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在工作上,千万不要让老板把你当成一次性筷子。要不断地挖掘自身的聪明才智,提高自身的价值,保持自己那份被八利用的价值,让老顿舍不得你,或者,被这个老板利用完了,你还能被那个老板利用…… 相似文献
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日本是我国木制一次性筷子最大的出口市场。该文在深入分析我国对日本出口木制一次性筷子现状的基础上,探讨我国对日本出口木制一次性筷子的利弊得失,并对我国限制出口木制一次性筷子的相关政策效应做了全面的分析,最后提出相应的政策建议。 相似文献
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一次性筷子,我们每个人都使过。而且不少人都愿意它“青春常驻”——因为它既可避免消毒不彻底有碍健康,还省钱实惠。当青岛停产一次性筷子时,自然引起许多人的关注 相似文献
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从当前和各地实际工作情况看,优抚对象的待遇结构存在的问题主要是优抚对象享受的待遇不合理、不公平、低水平和实际困难难以解决。目前这一问题已成为我们做好优抚工作的一大障碍。一、同类优抚对象之间享受待遇的不合理。从理论上说同类优抚对象应该享受相同待遇,即使有区别也不应相差太多,然而以往制定的一些政策或是为解决特殊问题或是受时间局限,缺乏统一性、连续性,造成了同类优抚对象之间享受待遇的不合理。其不合理性主要表现在两个方面:一是同类优抚对象享受待遇不同的不合理。比如部队移交地方的遗属,回来的时间不同待遇就不同,移… 相似文献
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在汉语历史上,“忧虑”概念场主导词经历了一系列的演变:先秦“患”、“忧”竞争,“患”占有优势;东汉始,“患”让位于“忧”;魏晋始,西汉后期进入本概念场的“虑”与“忧”展开角逐,直至宋代才取代“忧”成为主导词;元代后期,“虑”又让位于东汉始进入本概念场的“愁”.可以从先秦至西汉、东汉至五代、宋元、明清四个时段考察其间的这种历时更替过程. 相似文献
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正根据统计,2013年的雾霾影响国土面积的1/4,影响人口约6亿。雾霾的危害已经被证实,研究表明,由于中国北方普遍使用煤炭取暖导致空气污染,对人体心肺功能造成破坏性影响,住在淮河以北的5亿中国人将总共丧失25亿年的预期寿命!即北方人比南方人少活5.5年。根据医学专业杂志《柳叶刀》周刊发 相似文献
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某日去超市购物,发现消费者很容易受到包装上“自卖自夸”型信息的吸引。最近,笔者走访了多位食品专家,请教如何去看待广告中、包装上这些诱人的说辞。这里就选一些代表性的说法,来解剖其中的潜台词和产品真相,看看事实是否真像它们说的那样诱人。 相似文献
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黄克剑 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(6):1-1
起初着手创办《新启蒙》丛刊时,(王)元化先生就已经敏锐地觉察到“当前娱乐性消费性的读物正在迅速挤走有质量的严肃性读物”,往后,在他生命的最后二十年中,一种对“文明的物质化、庸俗化与异化”的忧虑正愈益深重以至于迫及心灵地最后归着了。事实上,这忧虑已构成另一重反思,一种难以纳入其“第三次反思”的反思。 相似文献
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李飞跃 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2014,(6):118-123
"引"既是一个词调类型,也是一个重要的词体名称。历来对"引"的解释主要有:以"引"为曲,认为"本是古代琴曲的名称";以"引"为唐宋大曲之乐段,"犹如大曲之散序";以"引"为仪式活动中的"导引"或组曲调首曲,如戏曲之引子;以"引"为一种歌唱方式,或是"引唱""歌引",或是引申曼衍。"引"体含义丰富,并随着词体历史形态的变化而演变,不宜单从某一个方面进行界定。 相似文献
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孟梅 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2007,31(5):126-128
吴藻是清代著名的女性作家,她的词作被誉为"比肩《漱玉》"、"《断肠》嗣响"。她的戏曲《乔影》曾在广场上公开搬演,这是古代女性戏曲史上的唯一。在《乔影》中,吴藻抒发了对魏晋以来"名士风流"的憧憬与模拟,突出地表现了这位女作家的"才子情结"和才名忧虑。 相似文献
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顺“天”造“物”——中国食品包装设计与生态文化建设 总被引:1,自引:0,他引:1
食品包装设计是指在实践基础上为了实现自由本质而对关涉人与自然之间质、能及信息交换的食品包装所进行的计划和谋划;生态文化是人与自然共生、共荣的思想,又是人类生态文明发展的缩影。中国生态文化的发展与包装生态设计的演变实质上是两者相互生成的过程;当前中国食品包装设计正面临着历史性的境遇,而在食品包装设计中只有从超越主客二分、回归天人合一、完善制度并通过研读古籍、探访民间、民族和向大自然学习等方面展开,进行顺“天”造“物”,才有可能真正实现生态文化的建设和生活的创新。 相似文献
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对因材施教进行诠释,可知因材施教的某些应用与一些现代教育理念产生冲突。如何化解这种冲突,需要转变因材施教传统的教育理念。转变的内容为:从"材"转变到"人",从"施"转变到"引",从"偏教"转变到"重学"再到"教学相长",从而最终实现"为人引学"。 相似文献
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李霞 《江苏教育学院学报》2001,17(5):111-114
本实验根据教材内容的安排 ,从初中学生的心理、生理和学生个性发展的规律出发 ,提出三点假设 :把影响教学目标达成的诸要素 ,在一定时空结构内或某一教学环节中组合起一定的教学模式并加以优化 ,可以有效地促进语文课堂教学质量的提高 ;在充分考虑初中学生心智发展的基础上 ,精选认知策略 ,优选教学方法 ,体现出认知策略的灵活性和教学方法的多样性 ,对于提升学生的语文素质有着重要意义 ;良好语文学习习惯的形成、发展和迁移 ,在学生人生发展中有着重要作用。并设计出以构建学生主体地位为目的的主体参与型的可以控制的比较稳定的课型模式 ,优化教法 ,重视习惯培养 ,取得显著效果 相似文献