论群众性合唱指挥的素质与技巧

群众性合唱是体现国民素质的一个重要方面。指挥的自身素质 ,应掌握的基本技巧、组织编排的能力与合唱的效果息息相关。要提高合唱的质量 ,首先应从指挥抓起     

合唱艺术独特的审美特征

合唱是人声的最高表现,和谐是合唱的审美理想,同一合唱曲目是多解的,指挥是合唱的诠释者和二度创作者,合唱服是合唱的重要组成部分,体现文化内涵。     

合唱指挥教学探究

合唱是一门培养人综合素质的声乐艺术,指挥者在整个合唱过程中扮演的是引导者以及组织者的角色,指挥的优劣会直接决定着合唱表演艺术的最终表演的成功与失败,因此在进行合唱指挥教学的过程中,指挥者的培养是重点,并要严格遵循教学原则,以提高教学效果。     

合唱指挥的艺术表现

在合唱中，指挥是指导合唱队员进行歌唱的组织者、领导者。指挥对技术与艺术手段的驾驭是实现完美艺术表现的重要保证。     

合唱的二度创作研究

合唱指挥是合唱作品的二度创作者,其二度创作能力的高低对合唱队的展现起决定性的作用。在实践中我们感悟到:交响性 艺术象想两者集中反映了合唱艺术的特性、合唱知识覆盖面的广度和指挥审美经验积淀的厚度,是指挥二度创作的两大支撑点,是培养和提高学生二度创作能力的有效途径。     

类比合唱指挥与音乐教师之间的关系

合唱指挥同音乐教师之间,虽然他们的职业不同,所面对的群体也不同,但他们在各自的岗位上应当具备渊博的专业知识和社会科学文化知识等方面是一致的。     

论高师院校对合唱指挥的基本训练

合唱指挥课作为音乐教育学科的必修课,是培养学生分析与处理合唱作品、演唱配合、听觉能力和双手协调能力的一门课。随着国家教育部对《音乐课程标准》的实施,为中小学音乐教师提供了更广阔的发展空间,同时也对音乐教师专业多元化发展提出了新的挑战,其中组织和训练合唱团是每一位中小学教师应具备的基础技能。笔者从一个高师院校合唱指挥专业教师的角度谈谈如何针对中小学培养合唱指挥。     

谈高师学生合唱指挥能力的培养

高师音乐教学中的合唱指挥课,是一门重要的专业基础课程,它为学生毕业后从事合唱指挥的教学与实践打下坚实的基础。充分掌握合唱指挥的基础知识,并注重实际操作能力的培养为重点是提高高师学生合唱指挥能力的重要途径。     

论合唱钢琴伴奏与指挥及合唱队的合作关系

作为一名合唱钢琴伴奏者,演奏技法如何服从合唱的需要,与合唱有机地紧密结合在一起,是其在伴奏过程中必须注意的.伴奏者要能够与合唱这种多声部的演唱形式默契结合,演奏应遵循合唱本身的特点,与指挥、合唱队三方合作,同时通过自身的视觉和听觉对伴奏进行控制调节,以达到完整地体现作曲家、指挥及伴奏者自身的审美意图的目的.     

合唱指挥学科特点与教学观念的整合思考——高校合唱指挥教学现状的分析及建议

高校音乐教育专业合唱指挥课程是一门融理论、技能、审美、实践于一体,具有综合性特点的课程。笔者通过多年的教学实践,重新审视和分析教学中限制＂教＂与＂学＂的瓶颈问题,提出重塑教学观念,更新教学手段的建议和对策。     

对高师合唱与指挥教学的思考

合唱与指挥这门学科是音乐教育师资非常实用的教学手段,因此,这门学科的教学质量对于学生十分重要。音乐教师的合唱训练和指挥水平主要取决于高师在这门学科的教学水平。笔者通过教学实践深切感到目前教学中存在弊端,学生在校期间不能够完全掌握合唱的训练方法和指挥技巧,因此学生出校之后不能立即适应中小学音乐课的教学需     

高师《合唱与指挥》教学的现状与改革

合唱艺术为我国音乐文化事业的繁荣与发展做出了巨大的贡献.高师《合唱与指挥》是一门综合性学科,《合唱与指挥》是培养学生成为复合型人才的重要途径和手段,高师《合唱与指挥》的发展现状表明该方面的教学应该进行改革创新.因此,这里就课程认识、教学模式、教学内容、教材编写、教学评价等五方面提出了教学改革的建议.     

形象与想象－谈合唱指挥的二度创作

合唱是一种群体的歌唱艺术，是声乐艺术的最高演唱形式，它最显著的特点是交响性。交响一词源于希腊，包含两个意思。第一，一齐响；第二，音与音之间和谐地结合。“齐”与“结合”体现得是整体。所以合唱艺术追求的是整体效果的完善。着眼于整体，是合唱指挥应有的指导思想。著名指挥家卡拉扬说：“把乐谱的事先忘掉，从生动的音流中窥视出一个整体的艺术形象来《外国音乐参考资料》1984年第一期”。鲁宾斯坦认为整体形象的塑造，比细节更为重要，他说：“这个和弦是全曲的高潮吗?为了需要，我就把它砸出来，弹错一两个音没有关系，主要是…     

建立一门新学科——合唱指挥心理学

九十年代以来,我国合唱艺术事业蓬勃发展、空前繁荣,然而其理论研究十分薄弱。本文首次在国内提出建立“合唱指挥心理学”新学科的构想,并就这门学科的宗旨、内容、任务、意义、研究方法及怎样建立我国的合唱指挥心理学等问题作了较详细的阐述。     

论高师《合唱与指挥》课程的教学改革

高师的《合唱与指挥》课程不同于艺术院校的合唱指挥专业，无论是课程安排，还是教学的模式，都有它自己的特殊性。师范性和实用性无疑应当是这一课题的主题，而重视教材改革、强调基础教学、更新教学模式则是体现这一主题的重要途径。     

合唱指挥艺术的理解与运用

合唱指挥在合唱表演中的地位是相当重要的，他是合唱队的核心和灵魂。指挥水平的高低将直接影响着合唱表演的艺术效果。作为一名优秀的合唱指挥，必须自己对音乐作品的理解，通过身体的各种动作语言传递给合唱队员以诠释音乐作品。合唱指挥艺术可以概括为“摸、拉、弹、挑、省、准、美”七个字。如果运用得当，将对自身指挥艺术表演产良好的效果。     

应在学校大力开展合唱教学

众所周知,校园是孩子学习、成长的摇篮.人一生中许多美好的时光都是在校园中度过的.校园又是最具活力的地方,而飞扬的歌声是校园充满活力的重要因素.不会歌唱的孩子是没有灵性的,缺少歌声的校园是沉闷的.因而世界上优秀的合唱团总是与优秀的学校共生存、共成长.在学校音乐教育中,合唱是一种最直接可行、最能体现合作精神与共处意识的素质教育载体.音乐最容易使人与人之间产生情感上的沟通与联系,音乐活动中的集体形式极有益于个体与群体的交往、合作,从而使人感受共处的乐趣.     

论合唱指挥的乐感手势动作

合唱指挥的手势动作是一种特殊的音乐语言,是指挥工作的核心。但只有其具有丰富的乐感,形成乐感手势动作,才能发挥合唱指挥在合唱艺术中的“主宰和灵魂”的重要作用。乐感手势动作是随着歌词和旋律情绪的要求而变化出来的指挥手势动作,充分表达出了指挥者本人对歌曲处理和解释的意图,完美地揭示出指挥者对歌曲理解的深度,体现出指挥者个人的特点,从而形成每个指挥者自己的独特风格。     

如何弹好合唱作品中的钢琴伴奏

合唱作品中的钢琴伴奏不仅起到稳定音准和调式的作用,而且是合唱作品的重要组成部分。然而如何弹好钢琴伴奏使之与合唱作品珠联璧合,则需要从两个方面考量。首先钢琴伴奏者需要有正确的定位并与指挥、合唱队员建立良好的协作关系,以期与之形成一体,共释作品;其次钢琴伴奏者自身需要加强音乐素养训练,提高在作品中的表现力,需要充分做好排练前的准备工作：乐谱浏览、分析作品、视奏练习;在排练中积累弹奏经验,提高自身音乐素养;在彩排和演出中锻炼自己,提高艺术素养。     

合唱指挥对旋律音调层次布局的处理

合唱的指挥对整个合唱的质量和水平有着直接的关系,应处理好音乐作品的横向层次与作品结构、旋律音调两个层面的关系;同时,要发挥出旋律所表现的艺术形式,还要以具体的音乐形象为依据,明确处理和安排旋律音调上的层次,达到最佳的合唱效果。