论四川少数民族地区远程教育之发展

四川少数民族地区地广人稀,教育发展现状与内地和发达地区存在较大差距,更应利用远程教育的特点和优势,享用全国优质教学资源,优先加快发展远程教育;加快信息化基础设施建设,发展远程高等学历教育,开展在职教师队伍的学历达标和学历提升教育,开展在职职工培训,全面提高人的能力和素质,促进人力资源向人才资源和人才资本的转化;党政重视,加大投入,科学规划,外部支持,严格管理,保证质量;正确认识和妥善处理好数量与质量关系,千方百计提高远程学习者自主学习的能力,为学习者免费或优惠提供学习资源,提供优质高效的学习支持服务,重视和加强交互活动的指导,及时解答疑难问题.     

高校教学资源共建共享背景下的学分互认制度探究

学分互认是大学城教学资源共建共享的内在要求。大学城各高校在实施教学资源共建共享中深入推进学分互认制度,使大学城各高校的学生可以跨校修读其他高校开设的必修课程、选修课程、讲座、辅修专业、双专业等,既为学生提供了更为广阔的学习空间,满足学生个性化学习需要,又促进了高校校际之间优质教学资源的共建共享,提高了高等学校教育教学质量。     

基于协作学习模式的远程答疑系统设计

远程答疑系统是远程教育支持服务的重要组成部分,本文从远程教育的实际需求出发,把协作学习模式与信息检索技术有机地结合在一起,形成了远程答疑系统。该系统能够充分调动学生参与学习的积极性,把更多的人类智慧加入到可以搜索的行列中,学生既是答疑系统的使用者,同时也是答疑系统的创造者。     

远程教育在成人英语教学中的实践与挑战

现代远程教育的开放性、灵活性和交互性等特征是传统教学无法比拟的,在成人英语教学中极具生机.成人学生英语学习具有基础较差、水平参差不齐,干扰多、困难多,学习目的明确、功利性强,自制力和自我规划能力较强,对远程英语教学的适应性差等特点.远程教育的内在特征能针对性地、有效地解决成人英语教学中的问题.近年来,远程教育在成人英语教学中积累了一定的实践经验,但也存在一系列的问题与挑战.在远程教育模式下,我们需要从转变成人学生的学习观念、提高成人英语网络远程教学质量、开发优秀的成人英语网络教学资源、创设良好的远程教育环境等方面入手来应对这些挑战.     

限制计算机远程辅助教育的客观因素

计算机辅助教育 ,如果从空间距离划分 ,可分为本地教育与远程教育。本地教育的实现方式大多是单机学习或者是计算机多媒体教室教学 ,而远程教育目前有卫星远程教育传输平台和借助因特网的网络教学。对于单机学习和计算机多媒体教室而言 ,已有的计算机辅助教育软件可以很方便地使用 ,不存在技术上的局限。但对于远程教学模式 ,则存在着网络资源上的局限。一、教学资源的数字化处理进行计算机辅助教学 ,除了利用工具软件将教学资源编制成计算机多媒体软件应用外 ,还需要将优秀教师的讲课内容制成计算机可以存贮、传输、显示和人机互动的多媒体…     

我国开展远程研究生教育的思考

在我国中心城市开展远程研究生教育符合大众化高等教育和学习化社会的要求,符合我国国情和国际远程教育发展以促进素质教育的深入开展和经济社会的进一步发展的大趋势。因此,我国应借鉴国内外远程教育的成功经验,尽早推出远程研究生教育计划。     

“项目教学法”在现代远程计算机教学中的研究

在现代远程课程教学中运用“项目教学法”,能以学生自主探索为基础,充分运用和发挥现代远程教育的优势,实现教学在时间和空间上的扩充与延伸,实现学生远程自主学习。同时,促进学生综合素质的培养与提高。     

现代远程开放教育理念下以学生为主体的英语教学模式探讨

成人英语学习者在学习动机、学习方法等方面不同于普通高校的英语学习者。在现代远程开放教育理念下。基于建构主义认知理论以及对现有主要英语教学模式的研究和实践，从学生自主学习、面授教学环节设计、教学资源建设、第二课堂的开展和教学评价五个方面对“以学生为主体、教师为主导”的英语教学模式进行探索，以期优化成人英语教学质量，提高学习者的英语应用能力。     

以案例教学改革为核心 全面整合教学资源的新探索

教学资源主要包含人力教学资源、物力教学资源、课程资源和时间空间资源等内容。案例教学改革为整合教学资源,提供了极好的平台。在管理类专业的课程教学中,案例教学使学生的学习变被动接受为主动探索,促进学生将知识内化成解决问题的能力,有效缓解了学生接触实践难的矛盾。针对案例教学中存在的许多问题,必须要有计划、分阶段地进行案例教学的改革。通过以案例教学为核心的教学改革,可以实现全面整合教学资源的目的。     

建设现代教育技术平台开拓校园网深度应用

基于计算机网络技术、通讯技术和多媒体技术的现代远程教育 ,是 2 1世纪高等教育改革与发展的重点。而校园网的建设是现代远程教学的基础 ,如何建立一个适合现代远程教育的计算机网络环境 ,以及在此环境下如何有效地进行网络教学资源的管理与建设 ,是推进现代远程教育发展的关键。本文以江苏石油化工学院的网络建设与远程教育实践为例 ,论述了如何合理地建设与使用校园网 ,如何有效地进行网络教学资源的建设与管理等问题     

关于完善学分制管理的几点思考

学分制是一种先进的教学管理体制。在教学管理上推行学分制 ,有利于发挥学生个性 ,拓宽学生的知识面 ,提高学生综合素质。但在目前我国高校的学分制教学管理中还存在不少问题。本文就如何改革和完善学分制教学管理提出了几点具体措施。     

学分制给高校德育工作带来的机遇和挑战

学分制的实施是高校教育体制的一场深刻的革命,它将导致教学内容、教学形式和教学管理体制上的巨大变化,高校学生德育工作也必然会出现一些新的现象和问题。一方面,学分制作为一种先进的教学管理制度,它的实施给德育工作带来了发展与创新的机遇。另一方面,由于学分制的实施给大学生的学习方式、生活方式带来了诸多变化,使原有的高校德育工作理念、德育内容、德育方式和德育运作机制等诸多方面面临着新的挑战。     

适应学分制改革的教育思想观念研究

建立符合高校实际的学分制已成为各高校内部教学管理体制改革的必然趋势.学分制是一种适应大众化高等教育的先进的教学管理制度,其能否在高校顺利推行并取得理想的效果,前提和先导是有无正确的教育思想理念.     

学分制下的高校班主任工作探讨

高校学分制的施行 ,是高等教育的改革和深化。学分制对传统的教育教学管理模式、对学生班主任工作职能的实现 ,带来了冲击与影响。本文通过浅析学分制教育管理出现的新问题 ,对学分制条件下如何作好班主任工作作了一定探讨     

推进普通高等院校成人教育学分制改革措施

学分制充分体现了“以人为本”的现代教育理念,成人高等教育学员在社会上的独立性、学习时间的灵活性、学习场所的多点性等特点也决定实施成人教育学分制是高等教育教学改革的重要举措,有利于促进成人高等教育的可持续发展.成人高等教育实行学分制具有办学宗旨认同性优势,办学层次、专业设置、培养目标关联性优势,实行学分制可借鉴普通高等院校自身教育资源共享优势,充分发挥自我特色优势,积极探索并推进具有高等院校教育特色、成人高等教育特点的学分制改革.     

现代远程教育校外学习中心的建设与发展

校外学习中心是试点高校开展现代远程教育的校外学习支持服务机构,承担着试点高校与学生的桥梁和纽带作用,校外学习中心的建设与发展,决定着现代远程教育高等学历教育的信誉和办学质量,乃至现代远程教育的发展。针对目前校外学习中心所存在的主要问题,应加强规范校外学习中心设置,建立健全招生与管理体系,以及加强教学评估体系等方面探求其规范建设的策略。     

普通高校成人高等教育实行学分制探析

普通高校成人高等教育实行学分制主要应根据成人高等教育教学内容灵活多样、学习年限灵活、学习管理开放等特点 ,建立灵活的学分制教学管理模式。具体要做到从思想观念上提高对学分制的认识 ,试行以指导性教学计划为基础的学分制 ,实行宏观控制结构 ,分级管理的课程管理制度 ,建立与新的教学管理制度相适应的管理体制     

浅谈学分制下教学管理队伍建设

通过对我国高等教育由精英型向大众型过渡阶段施行学分制情况的分析,认为学分制是以学分作为衡量学生完成学业情况的一种灵活教学管理制度,为此教学管理部门要建立一个高效、务实、灵活的管理运行机制,为推行学分制创造一个良好的内部环境。在此基础上指出高校在加强师资队伍建设的同时,必须加强教学管理干部队伍建设,并提出了加强教学管理干部队伍建设的具体措施:即确立以教学工作的中心地位,加强对教学管理队伍的管理;强化制度建设,明确管理职责;加强对教学管理人员的业务培训,全面提高其综合素质。     

对“完全学分制”的认识与思考

完全学分制是一种具有明显优越性的教学管理制度,推行完全学分制对高校的发展、人才的培养具有重要意义,已成为国内高校教学改革的热点。实行完全学分制是一项复杂的系统工程,高校需要进行多方面的改革,要加强领导、大胆探索、稳步推进,使完全学分制得以顺利实施。     

学分制的本质特征与实施策略

学分制是以学分为单位 ,测量和控制学校教育量和学生学习量的教学管理制度。学分制适应了市场经济对人才培养的多样化要求 ,具体可概括为 4个方面的特征。我国现行学分制有普通高校学分制和自学考试学分制两大类型 ,而普通高校学分制又分基本全面学分制和学年学分制两种模式。对于尚未实行学分制的高校 ,实施学分制有六条操作策略。