高等学校辅导员角色发展趋势

高等学校辅导员制度是中国特色的高等教育制度的重要组成部分。随着社会、经济和教育的发展,高等学校辅导员制度走过了一条渐进式发展道路。保证社会主义大学办学方向的需要,是辅导员角色发展的基础;高等教育系统质和个体质统一的需要,是辅导员角色与队伍发展的内在诉求;大学生全面发展的要求,是辅导员角色发展的根本动力,这些都是影响高等学校辅导员角色发展的因素。针对辅导员角色发展体现出的多元化、专业化、现代化的趋势,重新定位新时期高等学校辅导员角色,即学生思想政治教育的组织者、学生事务的管理者与服务者、大学生社会化转变的促进者。     

高等教育大众化与贫困生解困

我国高等教育正向大众化教育阶段迈进。一方面 ,招生规模的扩大将为更多贫困生提供进入高校学习的机会 ,另一方面 ,高校收费标准的逐年提高和高校后勤社会化又将使学生经济负担加重 ,从而使原已存在的贫困生问题愈加突出。本文在分析贫困生问题和现行解困模式的基础上 ,结合实际提出了在高等教育改革过程中解决贫困大学生问题的对策     

谈高校后勤服务的社会化

高等学校的后勤工作是学校整体工作的重要组成部分,是保证教学、科研顺利进行,确保学校稳定发展的一项基础性、先行性的保障工作。深化高校后勤改革,探索符合中国国情的高校后勤社会化路子,是当前高校教育体制改革和学校综合改革的重要内容,是适应社会主义市场经济体制、建立现代企业制度、构建社会主义教育新体制的必然要求,也是当前加快高等教育发展的迫切需要。后勤服务社会化是社会主义市场经济的客观要求,是社会生产力发展的必然,是     

关于高校特困生问题的理性思考

作者认为高校对学生的解困工作是我国社会主义制度的要求和体现，也是稳定大局，对学生进行社会主义思想教育和人生价值观教育的需要。要做到真正意义上的解困，必须要从制度上组织上来健全解困机制，提倡勤工助学，同时也应注意勤工助学中出现的问题。     

论高校本科复合型人才培养模式的构建

高等学校的根本任务是培养高素质的人才,而人才培养质量如何,是衡量一所大学办学水平的最重要标志。对高校本科人才培养模式进行研究,探索适应21世纪社会经济发展需要的复合型人才培养模式,是我国社会经济现状及其发展的必然要求,是学生个体发展的必然需要,是高等教育自身的特点和自身非均衡发展的必然结果,是高等教育大众化及教育终身化、社会化发展总趋势的要求,也是高等教育和高等学校自身发展的需要。     

高等学校必须加强人文教育

面向21世纪的中国高等教育，必须加强人文教育，大力提高大学生的人文素质。注重人文教育是当代国际高等教育改革的共同趋势，是我国高等教育适应经济社会发展和科技发展的客观必然要求；是改变我国当前高等学校人文教育薄弱状况的需要。     

大众化教育背景下高校办学水平综合评估

大众化高等教育阶段,社会对高等教育的质量要求发生了变化,高等学校的发展呈现出多样化、综合化和更有竞争性的特点。因此,精英教育下形成的高等学校办学水平评估标准,很难适应大众化教育下的高等学校的发展。本文试图通过对高等教育大众化阶段高校教育特点的分析,探索出一条适应大众化阶段高等学校办学水平评估的新路子。     

实践钱伟长教育思想,高扬自强不息的上大精神

钱伟长教育思想是钱伟长在社会主义建设中关于高等教育问题的理论创造,也是上海大学干部、教师在长期探索社会主义现代化大学发展道路的过程中形成的实践成果.上海大学在钱伟长校长领导下进行的改革实践,不但可以丰富中国特色社会主义教育理论,对当前我国高等学校的改革与发展也有启迪意义.     

中国高等教育大众化存在问题与对策研究

高等教育大众化是我国适应全球经济一体化,加快实现经济增长方式的根本转变,全面推进我国现代化事业的必然选择。当前,中国高等教育大众化在取得巨大成就的同时,也暴露出一些问题如教育经费不足导致的办学条件和教育质量下降问题;教育成本分担不合理造成贫困大学生上学难的问题;以及大学生就业率不高的问题等。本文用全新的理念对制约高等教育大众化发展的诸多问题作了深层次的剖析,并在此基础上提出了相应的建议与对策。     

构建面向未来的高校校园文化

高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分,也是高等教育的重要组成部分,要保持高等学校校园文化的先进性,充分发挥其对于推进高等教育改革发展,加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质的作用,就必须以科学发展观为指导构建面向未来的高校校园文化。     

努力做好社会主义市场经济体制下的高等学校纪检监察工作

党的十四大确定我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。随着经济体制、政治体制改革的深化,作为上层建筑的高等教育必然进行与之相应的改革,这是由教育的外部关系规律所决定的。因为教育是为社会的发展服务的,而教育的发展又受社会的制约。邓小平同志指出:“经济是基础。经济的发展必然会带来教育的发展。”社会主义市场经济体制的建立,对我国高等教育事业的发展提供了新的机遇,促进了我国教育体制的改革,拓宽了办学门路,改变了高校由国家统包统揽的现状;促进了高校专业的调整、改造和招生分配的改革,促进了学校内部管理体制的改革。但也同时带来了一些新的问题。由于市场经济是由市场主体的局部利益所驱动,因而往往会与社会整体利益相冲突,而高等教育的发展则是以社会整体利益为前提,这是市场经济对高等教育作用的两重性。这种负效应的产生,对高等学校的纪检监察工作提出了更新更高的要求。     

高等教育大众化过程中的高等教育管理

高等教育大众化现已成为中国高等教育的热门问题。但伴随着大众化进程 ,高等教育管理将如何改革 ,尚缺乏深入的研究。从这一理论的产生 ,高等教育大众化的含义 ,高等教育大众化与高等教育管理等几个方面 ,对这一问题进行了探讨 ,指出 :伴随着高等教育大众化的进行 ,高等教育管理的概念、形式、内容都将发生变化。这些变化是剧烈的、持续的和必然的。进入 2 1世纪之后 ,中国高等教育改革的最大特征将是进入大众化阶段之后高等教育管理体制如何进一步变革     

我国大众化高等教育质量保障的六个问题

党的十七大报告指出：“优先发展教育，建设人力资源强国。”我国是人口资源大国，要建成人力资源强国，高等教育担负着重大的责任。因此，在我国高等教育进入大众化时期，必须重新审视大众化高等教育质与量的兼顾问题、高等教育质量标准与内涵问题、高等教育质量评估主体的主从关系问题、高等学校的学制和课程改进问题、高等教育质量保障中的素质教育问题和高等学校教学质量影响因素的控制问题。     

适应社会发展需要 走开放式人才培养之路

当今世界,科技发展日新月异,经济全球化浪潮滚滚,国内改革开放不断深入,社会主义市场经济体制逐步完善,为我国高等学校的人才培养提供了难得机遇,同时也提出了严峻挑战。按照"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的要求,为适应高等教育大众化的需要,将封闭式的人才教育转向开放式的人才培养,已成为高等学校改革与发展的必然趋势。     

高等教育大众化时代大学生就业问题研究

高等教育大众化在为更多的人们提供平等接受教育机会的同时,大学生人数增加也导致毕业生面临就业难的困境。本文旨在分析大众化时代高等教育存在的问题及其对大学毕业生就业的影响,并就加快高等教育教学和管理方面的改革提出自己的建议和意见。     

肖海涛 教授

肖海涛,1965年生,湖北浠水人,华中师范大学教育学硕士、华中科技大学第一批高等教育学博士、厦门大学教育研究院第一位博士后,现为深圳大学高等教育研究所教授,硕士生导师,广东省高等学校千百十人才。主要致力于大学理念研究、高等教育学校制度系统研究、现代高等教育思想研究及新中国高等教育思想发展研究、高等教育大众化研究等。出版个人专著2部,合作专著5部,发表学术论文50多篇,主持和参与文化素质教育研究、高等教育学制改革研究、高等教育大众化研究、高等教育思想研究等多项国家级、省部级重大科研课题。     

论大学生班集体的建设

大学生班集体是学生思想品德形成发展的基本环境，班级工作是高等学校学生工作的基础，充分利用班集体的形式，有目的、有计划、有系统地用社会主义思想体系、政治观点和道德规范影响学生，为社会主义现代化事业培养德智体全面发展的又红又专的高级专门人才，是我国高等教育的一个重要问题。l大学生班集体的特点大学生班集体是集体中的一种，它是党对大学生进行德、智、体教育的基本单位，是大学生全面发展的重要环境。大学生班集体无论在机构上、活动方式上有其不同于其他集体的特点。1．1大学生班集体是深度接融集体大学生由于住宿在一起…     

构建高校大学生就业指导新体系

随着中国高等教育改革迅猛推进,高等教育大众化进程加快。高校毕业生数量迅速增加,大学生就业难越来越突出。主要从构建大学生就业工作体系的基本理念和如何构建就业指导体系进行论述,提出如何构建符合新形势的大学生就业指导工作体系。     

高等教育大众化背景下大学生骨干的培养

高等教育大众化时期的到来,需要对新形势下的大学生进行重新定义。大学生骨干是学校、教师和学生之间紧密联接和有效沟通的桥梁和纽带,学生骨干培养也是高校思想政治教育工作的重要环节,必须针对学生的思想特点,从影响学生思想形成和发展各种因素出发,综合考量,构建以思想政治理论课为主阵地、以实践实训为基础的立体式培养模式和机制,努力使其成长为＂政治坚定、素质全面、模范表率、堪当重任＂的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。     

课堂教学质量测评的实践与思考

我国高等教育发展进入大众化教育阶段后,教育质量成为全社会关注的热点。教育质量多元化必然成为高等教育适应大众化发展的需要,提高教育教学质量的关键在于教师,课堂教学质量成为衡量高等学校教育教学质量的重要指标。重点探讨了目前课堂教学质量的现状,课堂教学质量测评中存在的问题,影响课堂教学质量的因素与对策,课堂教学质量测评中应关注的若干问题。