自主学习及其能力的培养

自主学习就是学习者把握自己的学习。本文介绍了自主学习的内涵,分析了大学生自主学习能力的现状,并阐述了提高学生自主学习能力的方法和途径,以使学生成为真正的自主学习者,获得最佳学习效果。     

高校如何培养学生的自主学习能力

从高校如何培养学生的自主学习能力出发提出 :高校要更新教育观念 ,做好学籍管理制度改革工作 ,教师要在自主学习中发挥表率作用 ;强调校园网络文化建设、思想教育工作在培养自主学习人才中的作用 ;侧重考核关 ,促进学生提高自主学习的自觉性 ,以及如何利用社会和学校的综合条件 ,创造自主学习的机会 ,给学生提供展示自主学习能力的舞台。     

学习策略影响学生的自主学习

近年来,学生的英语语言能力越来越受到重视。随之,教师为引导、学生为主导积极参与课堂教学活动的自主学习模式成为英语教学课堂中广受欢迎的语言学习模式。本文在阐述英语学习策略和自主式学习的基础上,通过实证研究来表明英语学习策略对学生自主学习能力的提高有着显著的影响,从而期望学生们能够找到适合自身的学习特点、适合不同学习任务的学习策略,达到提高英语学习水平的目的。     

大学生自主学习途径的构建

在中国的高等教育进入大众化阶段,大学生人数激增的情形下,自主学习成了大学教学发展的必然趋势。本文针对这一必然趋势,分析了大学生学习的特点,指出自主学习的重要性,并且提供了构建大学生自主学习的多种途径。     

自主学习的影响因素及其相对性

自主学习是近年来国内外语教育界研究的热点,纵观国内相关介绍和评论文章,有一个典型的倾向,就是对开展自主学习的前景过分乐观.影响自主学习能力的因素是多方面的,有内部的也有外部的,自主学习能力是一个相对的概念,自主学习的推广应考虑其相对性.     

自主学习·合作学习·研究性学习

在我国大力提倡自主学习、合作学习、研究性学习的同时 ,对这三种学习方式的内在关系的研究相对较少 ,在实施过程中如何正确认识传统教育与自主学习、合作学习、研究性学习的关系成为迫切需要重视的一个问题     

自主学习的医学英语语境建设

以自主学习和语境理论为基础,结合笔者的教学实践,提出医学英语课堂内外应该进行自主学习的医学英语语境建设.通过语境输入、自主学习、师生互动、自主总结四环节展示了教师引导学生在医学英语语境下运用自主学习能力,培养和提高医学英语交际能力的教学模式.     

英语教学中自主学习能力的培养

自主学习是一个背离教育常规的社会过程 ,是一种在知识构建过程中权力的再分配和在学习过程中参与者角色的再分配。现代教育目标和英语学科自身的特点是倡导自主学习及其能力培养的客观依据 ;我国英语教学现状是倡导自主学习及其能力培养的现实依据 ;现代语言教学理论是倡导学习者自主学习的理论依据 ;改革传统课堂教学模式 ,创设自主学习课堂环境是培养学习者自主学习能力的关键 ;转变思想 ,调整角色是培养学习者自主学习能力的保障 ;改革评估制度 ,提高学习者的自主自觉性是培养自主学习能力的有效手段。     

大学英语自主学习中的学习组织探讨

自主学习作为当前课程改革中所推行的一种新的学习方式在教与学过程中占据越来越重要的地位。学习组织作为一种传统的学习和组织教学的重要形式在自主学习中扮演着怎样的角色,发生那些变化,文章将就学习组织存在的理论基础,组织形式与性质及其对学习的影响三方面进行研究。结果表明学习组织在自主学习中仍然扮演着重要角色,但在组织形式和性质及其发挥的作用有所变化。针对目前学习组织存在的问题,笔者提出了自己的建议。     

外语教学中的自主学习研究

转变学生的学习方式,培养自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文对自主学习的本质及品质进行了分析,并对在外语教学中通过培养学生的自主学习能力,进而激发学生学习兴趣,提高学习动机,提高学生学习自觉性。同时,教师在教学中要降低学生对外语学习的恐惧焦虑,提出了自己的设想。     

论函授英语教学的自主学习

为了化解函授英语教学中师生隔离的负面影响 ,外语教师应该努力培养学生的英语自主学习能力 ,教育学生学会学习 ,注意学习策略和方法 ,完成教学目标。     

大学生自主学习能力的培养

自主学习旨在培养具有独立学习能力,适应社会发展的学习者。这一教学理念强调在学习过程中“学生主导,教师指导”。高等院校教师应从搭建有利于自主学习的平台,激发学生的内在学习动机,并对学生进行学习策略的培训等方面培养学生自主学习的能力。     

自主英语学习能力的培养

培养学生的自主英语学习能力是当前教育形势、英语教学特点和学生个体差异的需要。教师加强学生的策略指导,培养学生的元认知意识,帮助学生养成查阅参考资料的习惯,创造良好的心理环境,充分利用计算机辅助教学,则是提高自主英语学习能力的有效措施。     

大学生自主学习能力的培养

通过对学生自主学习外语能力的分析与研究,意识到学生自主学习能力较差这一现状,倡导“以学生为中心”的教学模式,从而进一步树立学习外语的正确态度和动机,在学习过程中培养学生自主学习能力,使学生成为真正的自主学习者,提高效率,获得最佳学习效果。     

基于CALL环境下的英语自主学习

基于计算机在CALL中的不同角色,回顾了基于行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论基础上及规范化过程中的CALL模式划分,结合实证性研究,探讨了元认知策略的培训和应用.在CALL环境下英语自主学习的必要性和可行性.     

浅析外语口头表达能力的自主学习

就外语学习者的理解能力表达能力及其自主学习进行了分析,在研究心理学关于语言理解和表达的理论基础上,认为有意识地积极表达才能更好地提高学习者的外语表达能力。     

中学英语自主学习教学模式探究

本文对中学英语自主学习教学模式进行探究。     

英语教学中培养自主学习的思考

本文通过分析自主学习在发展学生语言能力方面的重要作用,提出培养学生自主学习是一个渐进的过程.通过分析影响自主学习动机的因素,着重论述了如何在大学英语教学中培养和拓展学生的自主学习,尤其是在教学实践中,如何通过材料和任务的选择与设置来提高学生的自主学习能力.     

培养大学生自主学习外语能力之策略研究

中国大学生普遍缺乏外语自主学习能力,而外语作为语言学习不同于其他知识的特殊性,决定了培养大学生外语自主学习能力的必要性.外语教师首先要建立外语自主学习的模式,在此基础上进行角色转变,并且帮助外语学习者进行心态调整,然后通过自我报告、学习日记、劝诱式交流、准确评估等策略培养大学生学习外语的自主能力.