硕士研究生创新能力培养的现状研究

提高硕士研究生创新能力是研究生教育锲而不舍的追求目标。由于目前我国提高硕士研究生创新能力的实践教学大多基于定性分析,因此本文在系统论指导下,结合定量分析法,综合分析各种硕士研究生类型的统计调查,总结硕士研究生创新能力培养方面呈现的特点和经验,从硕士研究生、导师、学校管理、社会四个方面提出相应建议,以便更好地开展相对应的实践教学,提高硕士研究生的创新能力,促进硕士研究生更好地适应社会需求。     

管理科学与工程硕士研究生创新能力培养探讨——以南华大学为例

创新教育是研究生教育的灵魂,创新能力是高素质人才培养的核心和根本任务。文章在分析创新本质的基础上,明确了创新的不同形式,然后根据管理科学与工程专业以及博士研究生和硕士研究生创新能力的差别定位,将该专业硕士研究生创新能力定位为应用创新能力培养,最后探讨了该专业应用创新能力培养的途径,以期为加强管理科学与工程专业硕士研究生教育和实现创新型人才培养目标提供理论指导。     

改革研究生课程教学，提高研究生科研能力

研究生教育必须将创新精神与创新能力培养作为人才培养的重点，提高研究生的创新素质。对硕士研究生课程教学进行一系列改革，培养研究生的创新能力，为完成硕士科研课题打下了坚实的基础。     

基于价值取向的硕士研究生创新能力培养策略

研究生价值取向是研究生在进行研究生阶段学习、研究时,根据自身需求来进行选择时所表现出来的一种价值倾向性,一定程度上决定着研究生创新能力的高低和研究生教育质量的高低。在厘清研究生创新能力内涵的基础上,基于硕士研究生价值取向建立了学术型和应用型硕士研究生创新能力分类培养模式,并提出了分类培养的相关建议。     

深化自然辩证法教学改革培养研究生创新能力

自然辩证法概论作为理工农医硕士研究生的学位课程之一,在培养研究生的创新能力方面具有重要作用。在自然辩证法概论课程教学过程中,针对硕士研究生的特点及培养要求,围绕提高研究生的创新能力这一目标,从教学内容、教学方式、日常管理、考核办法等方面进行了有益的尝试。     

基于PCA-熵值法的硕士研究生科研创新能力影响因素研究

科研创新能力是硕士研究生的必备能力之一，也是硕士研究生培养的重要内容。以303份调研数据为样本，采用PCA-熵值法探讨各因素对硕士研究生科研创新能力的影响，研究结果表明，导师指导因素、研究生自身学术素质和科研环境因素对硕士研究生科研创新能力具有显著正向影响，具体指导方法和科研压力、知识积累和方法掌握、科研成果认可和奖励的影响作用更明显。为此，应从构建和谐师生关系、提升自身学术素质、营造科研氛围等方面采取可行性措施提升硕士研究生科研创新能力。     

我国高校硕士研究生创新能力培养

研究生教育是高等教育的最高阶段和最高层次,硕士研究生作为社会建设的生力军,其创新能力的培养直接关系到建设创新型国家的战略目标,目前我国硕士研究生创新能力总体水平普遍不高,这其中不排除研究生自身天赋等主观因素的制约,但主要受到外部因素的影响,如招生制度、学科设置、课程教学、科研训练、社会实践、导师指导等,在此基础上提出高校研究生创新能力培养的对策和建议。     

浅谈病理学研究生临床实践能力与创新能力的培养

通过完善课程体系、注重研究生临床病理实践、创新能力与网络实践教学，加强了病理学专业硕士研究生临床实践与创新能力的培养。     

硕士研究生课堂教学讲、说、论三结合模式的探索与实践——以中国现当代文学专业为例

课堂教学是硕士研究生创造性思维和创新能力培养的关键环节,在中国现当代文学硕士研究生课堂教学讲、说、论三结合模式的实践中,既要注重教师"讲"的时机与时限,又要重视学生"说"的指向与意义以及师生共"论"的方式与效能,探索具有创新性与实效性的中国现当代文学硕士研究生课堂教学模式,从而达到让学生拓展视野、培养创造性思维、提升创新能力的目的。     

基于目标的专业学位研究生培养模式探析

为满足社会对实践型人才的需求,培养应用型、复合型、高层次人才的专业学位硕士研究生教育越来越受到社会的关注和重视。在分析了目前专业硕士研究生教育现状基础上,从实践能力、创新能力和研究能力三个方面提出了校企深度合作的倒序混合的全方位的专业硕士培养方案。     

农科研究生创新能力培养的几点认识

增强农科研究生的创新能力 ,应重视研究生数理基础培养 ;重视跨学科、跨专业研究生的招生和培养 ;加强研究生导师的自身素质建设 ,建立以学术带头人为核心 ,以中青年教师为骨干 ,集体培养博士、硕士研究生的培养机制 ;研究生应注重学术性论文写作能力的训练 ,学术论文写作是科学研究的重要组成部分。     

英国研究生教学及其启示……以Salford大学运筹与应用统计专业为例

通过考察索尔福德大学(University of Salford)运筹与应用统计专业研究生的教学情况,阐述该专业硕士研究生教学方式及其特点;简要介绍运筹与统计中心的博士生培养的情况;最后,总结英国研究生教学模式对我国研究生培养的有关启示。本文旨在探索如何培养我国研究生的创新能力,进而提高我国人才培养与科研水平。     

基于PBL的硕士研究生实验教学方法改革尝试

研究生教育是高层次人才培养。培养研究生独立自主的科研能力和创新思维是我国研究生教育的核心。创新能力的培养是一项系统工程,其中创新实验教学是培养研究生创新能力的基础。针对传统的研究生实验教学模式,作者将PBL教学法理念引入硕士研究生实验教学课程中,显示学生在创新思维能力、分析问题和解决问题能力、自主学习能力、实验操作能力和团队合作精神等方面都有提高,是基础医学人才培养模式改革的有益尝试。     

美国学徒型硕士研究生培养模式探析

美国硕士研究生教育可以分为学术性教育和专业性教育两种类型,其硕士研究生培养模式主要有四种：附属型硕士研究生培养模式、职业提升型硕士研究生培养模式、学徒型硕士研究生培养模式以及社区中心型硕士研究生培养模式。在培养学徒型硕士研究生时,最主要的培养目标就是通过专业的训练,使硕士研究生像学徒一样获得本专业的高级知识与实践技能,为学生毕业后在其所在领域工作打好基础、做好准备。     

研究性教学视域下的高校政治理论课教学改革

当前,我国高校硕士研究生的政治理论课教学,需要一种符合研究生知识结构和能力培养为内容的教学思想和教学模式。研究性教学是一种以培养学生自主学习、独立思考、发展研究性思维和创新能力为内容的教学理念、教学模式和教学方法。研究性教学在研究生政治理论课程中的运用,对于激发学生的学习兴趣、研究能力和创新能力都具有积极作用。     

《科学社会主义理论与实践》教学改革新探

当前,我国高校硕士研究生的思想政治理论课教学需要一种符合研究生知识结构和能力培养需求的教学思想和教学模式。研究性教学是以培养学生自主学习、独立思考、发展研究性思维和创新能力为内容的教学理念、教学模式和教学方法。研究性教学在研究生《科学社会主义理论与实践》课程中的运用,对于激发学生的学习兴趣、研究能力和创新能力具有积极作用。     

提高硕士研究生学位论文质量的途径

学位论文质量的高低是衡量研究生培养质量的重要标志,是检验研究生理论基础、专业知识、科研能力、创新能力、学术水平的重要手段。本文就目前硕士研究生学位论文中存在的问题进行了分析,并提出了提高硕士学位研究生论文质量的途径。     

关于全日制专业学位硕士研究生教育的若干思考

在全日制专业学位硕士研究生教育的实践过程中,存在着如何和非全日制专业学位硕士研究生、其他全日制硕士研究生共同发展与是否要纳入研究生培养机制改革等问题。大力发展全日制专业学位硕士研究生教育,需实现全日制专业学位硕士研究生和非全日制专业学位硕士研究生、其他全日制硕士研究生的协调发展,实施研究生培养机制改革。     

构建化工类研究生培养新模式

通过对国内外研究生培养模式的比较,找出存在的主要问题,改革现有的研究生培养模式,如将硕士研究生学制缩短为2年、以导师团队来指导研究生、学校与企业联合培养研究生等。对高素质的创新型研究人才的培养,引导研究生把握前沿性问题,激发他们的创新思维,培养研究生创新能力。对以就业为导向的应用型人才,通过缩短学制、学校与企业联合培养等,培养研究生解决实际问题的能力。通过全方位、多角度的研究生教育改革,探索出新的研究生培养模式。     

构建化工类研究生培养新模式

通过对国内外研究生培养模式的比较，找出存在的主要问题，改革现有的研究生培养模式，如将硕士研究生学制缩短为2年、以导师团队来指导研究生、学校与企业联合培养研究生等。对高素质的创新型研究人才的培养，引导研究生把握前沿性问题，激发他们的创新思维，培养研究生创新能力。对以就业为导向的应用型人才，通过缩短学制、学校与企业联合培养等，培养研究生解决实际问题的能力。通过全方位、多角度的研究生教育改革，探索出新的研究生培养模式。