论古代汉语教学与中国传统文化的传承

古代汉语是高校中文专业的一门基础课程，在古代汉语知识和古代典籍传承方面能够很好地培养当代大学生。古代汉语课程所涵盖的知识面相当宽广，其中包括文学、历史学、哲学、语言学的知识，在这些方面还涉及到一些天文、律历、姓氏名号、职官等知识，是一门知识丰富的课程，这正是我国几千年传统文化所在。当前随着人们追求传统文化日益增加，在古代汉语课堂教学中必须把中国传统文化体现出来，我们必须把古代汉语教学与传统文化的传承关系阐述清楚。     

文化语言观的树立与原典语感的培养——对高校师范专业古汉语课程教改的思考

古代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的一门基础课、必修课。文化语言观的树立是培养提高学生古汉语学习热情、提升学生传统文化知识水平的一个重要突破口。故需树立文化语言观,培养原典语感。     

开放式古代汉语教学改革探索

古代汉语是高校汉语言文学系的一门十分重要 的基础课、工具课。要继承我国优秀的文化遗产,要打 开我国古代文化的灿烂宝库,要对古代中国社会有所 了解并进行分析批判,都必须要有一定的古代汉语水 平。古代汉语为我们学习和研究古代历史、古代文学、 古代哲学等课程提供了必要的基础。而师范专业的文 科学生,将从事中学语文教学、历史教学方面的工作, 这就必须具有一定的阅读古书的能力,需要对古代文     

古今汉语教学一元化

《古代汉语》和《现代汉语》是高等院校汉语言文学专业两门重要的基础课。古代汉语是现代汉语所由发展的基础,现代汉语是古代汉语的直接继承和发展。对于这两门课的教学,无论是教学内容,还是教学方法,采取一元化的原则是完全必要的。     

古代汉语教学质量提高刍议

古代汉语讲授的是古代语言文化知识,远离社会现实,内容枯燥无味;而在当今计算机热、外语热、经商热、公务员热的冲击之下,古代汉语教学更是步履蹒跚。面对如此境况,古代汉语教学必须整顿,教学质量方能提高。笔者从事古代汉语教学多年,为了让古代汉语教学质量登上新的台阶,不揣浅陋,胪陈几条如下,以抛砖引玉,就教于大方之家。     

全国成人自考《古代汉语》注释商榷

全国成人自考《古代汉语》注释商榷李国华由郭锡良、李玲璞两位先生主编的《古代汉语》，在目前全国出版的众多的古代汉语教科书中无疑是一部较好的教材。它的直接服务对象是全国各地参加汉语言文学专业自学考试的学生，以及其他方面自学古代汉语的人员。这套教材按照王力...     

王本、许编《古代汉语》比较谈--兼谈古代汉语的编写问题

6 0年代 ,王力主编的《古代汉语》第一次确定了文选、常用词和通论三结合体例 ,成为古代汉语教材编写的范本 ;90年代 ,在重新认识古代汉语课程性质的基础上 ,许嘉璐主编的《古代汉语》从内容到形式上都有所改变和创新。王本和许编在内容、结构和体例方面互有特色和优势 ,是古汉语教材编写的两个成功范例 ,对古汉语的教材建设产生了一定的影响     

对新闻专业“古代汉语”教学的思考

作为新闻专业的专业基础课,"古代汉语"课程既具有传统的工具性、语言性特点,又更加突出阅读能力和人文素质的培养;与此性质相适应,语言知识的讲授为提高阅读能力服务,要选择通论与文选紧密配合的教材,尽量采用归纳法教学,提供实践机会,提高学生学习兴趣,锻炼阅读能力,积累文化知识.     

对新闻专业"古代汉语"教学的思考

作为新闻专业的专业基础课,"古代汉语"课程既具有传统的工具性、语言性特点,又更加突出阅读能力和人文素质的培养;与此性质相适应,语言知识的讲授为提高阅读能力服务,要选择通论与文选紧密配合的教材,尽量采用归纳法教学,提供实践机会,提高学生学习兴趣,锻炼阅读能力,积累文化知识.     

古代汉语体系与中国古代文化类型

中国古代文化作为类型在春秋战国时确立,之后两千多年未有根本性变化,直到“五四”时才发生现代型。这是由于中国语言发生现代转型。语言是构成文化的深层的基础,语言转型决定文化转型。中国古代文化在秋战国时期定型亦即古代汉语在这一时期形成体系。古代汉语体系在深层上规定了中国古代文化类型。     

古代汉语教学法初探

随着中学语文课改的不断深入,各高校的古代汉语教学法也在不断地调整。选择古代汉语教学法应吸取前人的教学经验,结合自身的教学实践。适合目前普通高校古代汉语教学现状最行之有效的方法是两个结合:语言规律与文化常识相结合;古今语言规律相结合。     

谈谈王力先生主编的《古代汉语》

古代汉语是高等院校汉语言文学专业的一门基础课。从建国到文化大革命的十七年间,古代汉语的教学改革取得了初步的成绩。文化大革命期间,古代汉语教学改革的工作中断了;有些学校想用开设古代语文课的办法来培养学生阅读古文的能力,但当时那种古代语文课充满了“批儒评法”的气味,并不能完成古代汉语的教学任务。打倒“四人邦”后,特     

高师古代汉语教学模式的重新建构

50年代中期高校在制订中文专业教学计划时,与现代汉语课相对应,开设了古代汉语课。最初几年里,关于此课怎样开并无统一的说法和要求,直到主力先生主编的《古代汉语》60年代初正式出版,才确立了第一个古代汉语教学模式。它对古代汉语的教学目标、教学内容及教学方法等都作了明确的规定。这一教学模式影响深远,基本上     

关于师范高校古代汉语课中诗词格律教学的思考

师范高校古代汉语课中加强诗词格律教学，直接关系到中国古典诗词文化的传承发展、普及推广和开拓创新。在古代汉语课教授格律知识的基础上，增加格律诗词的写作教学内容，是增加学生的古代汉语语感的又一行之有效的方法。诗词格律自动检测课件，能解决格律方面的问题、帮助人们杜绝出律的诗词；网络上的诗词论坛则能帮助人们解决诗法和构思方面的...     

从语用角度探析古汉语中恭维语的运用

当前对恭维语的研究一般都是针对口头语进行的．对书面恭维语所做的研究则相对较少，而从古代汉语语料出发来研究古人运用恭维语的问题则更为鲜见。基于这样的目的，可以从语用角度探讨古汉语中恭维语的功能、内容和表达方式问题。和西方文化相比，中国文化中恭维语的运用最明显的差异是汉语尤其是古代汉语中隐性恭维语的大量存在。     

网络资源在高校古代汉语教学中的应用研究

随着网络技术的迅速发展,网络资源已成为重要的教学资源。在古代汉语教学中充分利用网络资源可以丰富和延伸古代汉语的教学内容,增强教学过程的趣味性和生动性,提升学生对古代汉语知识的理解力。网络的互动性使古代汉语教学实现了师生间的动态交流,这对学生的知识内化具有重要作用,也有利于构建新型的师生互动关系。     

古汉语教学改革的创获与反思

古代汉语是高等院校汉语言文学专业基础课之一,教学中面临着诸多问题,亟待改革,文章从教学材料、注重细节、教学方法等方面谈了教学中的一些创获和反思。     

谈语义学理论在古汉语词义研究中的运用

汉语的词义最直接地体现着丰富而深邃的中华传统文化信息，尤其是古代汉语的词义保存了大量的原始性信息。我们可以将中国训诂学处理词汇意义的理论和方法与现代语义学的成果结合起来。从古代汉语的词义入手，探讨汉语词汇发展史中的一些问题。     

新大学人 胡毅

胡毅，男，汉族，1950年4月出生于新疆乌鲁木齐。1975年毕业于新疆大学中文系维吾尔语言专业，1988年获得文学硕士学位，1998年获文学博士学位，现为新疆大学人文学院教授，硕士研究生导师。研究方向为现代维吾尔语语法、柯尔克孜语方言与文化、古代汉语与回鹘语的接触与影响等。     

论《左传》代词别称词的使用及其贵族文化特点

《左传》的人称代词既丰富又复杂,还存在一些相当于这些人称代词的别称词,这些别称词在行文中长期稳固地替代这些人称代词,成为古代汉语人称代词用法的一个特点。这种使用特点反映了春秋时期的语言特点,同时也折射出那个时代谦恭礼让、自卑而尊人的贵族文化风范以及尊卑等级差异显著的贵族文化特点。