英文电影理解中的语境功能

语境在语言学习中尤其在语言理解中起着极其重要的作用，英语原版电影提供真实的语言环境促进了学习者的语言学习。本文从语境的角度通过电影片段的实例来解释三种不同语境对电影英语的理解，从而充分说明学习者是如何通过英语电影的语境来学习英语语言的。     

微型文本创建与教学效果提高

取材于语料库的鲜活的语言实例,不仅能使学习者学到地道的英语,而且其来自于生活的原汁原味的语言,还能增强语境的真实感,极大地提高学习者的学习兴趣,促进学习效果。在教学中,参照语料库及网络英语资源优化教学资源已然成为一种必要。然而,语料库及网络英语资源的庞然身形,常使英语学习者和教学者却步,为使学生学到地道的英语,针对教学课件中语言实例匮乏或薄弱的环节,建立微型文本并积累成文本库是积极利用语料库及网络英语资源,优化教学资源、提高教学效果的好举措。     

语音教学在英语学习中的作用

语音教学是英语教学的一个重要组成部分,是语言教学的起点和基础。学好语音就奠定了学好英语的基础、掌握了学习英语的金钥匙。本文分析了英语语音教学目前存在的问题及其影响。旨在帮助教学双方对语音教学有正确的认识,帮助学习者走出学习的误区,根据语言学习规律去学语言,使语言学习更有兴趣,更有效率。     

Lc→Le过渡语中的吞音问题

本文标题中的Lc和Le分别指汉语普通话和英语语言,→指学习英语语言的过程,整个标题意为操汉语普通话的英语学习者在学习英语语言过程中过渡语里的吞音问题.吞音是Lc→Le过渡语语音的主要特征之一,有必要进行研究.本文试浅析非自然环境下或指导下的Lc→Le过渡语语音里的吞音现象,以揭示Lc学习者学习Le语音的过程及其学习特点.     

从英汉对比角度看英语学习中常见的语音问题

语音是语言学习的基础和关键。在语音学习过程中学习者在音段音位和超音段音位两个层面都存在着一些问题,从对比语言学的角度分析,这些问题的根本原因是由于汉英两种语音的差异导致汉语语音对英语语音学习的负迁移。     

大学英语课堂教师情感渗透的作用

借助问卷调查 ,了解大学英语学习者对教师在英语课堂中情感投入的渴盼。笔者认为具有亲和力的教师能以其热情、真诚营造良好的英语学习环境和氛围 ,并帮助学习者克服心理障碍 ,带领学习者自觉融入课堂英语交际活动中 ,从而激发学习者的学习兴趣 ,使学习者乐学善思 ,提高语言交际能力。     

金华方言影响下的英语音段与超音段特征研究

在英汉语音对比研究领域,国内学者对吴语区金华方言和英语语音之间的对比研究较少。通过分析吴语片金华地区的英语语言学习者在英语语音中呈现出来的音段层面元音、辅音及超音段层面重音、语调、节奏等错读现象,有助于总结金华方言音段与超音段音位现象的规律及其对英语语音学习产生的负迁移影响,进一步提升金华地区英语学习者的发音准确性,提出在本土化教学中能减轻金华方言负迁移影响的语音教学方案,以增强学生的英语交际能力。     

语境对听力理解的影响

本文通过对听力过程以及对非语言知识的介绍,阐述提高英语听力理解的过程不仅需要过硬的语音、语法和单词等语言知识,同时检验外语学习者的语境和文化背景等非语言知识。因此,外语教学和学习应该作到语言知识与语境文化知识并重。     

论中学英语语音学习的重要性

语言是语音为基础的交流工具,语音是英语学习的基础和关键。语音的正确流利性和必要的语音知识将直接影响到学习者听、说、读等其他相关能力的提高。     

英语语音能力与听力水平相关度研究

国内学者对英语语音与听力的关系已有的研究主要集中在语音知识对听力理解过程中的影响,而忽略语音能力这一概念。文章通过对英语专业一年级学习者进行英语语音能力和听写能力测试,了解他们的英语语音能力和听写能力发展特点,验证英语语音能力与听力水平存在相关性的假设。研究表明,影响英语专业一年级学习者语音能力和听力水平的主要因素,是学习者不熟悉英语多音节词重读模式和独立语调群重读模式,以及其在真实语境中的变化。因此,要打破目前语音和听力课程相互割裂的局面,建立两门课程相互融合的课程体系,加强语音和听力课程的真实性、灵活性、可操作性和实践性的建设。     

谈英美原版电影与大学英语教学

英文电影在大学英语教学当中有不可取代的作用,在教授和培养学生多种英语技能方面具有很大潜力。英文电影是视听信息库,它展现了最为真实、贴近生活的语言,使学生有机会通过影视语言和图像全方位地感受所学语言和文化。大学英语教师在教学中要积极利用英文电影的丰富教学资源,引导学生展开各项英语活动,激发学生的学习热情,加深其对西方文化的了解,从而提高其语言交际能力。     

真实任务原则与高职生英语应用能力培养

本文以任务型教学为理论依据，结合高职英语教育的培养目标，提出在高职英语教学中运用真实任务原则培养学生的英语应用能力，并且阐述了任务设计时应遵循的原则。     

学习风格理论研究及其对英语教学的启示

现在学习风格已经成为教育心理学、学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的一个重要课题,被誉为”现代教学的真止基础”。从分析学习风格的定义、特征出发,区分了学习风格与学习策略以及认知风格的概念,对影响较人的学习风格类别和影响学习风格的要素作了简要的介缁,指出学习风格研究对英语教学具有重大的研究价值及启示,是进行因材施教的理论基础,同时,对如何将学习风格理论与英语教学有机结合提出了具体的方法与策略。     

大学英语趣味教学模式刍议

分析了目前大学英语教学与学习的基本现状,强调兴趣对外语学习的重要性,提出了大学英语趣味教学的几点建议,要求教师创设多种能激发学生学习兴趣的教学方式,通过课内外结合,以提高英语课堂教学质量,提高学生的英语学习能力。     

元认知策略在艺术设计专业英语教学中的应用

基于艺术设计专业英语教学的困境,将元认知策略引入教学中,教师通过转变学生的学习观念,传授元认知理论相关知识,加强学生元认知策略使用能力和自我监控能力,提升学生的学习兴趣和自主性,使专业英语成为＂近时实用、长久必用＂的专业课程。     

在建构主义原则下设计大学英语视听说语料

具备直接、生动、有趣和实践寓教于乐等优点的视听说语料是使大学英语学习活动的虚拟语境具备真实语境因素的最佳机会,与语言知识向语言运用技能的顺利过渡息息相关。在我国英语语言教育越来越重视培养听说技能的背景下,现代教育技术已经使社会建构主义理论应用于大学英语语料(特别是视听说语料)的设计和使用成为可能。     

高等职业教育英语教学模式之探索(一)--调查与研究

就高等职业教育英语教学模式的研究 ,对我校高职生的英语水平、英语兴趣和目的性等进行了调查 ;同时分析了目前我省各高校为高职学生选用的教材 ,提出了培养兴趣、选用教材在高职英语教学中的重要性     

互动性课堂情境设计与大学生口语自我概念的提升

论述英语自我概念是英语学习者对自己英语水平和学习能力的认知、体验和评价,口语自我概念是英语自我概念的一个分支。文献研究发现,大学生英语口语自我概念对其英语口语学习的影响不容忽视。积极的口语自我概念有助于增强口语交际的动力,而消极的口语自我概念则会导致交际焦虑,降低其学习兴趣。文中从互动性课堂情境设计的角度探析了提高大学生口语自我概念的途径,即互动性课堂情境设计应增强学生口语表达的信心,提高学生口语学习的兴趣同时充分利用小组活动。     

英语语言信息网络建构的环境视角

英语语言信息网络建构受到自然学习环境、人文学习环境和网络学习环境的影响。自然学习环境营造了宽松的学习氛围,人文学习环境实现了有效的人文支持路径,网络学习环境提供了无限的学习资源。调整教师用语方式、均衡师生教学时间、合理配置教学资源、创设英语运用机会等方式能为学习者建构英语语言信息网络营造良好的学习环境。