古建筑就是凝固的历史——记中国著名古建筑学家罗哲文

建筑是凝固的音乐，中国古建筑主要是木石结构，我称之为木石的史书，综合的艺术，历史的见证。 历史，一个是文字的历史，还有一个是实物的历史。中国历代的各种建筑，宫殿，园林，寺庙，民居等，都是实物的历史，历史凝聚在了这些实物身上，它们也骓了历史。     

电子白板在高三历史教学复习中的作用

我在高三历史教学复习中，几乎每节课都在使用电子白板。它在历史教学中确实存在着PPT无可比拟的优势，它在高三历史课堂上发挥了巨大的作用。尤其是课堂大容量，节省时间，大大提高了高三历史教学的效率。     

浅谈黑格尔对马克思世界历史理论的突出贡献

通过对黑格尔和马克思世界历史理论的分析、考察和比较，发现马克思继承了黑格尔世界历史理论的合理内核的同时，依据近代资本主义的历史现实，站在无产阶级的立场，在唯物史观的基础上，对黑格尔的世界历史理论进行了革命性的变革，从而使世界历史理论第一次真正变成了科学。     

杭州历史街区保护与更新的思考

一、杭州历史街区的保护概况 杭州作为国家第一批公布的24个历史文化名城之一，拥有秀丽的西湖山水、丰富的文物古迹和悠久的人文历史。杭州历史街区的保护始于1996年，在当时编制的《杭州历史文化名城保护规划》中，首次确定了小营巷、中山路、湖边邮和河坊街4个历史文化保护区。2005年起，杭州市政府加大了历史文化遗产保护的力度，扩大了历史街区的保护数量和范围。截至2011年7月底，经市政府批准，杭州共确定了26处历史文化街区（包括11处历史街区、15处历史地段），总占地面积约416万平方米。     

浅议初中历史作业的新尝试

长期以来。初中历史课都不被学校和学生重视，历史作业更不用说了，这给教师传授历史知识，完成教学任务带来了诸多不便。新教材的使用和新课程的改革，开始让学生感到学历史不再是那样枯燥，更不是那样无味。这时教师如果能在作业上采取一些创新的做法，必能让学生感到历史课是那么的有趣。学历史原来是如此轻松。鉴于此，笔者在历史作业方面进行大胆尝试和创新。     

苍南地名与文化初探简

地名文化是民族悠久历史的见证，是文化延续和传承的重要载体和纽带，是人类文化的重要组成部分。地名凝结了历史的人文特征，包含了丰富的历史文化和人文精神，对优秀传统文化的继承、发扬和保护，可以使我们的城市在不断更新添彩的同时，深含历史之神韵。     

一场战争的各自表述

历史有的时候是一场接一场的“罗生门”，如果在同一个国家中，改朝换代的历史事件往往是胜利者来书写的，这个可能就不是“罗生门”，但也很可能不是真相。而国与国之间的历史事件就没这么简单，尤其是两个国家最后还都是存在的情况下，对于一个个历史事件如何描述就成了问题。尤其是近代中国的历史里，别人船坚炮利地打开了你的大门，这自然是创巨痛深的事情，但中国毕竟没有亡于此，后世的历史就分成了两路方式进行书写。     

用小说书写历史

历史为胜利者书写，历史为掌权者所书写，这话至少在权力高度控制社会的情形下，是一句真理。小说《1984》中的一句口号称“谁掌握了过去谁就掌握了将来，谁掌握了现在谁就掌握了过去”，揭示历史与权力的关系，是如此的赤裸裸，如此的血淋淋。     

发挥博物馆在建设历史文化名城中的作用

我国是一个历史悠久的文明古国，现在的许多历史文化名城都是古代政治、经济、文化的中心，或者是近代革命运动和发生重大历史事件的重要城市。在这些历史文化名城的地面和地下，保存了大量历史文物与革命文物，体现了中华民族的悠久历史、光荣的革命传统与光辉灿烂的文化。做好这些历史文化名城的保护和管理工作，对建设社会主义精神文明和发展中国的经济都具有非常重要的作用。     

我的西南联大的老师们

本书是何绍武先生的口述作品。何先生于1939年考入西南联大，先后就读于土木、历史、中文、外文四系。在本文中，随着何先生的回忆，许多进入历史的人物又从历史里面走了出来。他的记忆中有一团热情的闻一多、有历史学家吴晗、有哲学家冯友兰。这些我们文史领域耳熟能详的学者，就活生生地出现在我们的眼前，作者为我们重构了那一代学术和文化的历史，，也为我们讲述了在他求学时代的文化环境中一些知识分子不为人知的一面。     

论中国古代历史教育的合理性与合法性——兼谈历史事件的偶然性问题

历史教育对历史的发展，作用重大、意义深远。但在真实性与客观性的质疑声中，“秉笔直书”似乎也有待澄清。另外，偶然性的因素，也对历史教育的有效性提出了商榷的呼声。     

民国为何这么热？

一个暗发魅力的时代 所谓民国始于1911年清朝覆亡，终于1949年国民党败退台湾，这段历史绝对不是一个国泰民安的盛世，却是一个暗发着魅力的时代。在中国历史上，战国与六朝时士人辈出，给历史涂抹出诸多亮色，后来的历史却逐渐暗淡下来。唯有自晚清至民国之时，遇到了两千年来未曾有过之文化历史大变局，     

荐书录

中国古代文学源远流长，有着辉煌的历史和灿烂的成就。在她绵延数千年的历史流传中，涌现出了众多文学大师，创作出了一大批经典文学名著，     

“大分流”背后的隐秘历史

在当今史学看来，划分“历史分水岭”的做法无异于裁剪历史，以反历史的方式对待历史，使“历史的真实”湮没在意识形态话语的抽象命题中。这话说得有理，只是在一般的层面上谈论中国历史，还是有必要对1840年鸦片战争的政治转折、1900年义和团运动的社会转折、1905年废除科举的文化转折给予特别的关注。其中，1750年前后的中西分流，被一些史学家视为中国经济发展史上的转折点。尽管在1700年～1820年间，中国的GNP依然高于欧洲和日本，1820年，中国的GNP是欧洲的1．22倍，1890年达到日本的5．28倍，但此时已成强弩之末，分流的格局初露端倪。加州大学尔湾分校的中国史学家彭慕兰（Kenneth Pomeranz）细致地描绘了这个历史的分水岭。     

巧用信息技术展现鲜活历史

当今以多媒体网络技术为代表的现代科技教育技术已进入历史教学课堂，在历史新课程实验教学的过程中，应注重信息技术的运用，力求创设生动鲜活的历史课堂。它大大提高了教学效率和质量，有利于学生素质的全面提高。     

情系中华建筑文脉的阮仪三教授

阮仪三，同济大学建筑城市规划学院教授、博士生导师，同时也是国家历史文化名城研究中心主任、全国历史文化名城保护专家委员会委员和历史文化名城学术委员会副主任。国家所以委阮仪三如此重任，就是因为他全心致力于历史文化名城的保护，一手促成了对平遥、周庄、丽江、南浔等许多古城镇的抢救，使它们获得了后续的新生，从而在建筑界和文化界享有“古城卫士”的尊称。     

天津市历史文化名城保护初探

本文阐述了天津市作为历史文化名城的特点，论述了在历史文化名城保护工作中的保护原则和保护内容，从多方面探讨了名城保护的方法。     

浅议历史教学中的学习方法

历史知识的传授是历史教学活动的基础．历史知识的学习是发展历史学科能力的条件；历史科学是在马克思主义指导下，研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律的科学，它是社会科学的一个组成部分。基础教育阶段要求掌握的是历史科学的基础知识．它包括反映历史发展的基本过程和基本特征的重大历史事实、基本历史概念、基本历史线索和基本历史规律等方面。历史是人类社会已往的发展过程．所以要使学生形成历史的基本概念，在知识教学方面，就要注意历史知识多层次、多方位的联系，如历史的纵横联系、因果联系、古今联系等，以及历史课程与其他课程之间的联系，不能忽视历史整体性和规律性教学，防止把历史割裂成零碎、孤立的知识。     

社会工作教育：逝去的记忆与现实的纠结

自20世纪80年代社会工作教育在我国重新恢复，已经过去了20多个年头，目前全国已有260多所高校开设了社会工作专业。对于社会工作教育历史和现状的总结与反思，有助于从历史经验中收获教益。基于此，本文就社会工作教育的历史与现实做一番简单的梳理工作。     

世界社会学大会主题：社会知识和社会学的历史

世界社会学大会主题：社会知识和社会学的历史１９９８年在加拿大蒙特利尔即将召开的世界社会学大会，开始进入了筹划和准备的阶段。国际社会学学会主席ＩｍｍａｎｕｅｌＷａｌｅｒｓｔｅｉｎ已经对这次大会的主题作了介绍，那就是：社会的历史，知识的历史，社会学的历史...