美国博士生培养模式的思考与借鉴———以机械学科为例

以美国佐治亚理工学院机械工程专业博士生教育为背景,对博士生的培养目标与方式、培养内容与基本要求、资格考试与开题、科研工作与论文答辩等诸多培养环节的分析和研究,为提高我国博士生教育质量提供了借鉴：应取消对学习年限的规定或延长学习年限;建立博士生和导师之间的双向选择与淘汰机制等。     

西方国家水文学博士培养对我们的启示

在总结美国几所大学水文学博士培养的学制、学习年限、培养学习过程、课程选择和论文完成过程以及论文质量等情况的基础上,结合我国博士生培养制度,分析了美国博士培养不同于我国的特点,从中获得启示,提出了提高我国水文水资源博士研究生培养质量的一些建议     

美国博士读几年

。美国的博士培养制度2005年3月,教育部出台了《普通高等学校学生管理规定》,提出“学生在校最长学习年限由学校规定”《。南开大学研究生学则》规定“,博士学位研究生的培养年限为3-4年,最长不超过6年。”在国内,北大等同类高校的博士生培养年限均为3-6年。2006年4月,南开大学     

学者介绍之二——博导风采

秦德先,男,汉族,1939年生,云南省牟定县人。1965年昆明工学院矿产地质普查与勘探专业(五年制本科)毕业后留校工作。现为昆明理工大学国土资源工程学院教授,博土生导师。享受国务院政府特殊津贴。 任教35年来,一直从事本专业的教学和科研工作。1987年被聘为硕士生导师,1995年被聘为博士生导师。已培养毕业硕士生12人、博士生9人,目前指导在读博士生14人。硕土生8人。“矿产普查与勘探”     

珞珈学人谱

曾国安教授,博士生导师,1965年生,湖南张家界人。1981年考入武汉大学经济学系,先后获经济学学士、硕士、博士学位。1988年硕士毕业后留校任教,1999年破格晋升为教授,2000年被遴选为博士生导师。曾赴日本创价大学等访问研究。1999年入选武汉大学跨世纪青年学术骨干培养计划,2004     

北大学人

胡壮麟1933年3月生，上海市人。北京大学英语系教授、博士生导师。1954年毕业于北京大学，1981年获澳大利亚悉尼大学优等硕士学位。曾任英语系系主任(1985～1993)，现任北京大学澳大利亚研究中心主任(1997～)，1984年任硕士生导师，1986年任博士生导师，所培养学生已有23人获硕     

试论具有创新能力的博士生培养

培养具有创新能力的高素质博士生是关系到我国能否实现 2 1世纪宏伟战略目标的重要举措。本文从文化、管理和学科建设等角度探讨了具有创新能力的高素质博士生培养体系 ,阐述了博士生创新培养的必要性 ,博士生创新培养的内、外因素以及如何实现我国高素质博士生的创新培养     

面向21世纪培养具有创新能力的高素质博士生

培养高素质的博士生是时代的要求 ,是我国社会主义现代化建设事业的需要。通过探讨影响博士生创新能力培养的因素 ,进一步阐明 :要培养出面向 2 1世纪的有创新能力的博士生 ,首先要转变观念 ,进一步强化导师在博士生培养中的作用 ,给博士生创造浓厚的学术氛围 ,强化博士生的主动进取精神和创新意识等 ,真正提高我国博士生的质量     

美国一流大学工科博士生培养模式研究——以普渡大学为例

美国的博士生教育具有典型的美国模式和特色,在博士生培养环节上,既具有一致性,也存在差异性.以普渡大学的电气与计算机工程系为例,博士生培养高度重视培养的学术环境保障机制、考核和淘汰机制,通过博士生指导委员会将其贯彻到课程设置及考试、学术标准、培养计划中,在一定程度上反映了美国一流大学工科博士生培养的基本特征,对中国高校的工科博士生培养具有一定的参考价值.     

必须重视博士生中拔尖人才的培养

论述了在博士生中培养拔尖人才的意义 ,指出培养拔尖博士生要充分发挥博士生的自主精神 ,要注重个性培养和团队精神 ,要为博士生创造宽松而浓郁的学术环境     

珞珈学人谱

曾国安 教授，博士生导师，1965年生，湖南张家界人。1981年考入武汉大学经济学系，先后获经济学学士、硕士、博士学位。1988年硕士毕业后留校任教，1999年破格晋升为教授，2000年被遴选为博士生导师。曾赴日本创价大学等访问研究。1999年入选武汉大学跨世纪青年学术骨干培养计划，2004年入选教育部新世纪优秀人才支持计划，2006年入选新世纪国家，     

人文社科博士生科研能力增值影响因素分析

科研能力的高低是博士生培养质量的重要评价指标和直接体现.文章以"双一流"建设大学人文社科博士生为研究对象,在深度访谈的基础上探讨了人文社科博士生科研能力增值的影响因素.结果表明,人文社科博士生科研能力的增值受主体性因素、交互性因素和环境性因素的影响,因此,需要培养单位、博士生导师和博士生个体的三方合力共同提升人文社科博士生的科研能力.文章建议培养单位进一步完善相关的培养制度,积极营造浓厚的学术氛围;博士生导师积极建构高质量的师生关系,促进交流互动的有效性;博士生个体增强最优的心流体验,培养良好的内部人身份认知.     

关于提高农科博士生培养质量的几点思考

分析了农科博士生培养质量的现状 ,提出了衡量农科博士生培养质量的参考指标 ,并结合工作体会 ,就如何提高农科博士生培养质量提出以下几项建议 :加强博士生培养的质量观念 ;狠抓博士生教学改革 ;重视博士学位论文工作 ;严格遴选博士生指导教师 ;加大农科博士生教育经费的投入 ;大力推进科学化管理     

研究生工作的回顾与展望

我校1863年和1964年曾招收研究生两届，因“文化大革命”而中断。1978年恢复招收和培养研究生，至1988年，先后有29个专业招收攻读硕士学位研究生1l届共380名，一个专业招收攻读博士学位研究生2届共4名。自1981年至1988年累计毕业硕士生213名，其中取得硕士学位者207人，博士生尚未毕业．在此期间，我校于1981年取得固体力学     

博士生导师严修教授

博士生导师严修教授严修教授，１９３４年５月出生在江苏仪征１９５６年毕业于复旦大学中文系本科，同年考取复旦研究生，师从张世初教授和吴文祺教授。１９５９年研究生毕业后留校任教，历任助教、讲师、副教授，１９８７年提升为教授，１９９３年批准为博士生导师。严修...     

杭大学者（二）

梁太济教授男,1934年7月出生,浙江台州人。1958年毕业于北京大学历史系。同年9月,分配到内蒙古大学,1979年11月调至杭州大学。一直从事中国古代史的教学和研究工作。1986年晋升为教授。培养的第一批硕士学位研究生于1982年毕业。1990年被批准为中国古代史专业博士生导师,现有在读博士生4名。享受国务院特殊津贴。梁太济教授曾师从于著名唐文专家汪茂先生。陈寅恪、周一良、唐长孺的论著对他有较大的影响。他的研究方向,1979年以前主要是魏晋南北朝隋唐史,也涉足元史;1979年以后主要是宋史。近年来,梁太济教授的研究工作主要环绕以…     

北邮学人忻展红教授

忻展红教授现任北京邮电大学经济管理学院副院长,博士生导师。他1982年毕业于北京邮电学院电信系数字传输专业,获工程学士学位;1984年毕业于北京邮电学院管理系管理工程专业,获工程硕士学位。毕业     

博士生导师洪远朋教授

博士生导师洪远朋教授洪运朋教授，男，１９３５年１０月２５日出生，江苏省十。皋市人。１９６１年毕业于复旦大学经济学系，１９６４年复旦大学经济学系政治经济学专业研究生毕业。１９８４年国家教育委员会特批为教授，１９９３年评为博士生导师。１９９０年被评为国家...     

许正林 教授

许正林,湖北沙市人,1992年南开大学研究生毕业,获文学硕士学位：2001年华中师范大学研究生毕业,获文学博士学位。现任上海大学影视学院副院长、教授、博士生导师。     

以全国优秀博士论文评选为契机努力提高我省博士研究生的创新能力

评选全国优秀博士论文的目的在于提高博士生培养质量,激励博士生创新精神,培养博士生创新能力,促进高层次创造型人才脱颖而出。我省博士生创新能力培养不足的原因,在于生源质量不高,学科建设不足,导师队伍有限以及管理教育工作薄弱等,并指出提高我省博士生创新能力的主要途径。