为实现人生理想奠基——创建生活教育特色学校的几点体会

我校作为基础教育的一所小学,我们的教育就应该是为学生的将来打基础,这是我们身为教育者的责任.这么多年以来,我们教师究竟做了些什么,有的教师反思过,有的教师从未思考过.难道我们只要尽职尽责地将知识传授给学生,学生考出好成绩就够了吗?事实上这是一种不负责任的表现.如果我们教师把教育当作一种职业这都是不够的,教育不仅对我们来说是一种职业,更是一项事业.教育是什么?鲁迅说:"教育是要立人."儿童的教育主要是理解、指导和解放.蔡元培认为:"教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具.     

让教师健康快乐吧

近两年来,我们耳闻目睹了有的教师英年早逝,有的教师突然倒在讲台上,有的教师身患重病仍坚守在讲台上,有的教师跳楼自杀,有的教师惨遭学生家长毒打,有的教师甚至被自己的学生伤害……这一切的一切让人悲哀,让人伤感,发人深省。造成这些现象的原因是多方面的:教师的工作担子越来     

浅谈教师与文本对话

语文课标出指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"从此可以看出阅读教学的实质就是一种对话,它不仅强调对话是学生、教师、文本三者之间的多边互动过程,而且强调这多方的关系是平等的,在对话的过程中文本则是重要的凭借。反思我们的教学,有的教师认为文本就是课本和教参,不感越雷池半步;有的教师认为什么都是文本,引入大量课外资料的充斥课堂;有的教师认为对话就是让学生说,对学生放任自流,学生想怎么说就怎么说……使得语文课堂"教学目标虚化,教学内容泛化,教师作用弱化,教学活动非语文化,泛语文、非语文倾向比较严重,语文课改进入‘高原期’。"常常感叹名师们在课堂中以情体会情、以心感受心,引导学生与文本真情对话,在课堂中收放自入、游刃有余,他们教学的视角巧妙而别致,独具匠心。这一切都源于教师对文本     

论钢琴教学中的因材施教

在音乐教学中，发展学生不同的个性就意味着要实行因材施教，在钢琴教学中更是如此。学生的发展前途是各不同的，有的学生期望成为钢琴教学者，有的学生只将其作为一种爱好，有的学生希望成为职业的演奏家。因此，面对这样的现象，教师就必须采取因材施教的方法对学生进行培养。     

论钢琴教学中的因材施教

在音乐教学中,发展学生不同的个性就意味着要实行因材施教,在钢琴教学中更是如此。学生的发展前途是各不同的,有的学生期望成为钢琴教学者,有的学生只将其作为一种爱好,有的学生希望成为职业的演奏家。因此,面对这样的现象,教师就必须采取因材施教的方法对学生进行培养。一、因性而教古代女子是不能同男子一样受教育的,所以当时不存在     

如何在英语教学中培养学生的创新思维能力

近几年来,随着中学教学改革的不断深入,如何在新目标英语教学中培养学生的创新思维能力,使学生跳出教材框架,学活课本,从而使学生变得更聪明,更具创造力,也成为我们新世纪英语教师亟待解决的重大课题。创新思维能力不是天生就有的,它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教     

作文教学如何创新

1作文教学要向社会开放陶行知先生曾说过:作文是生活的一部分,它离不开活动。因此,教师要引导学生走出狭小的课堂空间,走向社会,深入社区,参观工厂,采访人物,让学生在直接的生活体验中捕捉新印象。我曾经带领学生参观仙女洞,回校后要求学生写《参观仙女洞的感想》一文。学生有的写仙女洞的风景,有的写仙女洞污染现状,有的写仙女洞对家乡作出的贡献,也有的写工人的忘我精神,多数学生的文章比以前生动活泼,言     

教师成功的秘密在于尊重学生

教育就是一种尊重,教师尊重学生是教师职业道德修养的表现。苏霍姆林斯基说过：＂教育成功的秘密在于尊重学生。＂尊重学生,是我们构建和谐校园的需要,也是我们培养全面发展的人的需要。     

浅谈学生作文兴趣的培养

两千多年前孔子就说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐之者."我国的教育学家陶行知先生也说过:"学生有了兴趣就可以用全副的精神去做事,学与乐密不可分."在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文.因此,我们很有必要一起来探究这个"头痛"症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣.     

作文教学如何创新

1 作文教学要向社会开放陶行知先生曾说过:“作文是生活的一部分,它离不开活动.”因此,教师要引导学生走出狭小的课堂空间,走向社会,深入社区,参观工厂,采访人物,让学生在直接的生活体验中捕捉新印象.我曾经带领学生参观仙女洞,回校后要求学生写《参观仙女洞的感想》一文.学生有的写仙女洞的风景,有的写仙女洞污染现状,有的写仙女洞对家乡作出的贡献,也有的写工人的忘我精神,多数学生的文章比以前生动活泼,言之有物.     

浅谈教师的新角色

以学生的立场来做教育，这是做教师的本职工作，可是现实生活中我们的教师往往忘记了我们的教学目标和准则。在无意问就忽略了学生的发展，不经意间就无视学生的内心需求和渴望。让学生成长和教师教育背道而驰，伤害或是阻碍到孩子的成长。我们的教育是鼓励孩子成长，我们的教育是支持孩子成长。有些教师总是认为我们是教师，就应该这样做，其实真正的教育中教师应该是多重角色，协助孩子幸福成长的。     

讲台不是教师的专利

新课程改革的核心理念---先学后导。鼓励学生"让我们自己来"。通过探索、实践、尝试和验证,为学生的学习从课一开始就赢得主动权。把"想"的时间还给学生,把"问"的权利放给学生,把"讲"的机会让给学生,把"练"的舞台供给学生。这样,他们的积极性非常高,有的甚至还会走上讲台,展示自己的成果。因而,教师不得不"靠边站"。数学源于生活,且又服务于生活。数学课堂教学就应该贴近生活。然而,现实并非如此。还有部分教师(尤其是农村     

让教师健康快乐吧

近两年来,我们耳闻目睹了有的教师英年早逝,有的教师突然倒在讲台上,有的教师身患重病仍坚守在讲台上,有的教师跳楼自杀,有的教师惨遭学生家长毒打,有的教师甚至被自己的学生伤害……这一切的一切让人悲哀,让人伤感,发人深省.造成这些现象的原因是多方面的:教师的工作担子越来越重,心理压力越来越大,社会对教师的要求越来越严,家长对教师的期望越来越高,教育行政主管部门对教师的管理措施越来越硬,行为规范指标越来越具体,而对教师工作的评价标准唯一、手段单一,这一切使得教师象上满了弦的钟表一样不停地运转,以至于不堪重负.教师,这个被誉为太阳底下最光辉的职业,承载着重重压力.     

加强专业部联姻，促进师资队伍建设--有感于我校电子、汽修专业部的合作培训

中等职业学校的飞速发展，学生的不断壮大，对职业教育的先行者--教师来说，是一个极具挑战的世界。教师队伍的水平和职业素养的提高，是很多职业学校所面临的当务之急。但很多学校只注重外因（寻求企业的师傅）的帮助，而忽略了内部（学校本有的教师）的挖掘，进入到了一个误区。如果我们仅仅只注重外因，而忽略了内部，小看了一个学校内部的力量，那是多么的可悲。早前有位哲人就曾经说过：协作是走向成功的一把利剑。一个人或者一个企业，无论他有多么成功，如果不懂得协作，那么就注定了他只有短暂的辉煌。因为孤军奋战，是英雄的浪漫悲歌。     

“教与学”的分析与思考

年复一年的中考、高考,对学生能力的要求越来越高,高一级学校选拔优秀学生,从某种意义上讲也是对教师的教与学生的学的综合考查。如何针对学生,提高教育教学质量,是社会、教育界关注的问题。有的老师注重基础,拓宽面广;有的老师讲得深刻,深入挖掘;有的老师涉题量大,深入浅出,真是八仙过海,各显神通。但是,我们经常听到不同年级的学生有这样的谈论:"老师讲的我听得懂,教材一看就明白。但题目稍微变化我又做不来了。"就其听得懂本身来讲,学生说法可能不正确。我估计是老师讲出来或写出来,他听得懂或看得懂;而实际上没有真正理解     

怎样成为新时期理想的教师

在教师当中,有的教师倍受学生喜欢,学生对该教师所教学科具有浓厚兴趣,而且认真学习,真所谓"亲其师,信其道";而同时有的教师不受学生欢迎,存在着学生不给老师学习的现象.当前,提倡素质教育,培养各方面全面发展的学生已成为我们教育的首要目标.     

爱——打开学生心灵大门的金钥匙

前苏联教育家马卡连柯说过:"爱是教育的基础,没有爱就没有教育。爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新人。"所有的学生都渴望师爱。作为小学班主任的我们,对学生有无爱心,直接影响教师的工作态度和教育行为,更深的影响到学生的身心     

农村留守儿童亲情关爱模式创新研究——记福田中学留守儿童亲情服务中心

我校现有留守儿童1368名,占在校生的55％强.因此,我校就农村留守儿童亲情关爱模式进行了创新研究,同时创建了留守儿童亲情服务中心,让教师成为留守儿童爱心爸爸和爱心妈妈,充分发挥教师的主体作用.具体做法如下: 一、开展因留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺失的问题进行关爱,使"留守儿童亲情服务中心"教师成为留守儿童爱心爸爸和爱心妈妈 (一)模拟家庭 为了补偿亲情缺失和家庭教育不力,让留守儿童感受到家庭关爱,设计模拟家庭活动.即:每位教师认领几个留守儿童学生,在平时的学习、生活中给予照料和关心,并在节假日、学生的生日等特殊日子,把他们带回家,像对待自己的子女一样关心照顾他们,让他们体会到家庭的温暖,得到亲情般的关怀.我校有的老师利用主题班队会给学生过生日;有的老师在学生生病时送学生去医院看病,学生打吊针时守着学生;有的老师经常经常同留守学生在同一寝室睡觉,这些无声的爱唤回了学生缺失的亲情,同时帮助她们找回了自尊、自爱、自强.     

一把钥匙开一把锁

常言说,教师是手持金钥匙的人。的确是他们用手中的金钥匙启开了智慧的大门,让学生走进了知识的殿堂。然而,如果教师只握一把金钥匙,只注重启开知识殿堂的大锁,那是远远不够的。学生尽管同校同龄同师,但由于他们家庭背景不同,性格各异等原因,便形成了千差万别的学生,有的直露,有的含蓄,有的仔细,有的马虎……同讲一个问题,有的学生一听会做,有的则数遍不能;同讲一个道理,有的学生明明白白,有的却糊里糊涂;同提一个要求,有的学生马上做到,有的却迟迟做不到……这就是个性,这就是差异。有位哲人说:“世上没有完全相同的两     

浅谈学生作文构思能力的培养

在初中作文教学中,教师都会遇到一个相同的问题,学生怕作文,甚至有一部分学生不会作文.语文测试中,一旦作文题目新颖一些,学生面对生疏的作文题目觉得太难,不展开联想和想象去写自己所见所思有所想,有的胡编臆造,有的甚至畏惧作文.如何对学生做好思路导航,突破下笔的瓶颈,我们语文教师都在不断探索着.