新课程呼唤研究型教师

新课程对教师在课程决策、开发、研究能力上提出了许多要求,当务之急是加深教师对新课程的理解,提高教师研究和实施新课程的能力和水平。新课程呼唤研究型教师。     

高职教师岗前教育研究

师资队伍建设是高职院校生存发展的重要基石.本文分析了高职教师现状,提出岗前教育、培训、提高的具体措施、方法.     

高职教师岗前教育研究

师资队伍建设是高职院校生存发展的重要基石。本文分析了高职教师现状,提出岗前教育、培训、提高的具体措施、方法。     

外语教师专业发展的有效助力——研究型教学与教师素质构建

研究型教学对教师的素质要求鱼和渔的关系是研究型教师需要解决的首要问题。随着社会的发展,无论是理工科还是人文学科,其发展速度都远远超出人们的预料。教师无论作出了多么大的努力,都无法把相关学科的最新知识全部传授给受教育者。因此,培养受教育者的学习能力,以便能使受教育者最大限度地跟踪现代科技和学术的发展就     

研究型教师的角色定位与成长路径

教师成为研究者,实现从＂经验型＂向＂研究型＂转变,是基础教育改革的现实需要,也是教师专业发展的一个基本趋势。教学与研究结合,是研究型教师的典型特征。要成长为研究型教师,必须提升课题研究的意识和能力,积极投身课题研究的实践,在研究中改进教学,在研究中自我发展。     

高职院校教师激励管理制度的实证研究

随着我国教育事业的蒸蒸日上,教育的多元化不断发展,发展民办高职院校已成为教育事业发展的必然趋势之一。如何办好民办高职院校,如何管理好民办高职院校,已成为民办高职院校管理者所要解决的核心难题。本文从高职院校教师的激励管理制度入手,根据计量经济学,借助Eviews统计工具,分析研究各种激励手段对高职院校教师激励程度大小的作用,并提出合理化建议。     

教师行动研究解析

新时期的教学改革要求高素质的教师,即要求教师改变传统的"教书匠"形象,而代之以"研究型"和"反思型"的新形象,以促进教师综合素质的提高。从理论和实践两个方面深入探索行动研究在教师发展方面的作用,有利于培养新时期所需要的专业型教师。     

高职院校教师专业化问题探究

本文就高职院校教师专业化这个较前沿问题,结合高职院校教师的特定属性及其专业化现状,阐述高职院校教师专业化的必然性,提出高职院校教师专业化标准,着重探究高职院校教师专业化的实现途径。     

论高职院校教师激励机制的构建

本文简述了高职院校教师激励机制的构建思路以及构建原则,在此基础上,结合湖南铁道职业技术学院的工作实践经验,提出了着重显现出以人为本的原则理念、对教师进行定期合理性考核、设置多样性教师激励模式、持续性加强职业培训活动的展开力度、关注教师职称评审的要求,持续完善这些高职院校教师激励机制的主要构建路径.     

高职院校教师思想政治工作模式构建研究

针对市场经济条件下高职院校教师的思想特征,运用模式理论,从教育、内化、管理、反馈四个角度分析了高职院校教师思想政治工作的模式,提出加强和改进高职院校教师思想政治工作的一种新尝试.     

高职教师分层培养路径探析

近年来,我国软实力不断提高,人们越来越认识到,教育改革具有十分重要的作用,是提升教育水平、完善教育机制的重要环节.在教育改革的过程中,最重要的就是教师的教育水平,教师是教育改革中决定教育效果的主要角色,必须要不断提升教师的教育水平,才能够真正地提升我国的总体教育质量,更好地完成教育改革工作.但是在我国教育改革进程的实际...     

影响高职院校大学英语教师专业化发展的消极心理探究

高职院校大学英语教师的专业化发展问题一直受到忽视。鉴于此,在细致探讨高职院校大学英语教师的消极心理表现形式、原因的基础上,试图提出有效对策来减弱甚至消除这些消极心理,为提高高职大学英语教师专业水平提供建议和对策。     

广西高职院校教师人文素质的现状及分析

对广西高职院校教师的人文素质进行问卷调查的结果表明,目前广西高职院校教师普遍重视人文素质教育,但仍未能完全改变人文知识相对贫乏的现状.而广西高职院校教师人文素质相对薄弱的原因主要是社会环境、生活环境、学校教育的影响,以及教师自身的原因.     

论高职商务英语专业教师实训能力的培养与提高

本文结合我国职业教育的特点和现状等,论述对专业教师实训能力培养和提高的途径。     

高等院校实施研究型教学刍议

当前高等学校教学模式的改革是教育教学改革的热点问题，其中，研究型教学模式是发展趋势之一。分析探讨了研究型教学模式的理论依据、实践基础及其在实际教学中的应用。     

高职院校教师科研能力现状及提升策略分析

随着高职教育的不断发展,职业院校教育体系内涵建设已然成为人们日益关注的话题.为了确保高职教育发展与国家职业教育规划相衔接,教师科研能力的提升成为建设高质量职业院校的途径之一.本文通过高职教师科研现状分析,提出强化科研意识、开展相关培训、建立团队负责制、完善科研工作制度等一系列措施,从而提高高职院校教师科研能力.     

基于系统理论的高职院校教师培训体系构建

教师培训是提升高职院校教师素质,强化高职院校核心竞争力,推动高职院校可持续发展的应然性选择。构建一个科学、有效的高职院校教师培训体系是做好高职院校教师培训工作的基本前提。在设计高职院校教师培训体系时,应以系统理论为指导,将高职院校教师培训看作是一个由培训理念、培训目标、培训主体、培训客体、培训内容以及培训途径组成的一个有机整体。即:以人本、系统、创新和实用等理念为统领,围绕宏观、中观和微观三大培训目标,充分发挥校内外专家、新教师等五大培训主体的作用,采取校内外理论培训和校企合作实践培训相结合的路径,不断提高高职院校教师的教育、教学、科研能力和驾驭企业领域新技术的实际操作技能。     

高职院校国际贸易专业人才培养问题刍议

高职院校国际贸易专业人才培养的目标是从事国际经贸业务的高素质技能型专门人才,但目前在教学中却存在许多不尽人意的地方。因此,改革国际贸易专业人才培养目标,更新教学内容,创新教学手段,是当务之急。     

新时代背景下高职院校教师教学发展、教学激励机制和约束机制建设研究

近年来,从《国家职业教育改革实施方案》("职教20条")到《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》《深化新时代教育评价改革总体方案》,国务院对加快职业教育高质量发展的文件密集出台;2020年,教师绩效工资分配、混合所有制办学、1+X证书试点、职业教育学制体系构建等创新做法在全国推广.在新的时代背景下,高职院...