创业教育是时代的需要——访上海奉贤中专学校校长顾建明

创业教育,是以开发和提高受教育者的创业基本素质,培养具有开创型个性的社会主义建设者和接班人的教育。早在1989年,在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上,联合国教科文组织就要求把创业能力提升为“学习的第三本护照”。因此,在职业学校中开展“创业教育”是社会的需要,是时代的需要,是对职业教育提出的新要求和新任务。     

创业培训：小企业主的“红地毯”

自主创业,不仅是成才的重要模式。更是就业的重要途径。联合国教科文组织曾提出,21世纪的现代人应有三本“护照”：一是文凭类“教育护照”;二是技术类“职业资格认证护照”;三是创业知识和技能类的“创业护照”。在上世纪末,国际教育界也曾做过这样的预测：21世纪全世界将有过半的中专生和大学生要走自主创业之路。     

创业指南

权威数据显示,21世纪全世界将有50%的大中专学生走上自主创业道路,年轻人将成为未来创业的主体。联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上指出,21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第三本教育护照——创业教育。创业教育,将成为21世纪现代人的第三本教育护照。     

创业从一份计划书开始!

权威数据显示,21世纪全世界将有50%的大中专学生走上自主创业道路,年轻人将成为未来创业的主体。受全球经济发展影响,我国目前也正处于创业活跃期,平均每百人中有12.3人在创业。这些创业者的面孔也日趋年轻,越来越多的大学毕业生加入到自主创业大军中,成为创业洪流中最引人注目的亮点。联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上指出,21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第三本教育护照——创业能力。全国许多省市的大学每年都举办大学生创业大赛,绝大部分内容就是从一份商业计划书开始的。     

谁来打造“第三本教育护照”?——创业培训掀起诱人商机

联合国教科文组织曾提出,作为现代人,应该掌握三本“教育护照”。第一本是文化的,第二本是技术的,传统的人只要掌握这两本“教育护照”就能在社会上生存和发展。而在现代社会,只掌握这两本“教育护照”已经不够了,还要掌握第三本“教育护照”,即创业知识和技能方面的“护照”。     

21世纪创业教育与人才培养

进入 2 1世纪 ,担负着为国家输送高素质人才的高等教育 ,将由社会经济边缘走向社会经济中心。创业教育的提出和探索 ,就是中国高等教育改革在知识经济时代背景下走向深化的必然趋势和重要标志。我们所培养的具有适应性、高素质的毕业生 ,不仅能够就业 ,更重要的是能够创业。高等学校要尽快建立教育与经济、科技密切结合的新机制 ,积极探索创业教育 ,为学生锻炼创业意识和创业能力提供舞台。     

第十一届国际科学编辑会议在京举行

以“全球科技交流的新世纪”为主题的第 1 1届国际科学编辑会议于 2 0 0 2年 8月 2 5日至 2 7日在北京召开 ,该会议第一次在中国举行。来自 2 0多个国家的近 2 60名代表就国际科技前沿发展的最新动态、全球科技信息交流的最新发展情况、科技交流的现状与未来、网络与科技书刊的关系和发展前景、国际及地区科技出版事业的发展趋势及编辑学的研究等专题进行了研讨。　　第 1届国际科学编辑会议在 1 977年召开。 1 978年 ,在联合国教科文组织 ( UNESCO)的支持下成立了国际科技编辑联合会 ( International Federation for Science Editors) …     

世界中学后教育改革的现状和发展前景

中学后教育,是指继中等教育之后,由大学或其他机构所承担的各种形式的教育和培训。它是整个教育系统中与科学技术进步、社会经济发展联系最密切和最直接的。1989年1月9日至17日,由联合国教科文组织召开的“第四十一届国际教育会议”,其主题是“中学后教育与培训的政策和战略”,这表明,研讨中学后教育已经成为世界教育领域里的一件大事。联合国教科文组织总干事马约尔在开幕式上致词时,特别强调了发展中学后教育的重要性。他指出:“中学后教育已成为解决各种问题、掌握科学技术     

试论21世纪高等学校的素质教育

21世纪即将到来 ,高等教育怎么办 ?党中央国务院在世纪之交主持召开的改革开放以来的第三次全国教育工作会议作了明确地回答 ,提出了深化教育改革全面推进素质教育的战略决策。这是一项具有全局性意义的重大抉择 ,标志着我国高等教育的改革与发展进入一个崭新的阶段。1　素质教育是高等学校面向 2 1世纪的战略思考众所周知 ,2 1世纪将是各个国家、各个民族的素质和智能的全面较量和竞赛的世纪。在这场竞赛中 ,人才素质是决定胜负的重要因素。因为拓展 2 1世纪 ,推进未来经济的核心是人才 ,是智能开发的广度、深度。谁掌握了面向 2 1世纪的教…     

当前高校毕业生就业难原因及其对策研究

当前高校毕业生就业难,究其原因主要是全社会整体就业环境紧张、用人单位“人才高消费”、高等教育体制改革滞后、专业设置不合理、人才培养模式落后、毕业生就业观念陈旧和综合素质低等。解决高校毕业生就业难的主要对策有:转变就业观念,树立大众化就业观;促进国民经济发展,增多就业机会;强化管理和服务,优化毕业生就业环境;调整高等教育布局、优化学科专业结构和人才培养模式,全面提高教育质量;开展创业教育,鼓励毕业生自主创业。     

21世纪的高等教育改革与发展（在华中农业大学教育思想大讨论报告会上的讲话）

参加华中农业大学举办的教育思想大讨论报告会 ,我想讲两个问题 :一是近几年高等教育改革发展的情况 ,如何评价 2 0世纪高等教育的发展与改革 ;二是 2 1世纪应建设一个什么样的高等教育。　　一、我国高等教育的发展与改革近几年我国高等教育的发展 ,李岚清副总理曾在高校党建工作会议上说 ,发生了翻天覆地的变化 ,应该说是一个辉煌的发展时期。可以从三个方面来说 :一是高等教育体制发生了历史性的重大变化 ,或者说是高等教育体制的一个创新 ;二是教学改革正在“开花结果” ,教学改革多年的成果正逐步深入到教学活动中去 ,这次教育思想大讨…     

基于分层模型的高校创业教育探析

创业教育作为21世纪现代人的第三本教育护照,已被国人认可和接受.但国内创业教育由于起步较晚,尚处于摸索阶段,因此,通过建立分层模型,进一步阐述创业教育的系统性.     

我国高校研究生创业教育存在的问题及对策研究

在我国高校研究生中开展创业教育是适应我国社会经济发展形势和高等教育改革的现实选择。研究生的创业教育对于培养高学历人群的实践能力和创新精神,解决我国高校硕士毕业生的就业压力等都具有重要的意义。本文从分析我国高校研究生创业教育存在的问题着手,针对存在的问题提出我国高校实施研究生创业教育的相应对策。     

21世纪成人高等教育改革与发展的思考

立足于中国成人教育事业 5 0年的历史 ,特别是改革开放 2 0年中国成人高等教育的辉煌成就 ,适应 2 1世纪经济、社会发展的客观要求 ,提出 :“巩固”、“改革”、“发展”是 2 1世纪中国成人高等教育的必然选择和面临的重大课题 ,也是适应新世纪、新形势 ,成人高等教育发展的必由之路。“巩固”是前提 ,“改革”是动力 ,“发展”是根本。“巩固”是为了“发展”,“改革”也是为了“发展”,“发展”才有出路     

我校召开1997年本科教学工作会议

同济大学1997年本科教学工会会议于6月20日举行。这次会议是在当前高等教育面临的新形势下召开的。国家教委提出了把什么样的高等教育带到21世纪这一当前世界各国都在考虑的问题,提出了面向21世纪的教学内容和课程体系的改革的重大立项,提出了加强文化素质教育、拓宽专业口径、拓宽学生知识面、重视培养学生的能力、注重学生全面素质的培养、开展重点高等学校的选优评估等重大举措。     

外国“继续教育”的现状与展望

联合国教科文组织在一九九○年开始执行的第三个《中期规划》(1990—1995)中,明确提出教育必须面向21世纪,并确定了“开展统一行动,以提高教育质量和加强针对性,使教育的内容和方法适应当代社会发展要求”的总目标。副总干事长波尔泰拉指出,面向21世纪的高等教育,不仅具有知识和教育功能,而且具有社会功能。它既要根据政府、经济部门和社会各方的需要培养专业人员和高素质的劳动力,又要为社会提供“继     

大学生创业意向及其影响因素研究——基于西安市九所高校大学生的调查分析

针对西安市九所不同类型和层次的高校2 010名大学毕业生的调查数据,分析了大学生的创业意向水平及其影响因素.研究表明:(1)大学生具有较强烈的创业意向;(2)个体/心理因素、家庭背景因素、学校教育因素和社会环境因素对大学生的创业意向均具有一定的解释能力,但各因素的解释能力存在较大差异,首先个体/心理因素对大学生创业意向的解释能力最大,其影响也最稳定,其次是社会环境因素,第三是学校教育因素,家庭背景因素的影响则最小;进而从四个方面提出了提升大学生创业意向的政策建议.     

浅议地方院校大学生的创业教育

在大学生中开展创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要,是促进高校毕业生充分就业的重要措施,是培养大学生的实践能力和创新精神的重要途径。地方院校大学生创业教育应结合地方特色,通过完善创业课程建设,创建稳固的创业实践基地,优化创业条件,逐步探索出一条有地方特色的大学生创业教育新路径。     

建设新型主辅修课程体系培养21世纪复合型人才

周远清副部长在全国普通高校教学工作会议上指出 ,高等专科教育是我国高等教育的主要组成部分 ,是发展我国高等职业教育的主要方面军。作为高校组成之一的高师专科学校 ,从 70年代末到 90年代初发展迅速 ,在校人数增长了三倍。以太原师专地理系为例 :从 1 981年设立地理专业以来 ,共培养中学师资近七百人 ,在目前太原市中学地理教师中约占 1 / 2左右。在太原市“双五”工程中 ,太原师专地理系毕业生占地理专业骨干教师约 60— 70 %的比例 ,98年太原市教委表彰的三名地理骨干教师均是本校地理系毕业生 ,为城乡基础教育发展做出了应有的贡献。…     

论高校创业教育转型发展过程中的几个核心问题

高校创业教育的转型发展是近年来我国高等教育领域中一个较为热点的话题。国内创业教育在经历了初创期、发展期之后,迎来了以融合创业文化、创业资源、创业制度等要素,强调面向全体学生和培养学生创业能力为主的创业教育转型发展阶段。基于上述趋势,我国创业教育的转型发展面临着五个核心的问题:1)创业教育与专业教育的融合;2)高校创业文化的培育;3)创业教育课程体系的构建;4)创业教育体系的保障机制;5)创业教育师资队伍建设。