任务型教学法在英语精读教学中的应用

任务语言教学法是指以教师引导学生完成交际任务来进行语言教学的方法。精读课是英语专业学生的基础课,对学生英语综合能力的提高有着非常重要的作用。探讨了任务型教学的理论基础、原则与特点以及任务类型,以英语专业精读课课堂教学任务设计为例,分析了任务型教学的具体应用。     

英语专业基础英语教学中任务型语言教学探索

从高校英语专业教学大纲出发,探索任务型语言教学在英语专业基础英语教学中应用的意义及迫切性。首先阐述任务型语言教学运用于英语专业基础英语课堂教学的必要性,接着将任务型语言教学界定为着重于引导学生运用目标语言从事有意义的活动,把任务型语言教学分为三个步骤：任务前、任务中和任务总结,对不同种类的任务进行细化分类。最后进行了任务型语言教学实践,认为任务型语言教学发挥了学生的主观能动性,提高了学生的逻辑能力、表达能力以及英语综合能力。     

任务型教学法在英语精读课程中的应用

任务型教学法是目前广泛推广的一种以学习者为中心,以任务为本的新型教学法。精读课是英语专业学生的一门重要的基础课,对学生的英语综合能力的提高有着非常重要的作用。本文从任务型教学的定义、特点、理论依据以及任务型教学在大学英语精读课中的运用等方面探讨了如何将任务型教学模式充分应用在大学英语精读课程中,在教学实践中提高学生语言能力。     

任务型语言教学法在大学英语分级教学中的实践应用

以非英语专业分级教学班级中的73名学生为研究对象,探讨任务型语言教学在大学英语分级教学中的实践应用。在研究中,73名分级教学学生所在班级为实验班,另一个为对照班。在实验班采取任务型教学模式,在对照班采取的则是传统的教学模式,并在实验结束时对实验班的学生进行了问卷调查。试验时间为期一个学期。问卷调查表明,多数学生支持任务型语言教学课堂的设计,通过实施任务型语言教学,可以激发学生学习英语的兴趣,增强英语交际能力;两次考试成绩比对分析表明,与对照班的学生相比,实验班级的学生在经过一学期的任务型语言教学实践培训后,听说能力提高较快,英语语言综合应用能力也强于对照班的学生。然而,数据分析同时表明,实施任务型语言教学实践中,学生的词汇输入能力和写作能力要稍微弱于对照班级的学生,这一点要引起外语教师的注意。     

任务型语言教学法及其在英语教学中的运用

《英语课程标准》倡导在英语教学中实施任务型教学,达到“以言行事”,培养学生综合语言应用能力。 本文首先简述了任务型教学理论,然后探讨任务的设计,并以英语专业听力课实际课堂教学任务的设计为例,探讨 了如何在英语教学中贯彻任务型语言教学理念。     

任务型教学法在高校英语专业教学中的应用

任务型教学法是以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语,在干中学,用中学,体现了较为先进的教学理念。本文以英语专业精读课课堂教学任务的设计作为实例,从任务的定义、任务教学法的本质以及任务教学模式的设计及原则等方面探讨如何运用任务型教学模式,以提高学生语言交际能力。     

任务型分组教学模式在大学英语教学中的应用

任务型教学是以培养学生综合语言运用能力为目标的教学方式,该思想指导下的课堂教学目标明确、计划性强,教师与学生互动性好,学生在完成任务的过程中,形成一种积极主动的良好的学习状态;分组是课堂活动中常见的形式,又称为合作教学法,它是将学生依据其特点进行分组,使其参与课堂教学活动从而达到提到教学效果的教学方法,文章通过对大学英语现状的分析,探讨了分组模式在任务型教学理念下的运用,将任务型教学与分组合作教学相结合,旨在提出合适的分组模式,达到提高课堂效率的目的。     

任务型教学模式在中国学生英语虚拟语气教学中的应用

语法是语言的一个不可缺少的组成部分，其中虚拟语气是中国英语学习者的一个重点和难点，传统的3P语法教学法效果较差，任务型教学模式被认为是能提高学生中介语水平和语言能力的一个行之有效的方法。通过教学实践探究了语法教学中应用任务型教学模式的可行性和有效性。基于测试收集的数据，采用SPSS统计软件进行数据分析，分析结果表明接受任务型教学模式的学生通过虚拟语气的课堂教学后在认知学术语言水平（CALP）方面对虚拟语气的掌握优于接受传统语法教学法的学生，期望本研充能对教师在日常语法教学中设计和使用任务型教学模式有所启示。     

任务型语言教学途径在综合英语课程中的应用

任务型教学途径既能有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,能最大限度地发挥学生的主观能动性,切实提高英语教学的效率。这种教学途径同样也可以适用于英语专业的综合英语课程,从而为学生提供更多机会进行综合性的专业基本功训练。     

任务型语言教学(TBLT)在高校英语专业教学中的运用与实践——基于百色学院将TBLT运用于英语专业教学的实验研究

任务型语言教学的三大理念是:以任务为载体、以学生为中心、以小组合作学习活动为形式来组织教学。根据英语专业课程设置的特点,以三种课程类型(英语专业技能课程、英语专业知识课程、相关专业知识课程)为研究平台,开展任务型教学实验。为期一年的教学实验表明,可操作的高校英语专业任务型教学基本模式为:基于任务,以学生为中心,以技能训练为主,以学生"能够做某事"为教学目标。恰当地将任务型教学运用于英语专业各类课程的教学,有助于活跃课堂气氛,激发学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养合作精神和"做事情"的能力,较好地实现教学大纲提出的三类课程的教学目标。     

高职英语任务型教学模式的建构与应用

高职英语任务型教学是出于学生的需要,在尊重学生主体价值的地位上采用的一种新型的教学模式.它是以提高学生的语言应用能力为目标,注重学生的个体差异,设立适合学生个性发展的教学方法.通过介绍任务型教学的定义和理论基础,分析了高职英语任务型教学模式的建构和应用.     

任务型语言教学模式在大学英语课堂的应用

任务型语言教学模式是当今高等教育界提倡和推崇的以人为本、以学习为本、注重培养应用能力和创新能力的一种新型教学法.任务型语言教学模式认为,掌握语言的最佳途径是让学生用目的语参与交际以完成某种任务,重视语言学习过程中的参与、互动和交流,关注学习者的内外动机,强调在做中学,培养学生运用英语进行交际的能力.     

对任务型语言教学模式的探讨与体会

借助教学实验探讨在本科院校英语专业学生的精读教学课堂里实施基于任务的教学模式的必要性和可行性.实验结果和统计分析表明:两组学生对语言知识的掌握和语言能力方面没有显著意义上的差别,但实验组学生在语言行为方面要优于对照组.他们不仅获得了语言知识,同时还表现出较好的跨文化交际能力.     

任务型教学在大学英语课堂活动中的应用分析

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力,尤其是听说能力.任务型教学为当今的英语教学带来勃勃生机.教师在设计课堂活动时,应统筹全局,运筹帷幄;充分利用任务型教学法,巧妙地设计课堂任务,为学生营造一个优良的语言环境,带动学生学习英语的热情和积极性,培养学生的语言综合运用能力和自主学习能力.     

任务型教学法在大学俄语教学中的应用

通过介绍任务型教学法,并根据自己的教学实践举例说明任务型教学法在大学俄语教学中的应用,进一步论证任务型教学法对于提高学生综合运用语言能力的促进作用。     

任务型教学法在英语专业视听说课程中的应用及意义

概述了任务型教学法在英语专业视听说课程中应用及其意义。在视听说课程中,将"任务"转化成围绕影片进行的课堂讨论,将学生的语言能力和交际能力进行综合培养,改变了以往学生对于课程缺乏兴趣的局面,提高了学习的积极性和主动性,同时也对教师提出了更高的要求。     

任务型教学在综合英语教学中的应用

任务型教学是一种以学生为主体、以任务为核心的教学模式。把任务型教学引入英语课堂教学具有现实意义,同时也对英语教师提出了新的要求。任务型教学在综合英语教学中的应用能使学生积极完成老师所设置的任务并学会和掌握语言。     

任务型语言教学与传统教学模式的对比

通过对任务型语言教学与传统教学模式的来源、背景以及在教学步骤、教学活动等的对比研究,可以见出任务型语言教学是目前比较有效的教学模式,因为它能解决语言教学中意义与形式之间的矛盾,与传统模式相比更能激发学生学习语言的积极性和兴趣,但在运用任务型语言教学时应考虑中国外语教学的特殊环境,根据学生的差异灵活设计教学任务。     

任务型教学模式与英语专业学生自主学习能力的培养

随着我国教育改革的深化,民办院校已经雨后春笋般的出现,更多的新型教育模式也融入到日常的教学中来,给民办院校的教育工作融入了新鲜的血液。在民办院校英语专业教学中可以有效利用任务型教学模式来培养学生自主学习的能力,同时可以达到完成英语教学任务的目的。在此首先对任务型教学模式进行了概述,分析了任务型教学模式与英语自主学习能力之间的关系,同时也详细地阐述了培养学生自主学习能力的任务型教学模式。     

任务型教学模式下的英语语言学教学

英语语言学是英语专业知识课程之一,对构建学生的英语语言学知识、培养其语言素质等具有重要作用。当前英语语言学课程教学中存在的问题以及任务型教学模式的特点说明了该模式运用于英语语言学教学的可行性和必要性。教师在教学任务设计应遵循教师主导与学生主体相结合原则、知识性与趣味性相结合原则、理论性与实际性相结合原则,旨在提高语言学课堂教学的含金量,为学生们后续有关语言学课程打下扎实的专业基础。