PBL教学法在会计基础教学中的应用

会计基础课程是中等职业学校财务会计专业的一门专业基础课,具有抽象、专业、操作性强的特点.在教学中,如果只按照传统的教学方法,学生对会计理论、计算公式、会计科目很难理解,更无从做到熟练运用.针对学生学习过程中出现的学习难、理解难、操作难"三难"现象,笔者在教学过程中,将PBL教学法引入会计基础课程教学中,充分调动学生学习的积极性、主动性和参与性,提高了学生的学习效率和教学效果,实现了"做中学、做中教"的教学目标.本文以财产清查为例,介绍了如何对PBL体验教学进行具体设计.     

“引导探究”教学模式在职业高中基础会计教学中的运用

引导探究教学模式是指在一定教学目标的引领下,在特定的教学情境中,通过教师的激励和引导,学生自觉参与教学全过程,既探求知识有获得情感体验的教学模式.这种教学模式把教师定位为学生学习的引导者,促进者,强调学生的主体地位,强调学习过程和情感体验.     

兴趣教学法在《基础会计》教学中的应用

从《基础会计》授课中存在的问题出发,提出了兴趣教学法,重点论述了兴趣教学法在《基础会计》教学中的应用途径:旁征博引,充分展现会计魅力;贴近生活,精心设计情境案例;锦上添花,合理使用电化教具;深入浅出,灵活运用语言艺术;恰到好处,科学安排模拟教学。     

《基础会计》案例教学法的运用

《基础会计》是一门理论性与实践性都很强的课程。在教学过程中,案例设计的好坏及案例教学法的运用将直接影响到教学效果。一、案例教学的主要环节笔者认为在案例教学过程中教学双方应着重把握好四个环节。1.准备在这一环节中,教师和学生都需要进行相应的准备。     

案例教学法在基础会计教学中的应用

本文探讨了案例教学法的内涵,指出了中职基础会计课程传统教学存在的弊端,并对案例教学法在基础会计教学中遇到的问题进行了讨论。     

浅谈对比教学法在《企业财务会计》教学中的运用

中等职业教育肩负着培养高素质劳动者和初级专门人才的重任,具体到会计专业,其培养的学生,既应具备一定会计基础知识,又要较好地掌握会计核算能力和熟练的计算技能,并能在实际环境中运用会计专业知识来分析、解决具体的问题.对比教学理念及教学方法是提高高职会计专业教育教学质量,激发学生学习积极性与创造性的有效方法和措施.     

项目教学法在会计教学中的应用

近些年,在高职会计教学中开设了很多实训课程,通过实训课程教学,不但可使学生具备相关的职业能力,形成知识、素质、能力三位一体的能力体系,而且还能造就学生的创新能力。因此,本文提供了以项目教学法为中心的一套接近于实际应用的实践教学方案,该方案以实践经验为中心教学,能够有效提高学生解决实际问题的实践能力,切实为学生实现零距离上岗提高就业竞争力。     

浅析实践性教学法在会计教学中的运用

会计课程是会计专业技能课,其教学方法与理论课相比更强调实践性。通过实践教学,可让学生对会计工作和方法有一个系统和完整的认知,使抽象的会计理论知识转化为形象而具体的工作技能。本文针对现今会计教学存在的问题,阐述了实践教学在会计教学中的重要作用及运用方法。     

“口诀法”在中职会计教学中的应用与思考

口诀教学法是指教师根据教材内容、知识结构及特点编成的,便于学生理解、记忆、学习和掌握的方法。我们从小就学习了很多口诀,比如小学时学得“一一得一”的乘法口诀,初中时“两湖两广两河山”的地名口诀,过马路时要遵守的“一停二看三通过”的动作口诀等等。这些口诀到现在还记忆犹新,可见其强大的生命力。     

实践教学法在会计教学中的重要作用与应用分析

经济的快速发展带动教育的改革,会计作为一门实践性极强的学科在进行教学的过程中,应该更加注重实践与教学结合促进学生的进步。本文主分析了实践教学法在会计教学中的重作用。会计的实践教学法包括现场指导法、案例总结法、实验模拟法等等多种不同的教学方法,我们主针对这些实践教学法在教学实践中的应用做了一定的分析。     

中职会计基础快速记账教学法探析

本文对会计基础中的复式记账法、借货记账规则、借货记账法运用示例等快速记账教学法进行了探索分析,为初学会计的中职学生提供了一种易懂、易掌握的学习方法.     

浅谈基础会计教学

在技校教育中,会计既要有理论又要有实践,而理论知识很抽象。本文从四个方面对基础会计教学进行阐述。     

案例教学在《纲要》课程教学中的运用研究

案例教学是近些年来备受重视的教学模式,它在《纲要》课程教学中显示了非常重要的作用。《纲要》课程为案例教学提供了非常丰富的素材,案例教学也在很大程度上推动着《纲要》课程的发展,加强了对大学生的思想政治教育。     

浅谈《基础会计》教学入门

传统的会计课堂教学,基本上是"教师讲学生听,教师考学生背"的公式化教学模式,课堂输出信息量少,重理论、轻实务,不利于培养学生的独立思考能力与分析判断能力,忽视了学生在学习上的主动性和积极性,不能激发学生的学习兴趣,难以培养出具有创新精神和实践能力的会计人才.因此,笔者认为,<基础会计>应坚持以理论教学为基础,重点培养学生的动手能力,提高学生的实践技能,调动学生的参与性和主动性.     

PBL教学法在《机械基础》教学中的应用

PBL教学法是美国神经病学教授首创的＂以问题为核心的学习（problem based learning,缩写为PBL）＂教学模式,PBL的核心是＂以问题为引导,以学生为主体,以教师为主导＂。在整个教学活动中,学生是演员,教师是导演,学生参与全过程,教师只在关键时刻起点拨和教练的作用。     

项目教学法在《会计电算化》教学中的应用研究

<会计电算化>是财会专业课程中,最具操作性的一门学科,也是比较难学的学科.传统教学一般是教师先利用多媒体示范操作技术,学生则观察、死记有关命令,然后安排学生模仿教师,完成相关练习.这非但激发不了学生的学习热情,反倒造成学生被动学习,学习效率与效果不佳,更谈不上培养学生自主创新性.项目教学法是一种比较适合专业教学的教学方法,可以充分调动学生学习积极性,通过小组学习发挥学生各自特点和专长,使学生在准工作化环境中,领会知识,锻炼技能,更能培养学生团结协作的精神和创新精神,提高学生职业能力.     

四阶段教学法在《机床维修》实训教学中的应用

<正>理论实践一体化教学法,是将某门课程的理论教学、实践教学融于一体,教学环节相对集中,由同一教师主讲,教学场所直接安排在实验室或实训车间来完成的,突出学     

模块教学法在机械基础教学中的应用

一、实现学生自主学习新型师生关系是模块教学的前提,在平时的教学工作中,师生关系融洽了,学生便会集中精力地听课、积极踊跃地回答问题,教师讲起课来也津津有味。教师要用自身的人格特质和个性倾向来吸引学生,教师的个人品质也是教学质量的重要决定因素。职业学校学生受年龄、阅历的限制,课堂上行为的情感性比较强,而理智性相对较弱些,对那些他们认为＂合得来＂＂看得上＂的老师的教学活动往往乐于积极配合。模块教学是教师智慧施展的过程,教师对每个学生满怀希望,让每个学生都能抬起头来说话,学生自然＂亲其师而信其道＂。