启发式教学法在体育教学讲解中的运用

本文根据多年的体育教学与训练实践，阐述了启发式教学法对体育教学讲解的具体要求，以期提高体育教学讲解的效果和体育教学的质量。     

模糊教学法在背越式跳高教学中的实践与研究

模糊教学法是对传统教学法的改革与突破，是从体育教学实际出发，突出关键技术教学，对技术细节进行模糊处理，简化技术细节教学过程，降低技术细节动作规范性要求的一种教学方法．实践研究表明，模糊教学法在背越式跳高教学中效果良好，值得推广．     

问题教学法在技术理论课教学中的应用

本文通过对问题教学法在体育院系技术理论课教学中的实验研究，阐明了问题教学法在技术理论课教学中的重要作用，论证了问题教学法作为一种教学手段用于技术理论课教学是行之有效的，为改革体育院系的技术理论课教学提供了重要依据。     

运用任务教学法激发学生英语学习动机

调查发现,缺乏学习动机是影响体育、艺术专业学生英语水平的主要因素之一。经过两种教学法在实际教学中的比较,证明了任务教学法比传统教学法更有助于培养学习兴趣、激发学习动机和提高学生总体的英语水平。     

模糊教学法在女大学生体育课跳远教学中的实验研究

模糊教学法是针对竞技体育教育思想提出的一种新的教学方法 ,它符合现代学校体育改革与发展的思想观念 .研究表明 ,模糊教学法在女大学生体育课中效果良好 ,值得推广 .     

情境教学法在高校篮球教学中的运用

文章通过对高校体育教育专业篮球教学模式现状的分析和思考，结合《全国普通高校学校体育教育本科专业课程方案》对培养目标的规定，从优化教学模式角度，在篮球教学中采用情境教学法，以达到培养新一代篮球体育教师要求，从而满足社会对专业体育人才的需求。     

论领会教学法在高校排球教学中的应用

领会教学法克服了传统技术教学法的弊端,为当今高校球类教学改革提供了新方向。排球作为高校体育球类教学的难点,亟须一种全新的教学法。文章从领会教学法的基本特征、高校排球应用领会教学法的优势、高校排球教学中应用领会教学法的策略几个方面探讨了领会教学法在高校排球教学中的可行性。     

浅探高校公共体育课程的互动教学法

文章通过对高校公共体育课程教学的现状分析,提出了将互动式教学法引入高校体育课程,从互动式教学法的内涵出发,探讨了影响高校体育课堂师生互动的因素,继而提出高校体育课运用互动式教学的具体措施,旨在为高校体育课程的改革和发展提供一点思路。     

阶梯式教学法在普通高校体育教学中的理论研究

伴随着高校体育教学改革进程的不断深入,为了满足培养对象发展的需要,高校体育教学应该进一步转变教育思想,积极探索、研究符合时代特点的新的教学方法,以确保教学效果的改善.文章对阶梯式教学法的"理论基础"、"教学法内涵"、"教学过程"等方面进行了深入研究,进一步提出了阶梯式教学法在教学中的几点建议.     

二十世纪体育方法的两次大突破

本世纪二十年代，瑞典体操教师斯卡尔斯特罗姆的《体操教学法》，系统化了形艺体育教学法，为二十世纪体育方法的第一次大突破；本世纪七十年代，日本江桥等人主编的《体育教育法》以及随后形成的《体育方法学》，为真义体育建立了科学的体育方法体系，被全世界崇尚为二十世纪体育方法学的第二次大突破     

微格教学法在高职体育教学中的应用

微格教学法是一种新型的教育理念,能让学生在轻松、愉快的氛围中,学习到知识并熟练地运用知识.在高职体育教学中运用微格教学法,能够有效改善目前我国高职体育教学中存在的问题,激发大学生体育训练的主动性,提升高职体育教学的质量,为我国高职体育教学的发展和学生技能的掌握提供良好的保障.     

运用问题式教学法提高体育课教学质量

针对学习技术动作教学中教学方法的不足,结合体育教学实践活动,举例论证了在教学中运用问题式教学法取得的显著效果,强调了在教学中采用问题式教学法提高教学质量的意义,并阐述了采用问题式教学法时应注意的几个问题.     

建构主义视野中的高校体育教学改革探析

作为一种全新的认知理论,建构主义为人们反思高校体育教学展现了别样的视角,为高校体育教学改革提供了重要的理论支撑,支架式、自上而下式以及随机进入式教学法的大力渗透和融入,对高校体育课堂教学改革有着积极的推动作用。     

铅球教学采用粗线条形象教学法的实验研究

通过对公体铅球教学方法的研究，认为只有将粗线条教学法与形象教学法相融合，改革公体铅球的教学方法，才能保证教学质量．     

比赛教学法应用于大学羽毛球课的实验研究

本研究采用比赛教学法对广东白云学院08级新生进行研究,探讨比赛教学法在体育教学中的作用,从而为学院体育教学改革提供参考。研究结果表明,实验组实验后喜欢羽毛球运动的学生数目增加了13．5％;与对照组相比,实验组实验后发球和杀球得分能力高,实验组发球得分平均为2分,杀球得分平均分为9分,而且实验组技术发挥比较稳定,平均主动失误次数为2次。由此可见,比赛教学法能调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣和热情;有利于羽毛球基本技术的学习,提高了教学质量。     

当代大学教育与外语教育方法的理论与实践

本文以知识经济时代对高等教育人才培养模式和教学方法的要求为导向，透过当代大学教育与外语教育领域出现的“难题教学法”和“任务教学法”现象，探讨与发展智力、培养能力和释放潜力为教学目的有关的理论与实践问题     

“多元反馈教学法”在高校游泳普修课中的实验研究

采用文献资料法、实验法、数理统计等方法调查了在高校游泳普修课教学中运用＂多元反馈教学法＂的教学效果,旨在为提高游泳教学质量提供翔实的实验数据和参考依据.研究结果显示：多元反馈教学法相对于常规教学法来讲,更能提高教学质量,提高学生的学习动机和体育学习兴趣.     

动态分层教学法在健美操选项课中的运用

目前我国高职院校学生的健美操基础个体差异非常大,采用最新的动态分层教学法,探索动态分层教学法在健美操教学中的积极作用和发展优势,有益于提高我国高职院校的健美操教学水平,为我国的体育教学改革提供先进的教学模式,从而实现在体育教学中提高学生素质教育的目标。     

高校实施“快乐体育”教学的探析

本文围绕高校体育教学与改革现状，对在体育教学的具体环节中如何实施“快乐体育”教学法进行了全面的分析与探讨，进一步指出了实施快乐体育教学法应注意的问题，明确了高校实施快乐体育教学的现实意义。     

浅谈暗示教学法的功能及原则

本文就暗示教学法在教学中的功能和在体育教学中的运用通过教育学的观点及笔者在教学中的实践做了研究总结。