邓小平论学习马克思主义理论

本文拟就邓小平关于学习马克思主义的重大意义、科学态度、原则和方法等问题展开阐述 ,旨在弘扬马克思主义的学风     

邓小平理论核心内容论——三中全会以来邓小平的历史性贡献

十一届三中全会以来邓小平以实事求是的科学态度进行了“拨乱反正”,科学地评价了毛泽东和毛泽东思想,创立了邓小平理论。     

邓小平关于社会主义市场经济思想发展的脉络

本文通过对邓小平关于市场经济问题历次论述的背景、意图，及其与体制改革目标取向关系的研析，藉以探索邓小平市场经济思想发展的脉络，从而深入领会、学习他运用马克思主义立场、观点和方法研究新情况、解决新问题的创新精神、科学态度和朴实风格。     

高校二级院系图书资料管理的思考

针对院系图书资料室的管理中存在的薄弱环节,我们应采取针对性的措施进行科学管理,以科学精神、科学方法、科学态度满腔热情地做好这项工作,让图书资料真正为教学和科研服务。     

一条成功有效的学习之路——邓小平实事求是思想和理论学习与研究的启示

邓小平实事求是思想和理论是邓小于建设有中国特色社会主义理论的核心。本文运用马克思主义的科学思想方法,历史地、辩证地对邓小平实事求是思想和理论认真学习和研究,认为马克思主义科学思想方法是学习研究邓小平实事求是思想和理沦,以及整个邓小平建设有中国特色社会主义理论达到“一个新的高度”的成功之路。     

网络环境下中学图书馆在研究性学习中的作用

研究性学习的目的是使学生学会从学习生活和社会生活中选取专题(课题、主题),在自主学习和研究过程中,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本科学方法,提高综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。     

浅论邓小平对毛泽东思想的科学态度及其历史贡献

邓小平同志对毛泽东思想的科学态度及其历史贡献是卓越而不朽的。他打破“两个凡是”的精神枷锁,对恢复毛泽东思想的本来面目产生了重大影响;坚持和维护毛泽东思想的指导地位,进一步高举起中国人民胜利前进的伟大旗帜;坚持实事求是的科学态度为全党科学地、历史地评价毛泽东思想指明了方向;不断丰富和发展毛泽东思想,使马列主义、毛泽东思想在当代中国焕发出勃勃生机与活力。     

关系党和国家前途命运的一大历史性贡献──邓小平对毛泽东和毛泽东思想的科学评价

邓小平对毛泽东和毛泽东思想的科学评价,是他在新时期作出的关系到党和国家前途命运的一大历史性贡献。对毛泽东和毛泽东思想的评价不只是毛泽东个人问题,而是同党和国家事业密不可分的全局性问题;不应着重个人责任,最主要的是从制度上总结经验教训;分析个人责任时,应把效果和动机统一起来;纠正理论错误,要把个别错误论断同作为科学体系的毛泽东思想区别开来。邓小平对党的领袖人物和党内历史问题采取的马克思主义态度和科学评价方法,是新时期具有中国共产党人特色的立场、观点和方法,是我们学习邓小平理论应把握的重要内容。     

应用型本科院校大学生科学素质课程建设探索

科学素质水平反映了大学生的综合素质。针对大学生科学素质方面存在的问题,论述了科学的概念和内涵,提出设置应用型本科院校大学生科学素质课程,培养学生的创新意识、学习能力、严谨求实的科学态度和克服困难的勇气,提高学生的科学素质。     

论邓小平管理思想的理论逻辑

邓小平管理思想是一个科学的有机整体,如何认识邓小平管理思想?采取什么形式的理论框架才能科学地总结其管理思想,这是研究邓小平管理思想必须首先解决的问题。本文用管理学中的基本研究方法,使用文献分析,从管理的基本特性与管理哲学的两个维度进行归纳,提出邓小平管理思想的理论逻辑结构。     

泰罗制:伟大的心理革命

自20世纪初泰罗创建了科学管理理论以来,引发了管理理论界和工商业界对泰罗制的不断研究与实践。在此过程中,人们的认识与实践自觉或不自觉地偏离了泰罗制的宗旨而产生种种疑惑。本文通过重温泰罗制,认为学习实践泰罗制,不能局限于它的技术、方法或标准,应深刻理解和学习它对待管理的科学思想、科学态度、科学精神。     

“科学活动设计与组织”的教学方法改革思考

＂以学生为中心＂的教学方式需要从学生的角度出发,尊重学生的兴趣,在传统的教学方式的基础上,引导学生自主学习。＂科学活动设计与组织＂是一门实践性较强的本科课程,＂以学生为中心＂可以让学生体验科学活动设计与组织的过程,充分激发学生的科学兴趣,构建基本的科学知识,培养学生的科学态度、科学精神和科学方法。     

论邓小平的马克思主义理论学习方法观

邓小平的马克思主义理论学习方法观是一个完整的有机统一体。它既有把握科学体系的宏观学习原则和方法，也有辩证理解、深切体会的微观学习原则和方法，还有要精要管用的重点学习原则和方法与理论联系实际这个通贯理论学习全过程的根本学习原则和方法     

中学生科学资本、科学态度与STEM 职业期望的关系研究——以太原市为例

：通过对太原市251 名中学生进行问卷调查，探究中学生科学资本、科学态度与STEM 职业期望之间的关系。结果发现，在 科学资本、科学态度和STEM 职业理想上，女生优于男生，高年级学生优于低年级学生，城市学生优于农村学生；中学生的科学 资本、科学态度和STEM 职业期望之间均呈正相关关系，且科学资本和科学态度对STEM 职业理想均有正向预测作用，科学态 度在科学资本与STEM 职业期望间呈部分中介作用。建议实施科学资本教学法，构建“学校-家庭-社会”协同育人机制，开发 高质量科学教育课程。     

化学实验教学是素质教育的重要途径

实验在化学教学中起着推进素质教育的作用,教师应该运用实验来启发、培养学生学习化学的兴趣,调动学生学习的潜能,在化学实验教学中培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学作风,在化学实验教学中全面实施素质教育。     

以马克思主义的科学态度学习《江泽民文选》

文章论述了学习<江泽民文选>要采取马克思主义的科学态度,即要结合时代背景和实践的历史进程,深刻领会其重大意义和精神实质;以坚持和发展相统一的观点指导理论学习;理论联系实际,结合人们所做的实际工作来学习;要反对各种不良倾向,以提高学习实效.     

科学史教育的科学目标

科学史教育的科学目标对于科学名教育和科学史学科的发展都是很重要的 ,科学史教育的科学目标有 :科学知识、科学方法和科学思想 ;这里科学思想指在科学领域中与人的思维有关的诸如科学态度、科学精神、科学价值观等等     

现代高等教育中的科学教育

科学教育是现代高等教育的一个重要组成部分,包含科学知识、科学方法、科学态度和科学精神等四个方面。现代高等教育应使这四者得到平衡体现以培养创新精神,完善人才培养模式提高教育教学质量。     

用新思想解决新问题是邓小平理论最鲜明的时代特色

邓小平同志以马克思主义者的非凡胆略和科学态度 ,创造性地回答了建设有中国特色社会主义的若干重大问题。邓小平理论是全新的理论 ,具有与时俱进的理论品质     

邓小平的领导人才观

高素质领导人才队伍的建设关系到我国现代化建设的成败,关系到党和国家的盛衰兴亡,关系到社会主义在中国的命运;领导人才应该具备的总的素质要求就是“德才兼备”、“四化”、“四有”;培养造就一大批高素质的领导人才,必须采取包括制度建设、实践锻炼、学习、教育、培训和监督等多种方法和途径。邓小平的领导人才思想是一个科学体系,是我国新时期加强领导人才队伍建设的重要指导思想。