高中数学教学心理化的途径探究

在实现高中数学由“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，教师由于对学生的心理健康关注程度不够，亦已成为达成高中数学新课标宗旨的“瓶颈”．因而，在数学教学中，无论是学生的学习，还是教师的教学，都应努力立足于认知与行为活动的心理科学基础上．本文就高中数学教学心理化途径进行了探究．     

改变教学方法 提高课堂教学效果

帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心，为他们学好教学准备条件，但单靠有信心，还是学不好数学的，如果学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信心就不会持久，而且有可能会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是学好了数学。     

高三备考中如何调控学生的数学思维障碍

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。     

浅析高中数学有效教学的内涵、特征及实施策略

高中数学有效教学的涵义即在数学课程标准基本理念的指导下，促进学生数学学习、提高学生数学素养、促成学生终身发展．高中数学有效教学的主要特征是教学目标有效、教学过程有效、教学方式有效、教学结果有效。主要实施策略是，以引导探究为依托，实现有效的知识建构；以暴露思维作平台，实现有效的思维训练；以激发兴趣作前提，实现有效的情意驱动．     

高一普通班数学教学研究

普通高中的普通班的学生自学能力、基础知识、基本技能都比较差。而高中数学相对初中数学,逻辑推理更强,抽象程度更高,知识难度更大。普高的高一学生感到难学,教师也感到难教。该文分析了造成高一数学成绩普遍贪偏低的原因,探讨了提高高一普通班的数学成绩的方法。     

高中学生的数学思维障碍分析

如何减轻学生学习数学的负担？如何提高高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，以起到抛砖引玉的作用．     

看书就是病

有一回，我坐在失败者咖啡馆里．拉着一姑娘的手聊天，姑娘说，你最近都干什么呢？我骄傲地回答，我在看书。姑娘说，别看书了，干点儿别的吧。沉溺于任何东西都是一种病态，你年轻时沉迷于打游戏．有俩钱儿之后沉迷于打高尔夫．现在你又假装爱看书，这也是一种病．不借助于书。就不知道自己说什么好，不借助于书，就没啥可表达的，不借助于书，就从生活中得不到乐趣。     

研究新教材 实施新课改

新一轮基础教育课程改革全面推进，作为课程载体的教材，在教学目标、教学内容及呈现方式、数学思想的渗透、教和学的方法上，都有了很大的变化，进一步体现了数学的教育价值，适应了新课程标准的要求．     

曾祥芹及其独立文章学的研究

曾祥芹是一个文章学家。他倡议要创建独立的文章学，并为此不懈地从“读写双快原理”和“阅读学”两方面进行研究。但文章学还没有获得独立，其原因是：1．文章学的自身建设存在问题；2．一些人，包括文章学研究者和语文教师，都缺乏文章学的观念。此外，它也没有得到有关权力部门的支持。因此，文章学研究虽然取得了成绩，但还有遗憾。     

漂亮的女狼

一位姑娘向一个小伙子求爱。她写了一封求爱信。信上说：“人们都说我是一位漂亮的女狼．假如我们两个人……”小伙子见信，忍俊不禁，很有礼貌地写了回信，说：“狼姑娘．谢谢你的美意。非常遗憾，我不敢答应你。我幸亏是在信上遇见你．要是在路上碰见，我可就没命了!”     

多多熊聊天室

很快就要期末考试了，我心里很难受，总是在想自己如果考不好怎么办，心理压力好大。虽然知识我都掌握了，但还是会有一些知识学得不透彻。尤其是英语，以往每次英语考分和数学语文相比都差远了!这次我怕再考不好，会被同学笑话。有什么方法能让我不紧张吗？亲爱的多多熊，帮帮我。：（     

谈教学中数学思想方法的应用

现行高中数学中的排列和组合，是当今发展很快的组合数学的最初步的知识．虽然在高考中占分不多，但是这种以计数问题为特征的内容在中学数学中是较为独特的，不仅应用广泛，是学习后续的概率统计知识以及进一步学习高等数学有关分支的准备知识，而且由于其思想方法较为独特灵活，是培养学生数学思想方法和发展学生思维能力的好素材．     

挫折教育研究的新成果──《挫折教育论》评介

挫折教育研究的新成果──《挫折教育论》评介朱述宾由李海洲、边和平撰写的《挫折教育论》出版问世了。这是一部系统地探讨挫折教育理论和实践的专著，它融心理学、教育学、社会学、人生学等多门学科理论于一体，开拓了教育科学的新领域，具有广泛的实用性和较高的学术价...     

男女生数学创造力的差异性分析

数学创造力作为数学能力的有机组成部分，在数学能力结构中占据核心地位，研究表明：男女生的数学创造力存在显著性差异，且男生的数学创造力水平比女生高，在各个影响因素方面也是男生表现得更为优秀，但总体水平都比较低，各种因素对男女生数学创造力作用的影响也存在显著性差异．     

浅谈“自主导学”数学课堂教学模式的建构

“自主导学”数学课堂教学模式是对传统数学课堂教学模式的优化．本文在分析建构主义理论指导下的自主导学课堂教学模式的基础上,就如何在高中数学教学中运用“自主导学”课堂教学模式,提出一些意见和建议．     

高中数学运算能力培养的方法与途径

数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。培养学生迅速正确的计算能力是高中数学教学的主要任务之一。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成高中数学教学重要研究的重要问题。     

高中数学教育与学生人文素质培养的调查研究

高中数学教育蕴涵培养学生的数学素养和人文素质之双重教育价值.高中数学教学实践中教师素养、教育评价、教材教法等方面存在不足,降低了数学人文教育价值的实效性.正确认识高中数学教育中人文素质培养的目标定位、培养途径的特殊性,把高中数学教育真正引向生活化、个性化、健康化.     

数学继续教育仍然是数学活动的教学

数学继续教育仍然是数学活动的教学北京石景山区倪楚棠１．问题提出目前，数学教学的投入与产生比过低．造成这些现象的原因较多，但其中一个重要的原因是教师的素质问题．所以对教师进行新的教育思想、教学方法的培训就势在必行了．２．理论依据首先，从教学哲学看，现代...     

王

认识汉字的人应该都认识“王”。但其实“王”字并不好认，也不好当。若问王在哪里？世人大多抬头仰望，其实头上只有天，没有王。     

浅谈高中数学教学的"降低难度"

高中数学教学首先是定义定理的教学,而由于数学定义定理的高度概括性和抽象性,从而使学生理解的难度增大;夸美纽斯在<大教学论>中指出:"如果先不教明概念,便是教的不好的";如果学生不能正确全面的理解数学定义定理,也就不能正确灵活地进行问题的分析计算和论证;所以在教学中如何降低定义定理的理解难度,是使学生能正确快捷地掌握数学知识,从而学好数学的关键.