学习和坚持毛泽东同志关于人的全面发展思想

人的全面发展,是马克思教育学说的基本原理,是我们研究教育理论的源泉。长期以来,马克思主义关于人的全面发展学说,对我们社会主义教育产生了巨大的指导作用,为无产阶级制定教育方针、培养目标和教育方法奠定了科学的理论基础。 毛泽东同志在领导中国革命和建设的斗争实践中,把马克思主义教育的根本原理和中国教育实际相结合,继承和发展了马克思主义关于人的全面发展学说,形成了具有中国特色的毛泽东同志关于人的全面发展思想。今天,在新的历史条件下,学习毛泽东同志关于人的全面发展思想,这对我们完整地、准确地理解毛泽东思想体系,开创社会主义教育新局面,为     

注重理想教育 培养“四有”新人

邓小平同志继承和发展了毛泽东的教育思想,形成了独具特色的邓小平教育思想。注重理想教育,培养“四有”新人,是邓小平教育思想的精华,它概括了教育的核心问题,明确了社会主义教育的目的,从理论和实践上阐明了教育的本质属性。小平同志注重理想教育,培养“四有”新人的论述,对全面贯彻党的教育方针,推动教育事业的发展,具有重要的意义。     

延安时期毛泽东高等教育思想与实践

延安时期是毛泽东教育思想的全面展开和成熟时期。毛泽东有关高等教育的理论与实践,是其教育思想的重要组成部分。本文通过对毛泽东同志这一时期关于高等教育的政治方向、领导思想以及高等学校的教育方针、校风学风、师资等方面的论述和一些重要的实践活动的总结,突出毛泽东高等教育思想与实践的重要历史意义,并为当今的高等教育以借鉴。     

邓小平对毛泽东教育思想的继承与发展

毛泽东同志主张教育为无产阶级政治服务,教育是革命总路线中一条必要和重要的战线。邓小平同志把四化建设看作最大的政治,把教育放在了优先发展的战略地位,将教育性质概括为为社会主义现代化建设服务,并从人的全面发展及为社会主义事业培养建设者和接班人等方面对毛泽东同志制定的教育方针赋予了新的内容     

毛泽东教育思想是实施素质教育的理论依据

毛泽东教育思想是实施素质教育的理论依据。毛泽东所制定的教育纲领性文件和确立的无产阶级教育方针 ,是素质教育发展的指路明灯 ,按毛泽东教育思想去实施素质教育 ,就会方向明确、内涵全面、途径正确 ,素质教育就能健康地发展     

学习邓小平教育思想的体会

邓小平同志关于教育问题的一系列观点和思想,继承和发展了毛泽东同志的教育思想丰富了毛泽东教育思想的理论宝库。培养什么样的人才,怎样培养好人才,取决于教育的基本方针。对此,毛泽东同志精辟概括为:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”邓小平同志根据中国改革开放和社会主义现代化建设的实际,把教育方针同新时期党的中心任务紧密结合起来,使之更有现实性和针对性。他指出“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”,用马列主义,毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生,加强对广大青少年党的基本路线教育、爱国主义、集体主义和社会主义思想教育,加强近代史、现代史教育,促进学生逐步树立科学的世界观。要“用先进的科学知识来充实中小学的教育内容。”按照现代科学技术文化发展的新成果和社会主义现     

毛泽东同志对教育理论的重大贡献

毛泽东同志对教育理论的重大贡献程凯毛泽东同志有关教育方面的著述很多，它们对于推动教育事业的发展，丰富马列主义教育理论宝库的贡献都是非凡的。其中尤为突出的，当首推有关教育方针的著述。教育方针是教育理论的关键问题，它本身又与整个革命事业息息相关，毛泽东同...     

论毛泽东的素质教育观及其现实意义

通过对毛泽东所倡导的教育方针、教育方法等教育思想的分析,阐明了毛泽东素质教育思想的主要内容和在中国革命与建设中的伟大作用。素质教育必须使受教育者在德智体等方面全面发展,必须为无产阶级革命和建设服务,必须因材施教、理论联系实际、与生产劳动相结合。毛泽东的素质教育思想有着非常重大的现实意义。     

丁小平的学术思想及其启示

<正>教育是国之大计、党之大计,教育实践的成功离不开正确教育方针的指导。1957年,毛泽东同志提出：“我们的教育方针,应使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这标志着新中国社会主义教育方针的形成。2018年,习近平总书记在全国教育大会上提出并强调要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,这是对新中国社会主义教育方针的继承与发展,同时也为新时代教育实践提供了正确指导。     

全国教育学研究会秘书长陈侠同志来我院作学术报告

十二月十一日,全国教育学研究会秘书长陈侠同志应邀来我院作学术报告。 陈侠同志在会上除扼要介绍了日本教育的发展及其现状之外,还深刻地阐述了毛泽东同志关于教育本质、教育方针、教育目的、教育方法等方面的教育思想。这对于加强我院教育科学研究工作,是一个很大的促进。 会议由我院党委书记兼院长邵达成同志和副院长姚达三同志主持。     

浅析毛泽东全面发展教育思想的来源及其目标定位

毛泽东关于人的全面发展及如何培养全面发展的人才的教育思想,与当今提倡的实现人的全面发展和构建和谐社会的要求当然不可同日而语,但是这一思想具有很大的特色。研究毛泽东的教育思想,可以追寻到我国社会主义教育方针形成的历史脉络和必然性,从而为我国教育改革尤其是素质教育提供一些启示和借鉴。     

毛泽东同志关于教育目的的论述是对马克思主义教育学说的重要贡献

毛泽东同志在著名的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中明确地提出了我国的教育目的。他说:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”毛泽东同志所确立的我国的教育目的,指明了我国社会主义教育工作的方向,丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展的学说。教育目的在教育工作过程中具有重大的作用。教育目的的确立,是教育工作的重大决策,它对教育制度的建立、教育内容的确定、教育组织形式的运用和教育方法的选择,都具     

学习毛泽东同志的教育社会学思想

作者从五个方面概括了毛泽东同志的教育社会学的基本内容,指出了毛泽东同志总是把教育放在中国革命的实践中去阐明教育内容,确定教育方针。     

毛泽东教育与生产劳动相结合的思想新探

教育与生产劳动相结合是毛泽东同志教育思想的一个基本原理.对毛泽东同志教育与生产劳动相结合的思想,学术界已有不少研究,出了许多成果.这对我们认识、领会毛泽东同志教育与生产劳动相结合的思想很有助益.笔者认为,毛泽东同志的这一思想有其深厚的理论内蕴,在其形成过程中,是历史和逻辑的统一.因此,必须从历史的、发展的角度加以全面、深入的研究.     

略谈高师学生质量规格及其培养

在新的历史时期,高等师范教育如何改革是一个很迫切的问题。毛泽东同志提出的德智体全面发展的教育方针,邓小平同志提出的“三个面向”的战略思想,无疑是我们高师教育改革总的指导方针和战略方向。但是,总的方针和方向并不能等同于改革的具体内容;因此,我们还要结     

对毛泽东教育思想基本内涵的再认识

毛泽东的教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,也是马克思主义中国化的新成果.毛泽东教育思想的基本内涵包括教育的政治方向、服务对象和理论与实际、知识与生产相结合问题以及教育方针、教学改革、人才培养和尊师重教等8个方面,是一个完整的科学理论体系.改革开放后,一些学者对毛泽东教育思想颇有微词,甚至断章取义加以指责,认为只有运用马克思主义的唯物史观,从科学发展观高度审视毛泽东教育思想的基本内涵和历史作用以及其对中国新时期教育改革与发展的指导意义,方能对毛泽东教育思想有一个客观公正的历史评价.     

结合物理教学进行辩证唯物主义教育的思考

教书育人是我们每位人民教师的神圣职责,又红又专是时代向每个青年学生提出的基本要求。 毛泽东同志曾明确提出“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”为了实现这一教育目标,使学生健康成长,除了教授专业知识之外,必须用各种方法、通过多种途径对学生进行思想政治教育毛泽东同志又指出“思想政治工作,各个部门都要负责任。共产党应该管,     

培养接班人是社会主义事业千秋大计——邓小平同志新时期教育思想的探索

邓小平同志在社会主义新时期发展了毛泽东思想,包括毛泽东教育思想。其中培养社会主义事业的接班人,是对毛泽东教育思想的重大发展。一、培养接班人是邓小平新时期教育思想的核心邓小平思想具有多方面的内容。其中培养无产阶级革命事业接班人的理论和实践,是邓小平教育思想的重要方面、重要组成部分、核心内容。早在本世纪五十年代中叶,以毛泽东同志为核心的党的领导集体,毛泽东、周恩来、     

浅谈邓小平教育思想的特色

邓小平同志建设有中国特色社会主义理论是当代的马克思主义,是对毛泽东思想的继承和发展.同样,邓小平教育思想也是全面科学地继承和发展了毛泽东教育思想,而且独具特色.我们认为邓小平教育思想的特色主要体现在以下几方面.     

毛泽东晚年的教育思想

毛泽东晚年教育思想内容十分广泛,涉及我国的教育方针、教育制度、教学内容、教学方法、学校管理及考试形式等,是毛泽东晚年思想中极富特色的重要组成部分,本文对此作了全面的述评。