以全民健身为中心 促进学生健康发展

本文从理论上阐述了高校体育实施“全民健身计划”的意义,提出了高校体育以学生健身为中心,是实施全民健身计划的根本保障的观念,探讨了深化高校体育教学改革,促进学生身体健康发展的主要途径.     

学校体育教育与全民健身计划

学校体育是倡导终身体育和实施“全民健身计划”的基础;终身体育思想是学校体育工作的出发点,它作为理想化的目标是“全民健身计划”的指导思想;“全民健身计划”为学校体育工作带来了新的活力,为终身体育思想提供了新的机遇．它们同属群众体育的范畴．     

论全民健身计划的实施与高校体育教育的方向

高校体育实施全民健身计划，在很大程度上关系到国家的富强和民族的兴旺、由于我国高校体育现行的教育体系与全民健身计划在内容上有着很大差距．多方面制约着高校实施全民健身计划，因此．必须制定出相应措施，使之尽快与全民健身计划接轨，从而使高校体育朝着健康、正确的方向发展．     

由师范体育在全民健身中的作用引出的思考

论述师范院校体育教育在全民健身计划实施中的特殊地位和作用 ,提出目前师范院校体育教学中存在的问题 ,探讨师范院校体育教学改革的方向和具体措施 ,以促进全民健身计划的实施     

残疾人实施全民健身计划的调查研究

增强残疾人的体质是全民健身计划中的重要内容,对生理性弱势群体--残疾人在全民健身实施过程的现状进行调查,分析了残疾人参加体育健身的态度、认识以及管理体系,以期制订出更加具体、有针对性的措施,以保证落实和完善全民健身计划的实施,保障残疾人合法体育健身权益.     

面向21世纪加快高师体育改革

高师体育亟待改革。高师体育改革要与全民健身计划紧密联系，要充分发挥体委的作用，要打破课内外界限，要加强电化教学，要实行营养配餐，要提高体育干部、教师的素质，要建立先进的教学模式     

刍议终身体育思想与全民健身活动

高校体育是学校体育教育的最高层次和最后环节,是推行全民健身,形成良好健身意识、终身健身习惯和体育能力的关键环节。高校体育教学如何全面贯彻强化学校体育改革和实施全民健身计划,是摆在我们面前的一个重要问题。将普通高校体育教育管理目标体系进行系统分析,使问题系统化、层次化,为高校体育教育管理和全民健身计划的顺利实施提供理论基础。     

试论学校体育与全民健身

推行全民健身计划是一项伟大的社会活动;是加强中华民族体魄建设的庞大的系统工程;是发展体育、振兴中华的重要战略规划。《全民健身计划纲要》的实施,除了加强领导,措施得力以外,最重要的环节就是各级学校的体育教育。 青少年是我国实施全民健身计划的重点,增强广大青少年的身心健康和体育意     

浅析全民健身计划与终身体育

终身体育与全民健身计划是相辅相成的。通过宣传培养,使人们养成自觉运动的习惯;通过设置课程引导人们从事体育运动,为全民健身计划的实施提供条件。在全民健身计划的执行过程中,通过制定阶段目标层层推进,最终实现终身体育     

试论全民健身计划与高校体育教学改革

高校作为现代化人才培养的重要基地,在体育教学中实施全民健身计划,在很大程度上关系到国家的富强和民族的兴旺。我国高校现行的教育体系与全民健身计划在内容上存在的差距,多方制约着全民健身计划的落实。因此,高校体育教学改革在内容上有必要与全民健身计划接轨,以促进大学生的全面发展。     

简论高校校园体育文化建设的内涵与功能

重视和加强高校校园体育文化建设是贯彻全民健身计划,实施素质教育,培养学生终身体育意识和传播体育文化的重要途径,对大学生的身体、心理以及良好的社会适应能力具有重要的影响及促进作用。     

福建省高校学前体育教育专业人才培养模式研究

采用文献资料法、数理统计法,对福建省高校学前体育教育专业人才培养模式进行研究。结果表明:国家教育规划是学前体育教育专业人才培养的重要依据,全面二胎政策是学前体育教育专业人才的需求动力,是高校体育教育专业人才就业对口多样化的重要途径;省内各区域幼儿园数量、入园幼儿人数、专任教师数量逐年增加,亟需学前体育教师人才;高校体育教育专业拥有丰厚的教学优势,有利学前体育教师人才的培养。     

高校体育素质教育的探讨

顺应现代教育变革 ,高校体育也由应试教育向素质教育转变。文章立足于高校体育素质教育的作用及基本特征 ,提出高校体育教学过程中实施素质教育的途径 ,以实现教育过程最优化 ,培养素质全面的合格人才     

新课程标准下体育教师的角色定位探析

如何使中学体育教学富有新意,既能充分地调动学生对体育课学习的兴趣,又能更好的贯彻新《课程标准》的理念,突出"以人为本"、"健康第一"的思想等,是体育教育工作者亟待解决的问题。     

高校体育应对学生加强终生体育意识的培养

以全民健身计划的贯彻和实施为依据,结合高校教育的目的和任务,具体地阐述了高校体育对学生加强终身体育意识培养的重要性和必要性,并对今后高校体育教学工作提出了五点建议.     

增进学生身心健康是我国学校体育发展的根本和方向——学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调：“要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”这为我国未来学校体育的发展指明了方向。学校体育要认真贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神,把增进学生的身心健康作为学校体育工作的出发点和落脚点,切实提高学生的身心健康水平,促进学生全面发展。本文首先阐述了习近平总书记重要讲话精神的核心要义,以及所体现的以人为本的思想、高度重视把学生的健康放在首位、非常关注学生的身心协调发展等。其次,就如何落实习近平总书记的重要讲话精神提出了建设性意见：必须开齐开足体育课,保证校内外锻炼时间;提高体育课和课外体育活动的教育教学质量,加强学生的运动效果;“五育”并重,将学校体育纳入学校教育质量评价的重要组成部分;体育教师应树立强烈的社会责任感和使命感等措施和建议。     

新专业目录下体育教育专业改革与建设的应然状态

运用文献法、比较法、调查分析法,通过追朔我国高等教育体育类专业设置的历史演进、比较教育部1998年版与2012年版《普通高等学校本科专业目录》的内涵变化、分析目前高校体育教育专业的办学状况,指出了体育教育专业设置与建设中存在的问题;阐明了实施2012年版《普通高等学校本科专业目录》背景下,体育教育专业改革与建设的应然状态.     

运动技能发展敏感期对体育教学衔接的探索性研究

国内学校体育教学存在着大、中、小学之间的衔接问题,利用小学到大学学生生理、心理的发展规律,运动技能发展敏感期的原理,进行学校体育教学的相应改革,不失时机地在敏感期促进学生快速掌握相应的运动技能,打好基础,从而很好地解决各阶段体育课教学衔接问题。     

研究性学习在体育课程中应用的研究

为全面实施素质教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,转变学生的学习方式和教师的教学方式势在必行。文章通过对研究性学习的探究 ,论述了在体育课程中开展研究性学习的价值及如何组织和实施研究性学习。     

高校公共体育课“俱乐部三·三”复合教学模式探析

分析了当下高校公共体育课程教学模式的不足,提出了构建把课堂教学、课外锻炼、体育竞赛三个环节有效结合,进行初级、提高、特长三个层次的＂俱乐部三·三＂复合教学模式,阐述了该模式的理论依据及优越性,并提出实施新模式的措施和建议。