价标准探析

党的建设科学化绝不是一句空洞的口号,科学化的状况和程度是可以、也应该用相关的标准来评价的。具体而言,党的建设科学化的评价标准主要包括党的意识形态现代化、执政方式科学化、党内关系民主化、党员对党要有忠诚度和人民群众对党要有认同感等方面。     

证实原则与意义标准的语境解释

实证原则和意义标准是逻辑经验主义的核心主张。运用语境论重新审视实证原则和意义标准是科学哲学的重要任务。实证原则和意义标准一般经历了从独断论到语境论、从单一事实检验到事态语境判断、从经验检验到语用重建的历史发展阶段和思想转变。在这个转变过程中,科学哲学家石里克、卡尔纳普、亨普尔、赖欣巴哈、艾耶尔等人对此作出了重要贡献,他们在某种程度上属于语境论者。