初中语文阅读教学的有效性探索

初中语文阅读活动虽然也依然十分关注学生是否可以正确理解课文内容,但是却并不仅限于此,反而更为看重学生的自主阅读能力,认为学生对课文内容的理解情况应该是以个人思考、表达为基础的,应该切实关注的是学生的思维成果,而非通过教师讲解直接将阅读结论灌输到学生的脑海之中。目前,初中语文阅读活动应该切实关注的是学生的思维成果,而非通过教师讲解直接将阅读结论灌输到学生的脑海之中。下面,笔者将从创设阅读情境,培养学生语感;组织问题探究,发展阅读能力;完善拓展阅读,挖掘阅读潜能等方面出发,对初中语文阅读教学进行有效性的探索。     

试论中学数学教学中学生创造性思维的培养

二十一世纪的教育,更注重发展学生的开放性思维和创造性思维。作为一名数学教师,仅仅做到传道、授业、解惑已经远远不够,在教学中怎样引导和启发学生,加强对学生的开放性和创造性思维的训练是至关重要的。作为教育工作者,肩负着特殊的历史使命,应主动全面实施素质教育,充分发挥学生的主     

高中语文创造性阅读教学摭谈

一切创造始于思维的改造,因此"强化并贯穿于所有各种教育目的的中心目的--教育的基本思路--就是要培养思维能力".我国基础教育新课程改革语文"新课标"的"阅读教学建议"第四条中扼要阐述了如何"逐步培养学生探究性和创造性阅读能力"的新课题,明确提出语文阅读教学要"多角度的、有创意阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量".鉴于此,我在高中语文阅读教学实践中,结合教材文本内容适时地对学生进行思维训练,努力培养他们的创新能力.     

学生『非常规思维』培养初探

关注并呵护学生的"非常规思维"是他们成长的需要,是社会进步的需要,是新课程改革的需要.在教学中,我们要提供时间和空间,发挥表扬的激励作用,让学生的这种思维得以展示,同时要加强引导.     

用书香吸引孩子——培养低年级学生阅读兴趣之我见

小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束力差。当他们跨进校门以后,如果不想把他们的思维套进黑板和识字的框框里,不想让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来,就应该引导学生爱上阅读。结合自己的教学实践,谈谈我着力培养低年级学生阅读兴趣的一些心得体会。一、故事诱趣爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是获取知识的动力。"因此,教师必须重视培养学生的阅读兴趣,以兴趣这把钥匙去开     

新课程背景下的中学阅读指导的探索

新《语文课程标准》对于阅读教学中超文本阅读有许多精辟论述。"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读是学生的个性化行为;要珍惜学生独特感受、体验和理解,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读方法、策略,拓展思维空     

浅谈语文教学中运动员口语交际的训练与培养

《语文课程新标准》中对口语交际的训练和培养策略作了明确阐述,指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"在课堂教学中使学生的口语交际能力经历一个由用心培养、加强训练再到实践应用的过程后得以提高。     

浅谈在阅读教学中的读写结合

小学生作文,是在阅读的基础上进行的。阅读和写作既是相对独立的,又是相互联系的。阅读教学中一篇篇具体的课文,既可以给予学生多方面知识,培养正确的思想观点,又可以使学生学习选材立意,布局谋篇、遣词造句、表达感情等作文知识和技能,他们作文时就能直接运用,从获取知识到转化为能力的过程来看,阅读是吸取,写作是表达。因此,阅读和写作有着非常密切的关系,阅读是写作的基础,写作是阅读的体现。提高学生作文能力最主要的途径之一是上好阅读课,实现读写结合。     

试论中学数学教学中学生创造性思维的培养

二十一世纪的教育,更注重发展学生的开放性思维和创造性思维.作为一名数学教师,仅仅做到传道、授业、解惑已经远远不够,在教学中怎样引导和启发学生,加强对学生的开放性和创造性思维的训练是至关重要的.     

初探小学数学教学评价

<数学课程标准>明确指出"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我、建立信心."     

浅谈在阅读教学中提高学生品味语言的能力

阅读教学是语文教学中的主要内容。一般认为,阅读能力的核心是对语言材料的感知能力,即品味语言的能力。对学生加强品味语言能力的训练,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的水平,而且有助提高学生的表达能力。那么,怎样在阅读教学中提     

让“关注表达”贯穿于阅读教学的始终

夏丏尊先生在《怎样阅读》中说道“言语形式是更本质、更关键、更主要的东西，它是语文学科的根本任务之一”。因此，教师在进行文本细读后，确定教学内容时，一定要关注表达。     

发掘物理阅读材料 加强素质教育

初中物理教科书中的"阅读材料"内容丰富,涉及面广,是对学生进行素质教育的好教材。若把"阅读材料"的内容与教学过程融合起来,对全面提高学生的素质会起到一定的推动作用。本文谈谈笔者在使用"阅读材料"对学生进行素质教育中的做法和想法。一、利用"阅读材料"树科学家形象,学科学家精神当前中学生中不少人属"追星族"成员,他们把影星、歌星的名字可以说出一大串,每天嘴上谈的是"星"的趣闻轶事,身上着装模仿的是"星"的装束。     

英语课阅读教学初探

纵观近几年的高考,阅读题的比重在每次考试中的比值越来越高,阅读教学的要求越来越明显了。那么怎样提高阅读教学的质量呢?阅读理解是四中基本语言技能的一种,怎样来不断地加强对阅读理解进行指导?通过何种方式在阅读前给学生以指引。在阅读的过程中如何启发学生思考,阅读后如何组织交流以加深课时阅读内容的理解等,其全部过程都要求教师深谋心中,不断探索新方法,使学生通过阅读提高语言能力。一、阅读理解这个概念在语言教学上包括训练内容和技能要求它是由阅读和理解两个概念构成。其两者的关系是很密切的。理解是阅读的目的,但有时学生往…     

浅谈在阅读教学中让学生学习思维方法

巴尔扎克曾经说过"一个能思想的人,才真正是一个力量无边的人."西方国家的许多教育家认为,学生学习知识并不重要,重要的是学习一些"心灵的好习惯".他们认为学校最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考,完全立足于学生的发展.如今<语文课程标准>都强调要让学生受到科学思维方法的启蒙教育,"让学生初步掌握科学的思维方法".因此,我们在引导学生完成阅读教学任务,借助于一篇篇课文训练学生思维能力的同时,要引导学生感悟作者的思维途径,学习作品中主人公科学的思维方法.让学生更好地掌握一些科学思维方法是很有必要的,也是非常紧迫的.这是实施素质教育的要求,也是社会发展的需要.     

注重"读"、"说"、"写"的互补训练提高作文教学质量

在初中作文教学中,学生的阅读能力、口语表达能力、书面表达能力是极为重要的几个方面,他们相辅相存,多数教师对此很重视.但有的教师,往往只注重学生的书面表达能力的训练,而忽视学生的阅读能力和口语表达能力的培养.其结果不仅学生的阅读能力和口语表达能力难以提高,就是对学生的书面表达(写的能力)的培养也会带来极大不利.针对有的教师在作文教学中存在着重"写"轻"读",重"写"轻"说",以及"读"、"写"、"说"严重脱离现象,笔者经过多年教学实践,以为只有注重"读"、"说"、"写"的互补训练,方能提高初中作文教学质量,提高学生作文水平.     

学生“非常规思维”培养初探

关注并呵护学生的非常规思维是他们成长的需要,是社会进步的需要,是新课程改革的需要。在教学中,我们要提供时间和空间,发挥表扬的激励作用,让学生的这种思维得以展示,同时要加强引导。     

关注小学生习作动态生成过程

长期以来,我们对学生作文的评价都是一种结果的评价。教师往往是凭自己的主观意愿来评定,这种结果评价更为偏重给学生评定作文成绩,而非帮助学生形成写作能力。为此,我们可以在终结性评价中融入过程性的评价,注重习作过程中动态的生成,让评价不仅关注学生作文语言的表达,更要发现和发展学生多方面的潜能。一、关注准备过程,张扬个性     

让文本"奶酪"在有效拓展中回味悠长——对于语文教学拓展有效性的几点思考

新课标提倡有效的教学拓展要服务于课文教学的主题,有助于学生对所学内容的理解和把握,能够有效地训练学生思维、培养学生阅读情感.通过适度有效的拓展,整合教学信息,扩展教材内涵,真正实现课堂教学的实效性.破解教学难点,进行效度拓展,帮助学生建立起丰满的阅读形象;经典处对比拓展,实现阅读情感的增量,实现角色体验;留白处练笔拓展,可以丰实文本的厚度;训练契机处整合拓展,落实深化文本的主题.适度有效的拓展,使得文本"奶酪"回味悠长.     

初中语文阅读教学体会

《语文课程标准》指出:"阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。一份语文试卷一般是由语文基础、阅读、作文三部分组成,而在阅读中积淀着语文的基础知识,广泛地阅读又能促进写作水平的提