如何培养学生的思维能力

语言是人类最重要的交际工具,是人们思维以及表达思维的手段之一.在教学中,既要重视语言表达能力的训练,又要将语言能力训练同思维训练结合起来,这样才能在提高学生语文水平的同时,让其思维也越来越灵活.反之,用训练思维来服务语言的训练,也能培养学生语言表达准确、简洁、连贯、得体的能力.学生的语文能力主要是听、说、读、写的水平,思维水平的高低,决定着说话的逻辑性、条理性以及言语概括能力的强弱.     

增强教学语言艺术提高教育教学质量

在现代教学中,课堂讲授仍是重要的教学方式,而教学语言则是教师实施教育教学话动的重要工具和手段,其语言表达能力的高低也是衡量教师教学水平的一个方面,所以,教师想要加强语言表达能力的训练与提高,应尽量做到上课严谨而不呆板,语言规范而有特色,讲解能“深入”而“浅出”,努力提高课堂语言艺术,不断增强其服务教育教学的能力     

浅谈农村小学生的作文指导

作文是语言表达的重要形式,是语文素养的综合体现.小学生也有一定的作文资源,作为小学语文教师,要根据学生的年龄特点和作文教学的艺术,从培养学生写作兴趣出发,创设能激发观察的感知情境,拓展有益于习作的生活空间,丰富学生的语言,训练学生的口头表达能力,指导和鼓励学生主动习作,不断提高作文能力     

浅谈数学课中语言能力的培养

新课标总体目标指出:"学生要能清晰有条理地表达自己的思考过程,阐述自己的观念,做到言之有理;能与他人交流思维的过程和结果,在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑的进行讨论与质疑",的确,随着社会的高速发展,经济的腾飞,交际的广泛,人们的口头语言应用频率越来越高.所以,加强学生语言表达的能力的培养是时代赋与小学数学教学的使命.我们在数学教学中应重视学生语言能力的培养.     

习作教学得法于课堂功夫在课外

一、习作教学的现状 作文教学担负着培养和形成学生"习作"能力的重任.它像用珍珠串项链那样,训练学生从字、词、语到句、段、篇的跃升,从零散的思维到系统的、完整的思维攀升,它对培养学生语言表达能力、思维能力、逻辑能力、信息处理能力起着非常重要的作用,对于形成学生正确的人生观和良好的语文素养也至关重要.     

浅谈作文教学中创造力的培养

正作文教学是指导学生综合运用所学的语文知识、写作技巧来表达自己思想感情的活动,是中学语文教学的重要组成部分。它是一种综合训练,既能从语言表达方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文,发展学生的语言,提高学生的书面语言表达能力,又可以从思想认识方面训练学生的积极思维,加深对社会生活的理解、感受,培养学生健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德,树立良好的文风,为今后的学习和工作奠定良好的写作基础。     

浅谈数学课中语言能力的培养

新课标总体目标指出:“学生要能清晰有条理地表达自己的思考过程,阐述自己的观念,做到言之有理;能与他人交流思维的过程和结果,在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑的进行讨论与质疑”,的确,随着社会的高速发展,经济的腾飞,交际的广泛,人们的口头语言应用频率越来越高。所以,加强学生语言表达的能力的培养是时代赋与小学数学教学的使命。我们在数学教学中应重视学生语言能力的培养。一、创设条件,激发学生说话的欲望在学习过程中要给予学生充分思考的时间和空间,让学生去组织语言,以便充分表达。教师的态度直接影响学生表达的欲望,…     

浅谈作文教学中创造力的培养

作文教学是指导学生综合运用所学的语文知识、写作技巧来表达自己思想感情的活动，是中学语文教学的重要组成部分。它是一种综合训练，既能从语言表达方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展学生的语言，提高学生的书面语言表达能力，又可以从思想认识方面训练学生的积极思维，加深对社会生活的理解、感受，培养学生健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，树立良好的文风，为今后的学习和工作奠定良好的写作基础。     

在阅读教学中指导朗读

小学语文课程标准明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。”因此，在阅读教学中，恰当地、充分地进行朗读，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情操。同时，朗读也是一种艺术的再创造。朗读是学习语文的重要任务之一，因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。     

浅谈语文阅读分析中的语言训练

语文教学的中心任务是培养学生的语言能力和思维品质。要完成这一中心任务,教学中就必须紧紧围绕语言这个中心,开展形式多样的训练。首先是要培养学生的语感,在语言实践中感悟语言,其次是要不断提高学生的口头表达能力,让学生多实践,学方法,不断提高语言应用能力.     

秘书与领导相处的语言表达技巧

正秘书与领导相处的技巧包括的内容很多,但以语言表达技巧的掌握最为直接与关键,因为语言是表达思维的工具,无论多么高明的思想,离开了语言就无法表现,更不为人所知。而秘书与领导相处的语言表达技巧,主要表现为提升听与说两方面的能力,即领会领导语言表达的能力和秘书自己的语言表达能力。     

浅谈语文阅读分析中的语言训练

语文教学的中心任务是培养学生的语言能力和思维品质.要完成这一中心任务,教学中就必须紧紧围绕语言这个中心,开展形式多样的训练.首先是要培养学生的语感,在语言实践中感悟语言,其次是要不断提高学生的口头表达能力,让学生多实践,学方法,不断提高语言应用能力.     

优化课前值日报告 促进学生能力发展

值日报告是优化英语教学过程、使教学联系实际的一种课前准备活动。高质量的值日报告不仅能激发学生的学习动机与热情,而且还能发掘学生多方面的潜能。在教学实践中,优化值日报告,能培养学生的语言表达能力、良好的思维品质和创新素质等。     

英语教学中怎样培养学生的创新思维能力

中学英语教师在英语教学中,不仅仅传授语言知识,分析讲解语法知识结构,让学生进行机械背诵、模仿,而且要求教师在传授语言知识的同时,注重培养学生运用语言的综合能力,开发学生的智力,训练他们良好的思维方式和学习习惯,激发他们的创新思维.     

如何指导学生朗读

朗读是学生理解课文、提高阅读和表达能力的重要手段,是阅读教学中最经常、最重要的训练之一,是语文教学中的一个重要环节。朗读能有声有色地表达文章的思想感情,从而使学生受到感染,促进学生听、说、读、写能力的提高。而教师指导学生朗读的过程,也就是培养学生思维能力、想象能力、欣赏能力及语言表达能力的过程。新课程标准明确规定：从一年级开始就应指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。     

培养学生作文兴趣和能力初探

学生作文能力的高低在很大程度上影响着学生语文成绩的提高，这一点是每一个从事语文教学工作者毋庸质疑的共识。作文是用自己的语言表达自已的认识，是把某种思想感情用一定的结构和语言给以反映出来的一种活动。因此作文教学在听、说、读、写、活动中，是能够最有效地培养、提高学生语言表达能力和思考能力的活动，同时也是最难取得提高成效的活动。那么如何培养学生的写作兴趣和教给学生写作方法呢？     

如何有效提高学生的朗读能力

朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。小学语文课本每课的课后要求中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文。可见，朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操起着其他训练形式所不能替代的重要作用。读好书对于小学生来说是多么重要。     

谈初中英语写作教学的几种方法

要学好英语,离不开听、说、读、写四种能力的培养,这四项能力相辅相成,缺一不可。书面表达在初中英语中考中是一个必不可少的题型,是一种反映学生语言交流能力的十分重要的测试手段,同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。所以写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。然而,目前初中英语教学中书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微,形成了“学生一听到写作就会心烦,见到习作教师也不愿”的现象,究其原因是多方面的。     

如何培养幼儿的口语能力

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力。培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。语言的掌握对幼儿智力发展有重要意义，而口头语言表达能力的培养又是整个幼儿期语言训练的中心环节。怎样培养幼儿的口语表达能力呢？     

抓住语言关键期 培养幼儿语言表达能力

语言是人类进行思维和交流活动最重要的工具,它在人类的认识和思维过程中发挥着重要的作用。因此,抓住2．5岁-3．5岁间幼儿语言关键期的教育培养,对幼儿的语言智能发展至关重要。笔者在教学过程中深切地体会到,抓住小班幼儿语言发展的关键期,培养语言表达能力,必须从培养讲普通话做起,为幼儿营造刨设并提供进行语言交流的空间和平台,树立幼儿语言表达能力的自信心和勇气,使他们高兴说且愿意讲。