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语文教学的导语设计,往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境(包括所教学生的思想水平、知识基础、接受能力、年龄差异和个性特点,还有季节气候等自然条件)而灵活运用的。一篇语文课,导语的形式也是多种多样的。综合起来,教师们常用的导语 相似文献
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一 课改以前,大家"教教材",语文课"教什么"的问题似乎已经解决了.语文教材编排了系统的字词句段篇、语修逻文点的"知识",教师按部就班实施教学,但是教学效果并不明显,语文知识的教学和语文能力的形成似乎总是"两张皮",揉捏不到一块儿. 相似文献
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语文教学的课内外结合,既是一种观念,也是一种方法.究其实质,就是要求语文教学注重课内、课外(包括书刊、影视、现实生活、社会活动)的对接沟通,使学生拥有广阔的思维空间、认识空间、话语空间、作业空间. 相似文献
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当前,职中语文课陷入了重专轻文的困局.本文从明确目标方向,重视语文课的基础作用;立足能力培养,构建语文课的教学体系;坚持实践特性,突出语文课的学科本色三个方面阐述了破解困局的一己之见. 相似文献
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一课改以前,大家"教教材",语文课"教什么"的问题似乎已经解决了。语文教材编排了系统的字词句段篇、语修逻文点的"知识",教师按部就班实施教学,但是教学效果并不明显,语文知识的教学和语文能力的形成似乎总是"两张皮",揉捏不到一块儿。 相似文献
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语文教学作为中职学校基础课之一,本应是培养和提高学生听、说、读、写能力,提高学生的基础素质,为学生未来谋求职业发展服务.根据中职教育的特点和素质教育的规律,我从中职学校语文教学"专业化"的角度对中职语文教学进行如下思考和探索. 相似文献
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在学生已经经历了小学、初中九年的语文学习且已少有新鲜感缺乏激情之后,高中语文教师该怎样充分利用学生换了一所学校、换了新的老师、有了一点对新的学习生活的新奇的契机来重新激起学生对语文的兴趣和激情呢?我认为,抓好语文的第一节课,以一种全新的姿态来上好第一节课,无疑是相当重要的。它能在较长的时间内,让学生对这个语文老师和他(她)的这堂语文课保持一种浓厚的兴趣和强烈的好奇心,这对我们的语文教学无疑是相当的好的。我是这样上我的第一节语文课的: 相似文献
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好的导语设计是语文教学的良好开端.它犹如引航的灯,让同学们在知识的海洋中能准确掌握航行的方向,快速到达目的地.在中学语文教学中,我认为导语的魅力主要体现于以下方面: 相似文献
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<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>曾明确提出:"积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提商教学质量."由此看来,我们要切实提高教学质量的前提是教师必须运用启发式和讨论式的教学方法去激发学生思考,而启发式和讨论式的教学方法要在课堂成功运用,指导学生的预习和教师对问题的预设就起着至关重要的作用. 相似文献
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语文教学作为中职学校基础课之一,本应是培养和提高学生听、说、读、写能力,提高学生的基础素质,为学生未来谋求职业发展服务。根据中职教育的特点和素质教育的规律,我从中职学校语文教学"专业化"的角度对中职语文教学进行如下思考和探索。 相似文献
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备好课是上好课的前提,而备好一堂课的要素又有很多,如备教材的生成,备教学过程的构建,备学习方式的选择,备师生问题的生成等等.哪什么是备课最重要的要素呢?是教师认真且全身心投入去研究文本.因为教材是教师教学的凭借,是学生学习的范本.教师要教好学生,研读教材是关键.其次,是通过研读文本而得到的有新意的结论等. 相似文献
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改革的发展要求人们不断开拓新思路,新思维,探索新问题,中学教育由应试教育向素质教育的转变过程中,对学生思维能力的培养就更显得重要。在长期的教育教学实践中,我们对学生思维能力的培养,进行了大胆的尝试,并收到了一定的效果,那么,我们是如何加强对学生思维能力培养的呢?现录点滴体会和同仁共勉。 相似文献
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学生作文能力的高低在很大程度上影响着学生语文成绩的提高,这一点是每一个从事语文教学工作者毋庸质疑的共识。作文是用自己的语言表达自已的认识,是把某种思想感情用一定的结构和语言给以反映出来的一种活动。因此作文教学在听、说、读、写、活动中,是能够最有效地培养、提高学生语言表达能力和思考能力的活动,同时也是最难取得提高成效的活动。那么如何培养学生的写作兴趣和教给学生写作方法呢? 相似文献
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语文教师要上好语文课,需要以理解中心思想为宗旨,以训练思维能力为核心,以抓准景物(事物)特点为要义,以概括文段中心为目标,以揪准人物性格为终点,做到工具性与人文性的完美统一,才能让语文课飘出芳香的"语文味". 相似文献