专业学生英语学习策略现状研究

该研究对英语专业本科一至四年级随机抽取的182名被试进行了问卷调查,目的在于探讨专业学生英语学习策略使用现状、特征及其年级趋势。结果显示,总体使用水平属一般;六类策略中使用较多的是补偿策略和元认知策略,其次是认知策略和社会策略,情感策略和记忆策略使用偏少;各年级策略使用水平呈"N"字形。在分析成因的基础上,提出了建议。     

高职学生英语学习策略的调查研究

使用Rebecca L.Oxford编制的语言学习策略量表(SILL),调查了长沙环境保护职业技术学院67名非英语专业二年级学生的英语学习策略总体使用情况,探讨了不同性别以及不同目的语水平学生之间在学习策略使用方面的差异。相关数据的统计和分析结果表明,高职学生学习策略的总体使用频率不高,使用频率最高的为补偿策略,使用频率最低的是记忆策略;学生英语学习策略的使用存在显著的性别差异;已过级学生各项学习策略的使用频率都高于未过级学生,但并不存在显著差异。最后,笔者根据学生英语学习策略的使用现状,对今后的高职英语教学提出了建议。     

高职生英语学习策略发展研究

通过调查高职学生在不同学习阶段的学习策略,探讨了这些学生的学习策略发展状态。结果表明：（1）学习者在一年中对策略的偏爱程度没有发生显著性的变化。（2）在不同的学习阶段,学习者学习策略的使用频率不存在显著性差异,策略的使用具有较高的稳定性。     

非英语专业学生大学英语学习策略实证研究

本研究以问卷的形式,采用SPSS数据分析软件,对750名独立学院非英语专业学生的英语学习策略使用情况进行了调查。研究结果发现,除了使用补偿策略和元认知策略外,学生较少使用其他策略。而且理工类学生和文史类学生在学习策略的使用上也呈现差异,因此,教师在大学英语教学过程中要注重培养学生的学习策略意识,引导学生选用适当的学习策略,以提高自主学习效果。     

少数民族预科学生英语学习策略实证研究

以中央民族大学预科教育学院2008级148名学生为受试对象,采用问卷调查与访谈相结合的方式,研究少数民族预科生英语学习策略。研究结果显示,记忆策略和补偿策略是预科学生使用较多的策略,其他策略的使用处于中等偏下水平,不同类型学生对英语学习策略的选择存在差异。总体来说,男生倾向补偿策略,女生倾向认知策略和元认知策略;来自城镇的学生偏爱补偿策略和社会策略,来自农村的学生偏爱记忆策略和元认知策略;成绩较好学生比成绩欠好学生使用更多认知策略、元认知策略、补偿策略和情感策略。     

少数民族学生英语学习策略的实证研究

学习策略在外语学习中起着重要作用。通过对海南少数民族地区黎族学生英语学习策略的实证性研究,发现了他们不同于汉族学生的学习特点,这些特点与他们的生活环境和独特文化密切相关。     

学生英语学习策略研究

在教学从"教为中心"转向"学为中心"的新形势下,对学生学习策略的培训迫在眉睫。     

高低分学生英语学习策略的对比研究

本研究结合问卷调查与个案访谈,比较非英语专业英语高分者和低分者的学习策略差异。研究结果表明：高分组学生对元认知策略和认知策略的使用频率显著高于低分组,而低分组学生对补偿策略的使用频率显著高于高分组;两组学生对记忆策略、情感策略和社交策略的使用频率无显著性差异,其中对社交策略两组学生均最少使用。以上结论启示我们：在英语学习中,应当注意学习策略的适当训练和合理使用,并更加重视元认知策略和社交策略的应用。     

专科学生英语词汇学习策略

通过问卷调查和词汇测试练习，运用定量分析的方法研究了非英语专业专科学生在英语学习中词汇学习策略的特点和词汇策略对词汇成绩的影响。对专科生英语词汇学习策略的指导提出自己的看法。     

关于教师与非英语专业学生英语学习策略观点的研究

本调查以内蒙古工业大学非英语专业二年级的109名学生和外国语学院大学英语第一教学部的20名英语教师为样本,采取观察和问卷形式,考察学生对其策略使用的认定与教师对其策略使用的感知评定之间在多大程度上具有一致性.结果表明学生对其策略使用的认定与教师对其策略使用的评定之间存在明显差异.最后,作者指出本文的教学实践意义:教师意图与学生理解间的差距越小,达到理想的教学效果的可能性就越大.     

艺术体育专业学生英语学习策略研究

本次研究采用调查问卷的方法对三峡大学2006级艺术体育专业的学生英语学习策略的情况进行了一次调查,结果发现受试者英语学习策略的总体情况不容乐观,因此有效培养学生学习策略是英语教师的一项重要任务。     

非英语专业大学生英语学习策略比较研究

针对两类非英语专业的大学生英语学习的相关特点进行了调查研究和比较。研究结果发现：不同专业的学生在学习策略使用方面存在差异,尤其当本专业的学习与英语相关性较强时,学生的学习目的和动力较为明确,也更善于选择自主学习材料进行英语学习,学习积极性和效率也随之提高。     

非英语专业学生词汇学习策略对比研究

通过问卷调查和词汇量测试,运用定量分析的方法,分析非英语专业一、二年级学生词汇学习策略的使用特点以探讨不同年级、不同性别和不同词汇量水平的学生在策略运用上的差异以及哪些策略与词汇量水平有相关关系。结果发现有7种策略与词汇量成绩存在显著正相关,高分者和低分者在7种策略的使用上存在显著性差异。在教学过程中教师应该向学生系统的介绍词汇学习策略,以帮助学生增强词汇记忆的效果。     

英语专业本科生词汇策略研究

运用定量分析的方法，对402名英语专业本科生使用词汇策略的总体倾向进行了研究，并就高低年级、男女生在词汇策略使用上的异同做了比较。研究结果对词汇教学有一定的启示。     

高职英语专业学生学习策略使用情况调查

本研究以142名高职院校英语专业学生为研究对象,对他们所使用的英语学习策略以及学习策略与学习成绩的相关性进行了调查研究,利用SPSS11．0软件对统计数据进行分析。调查结果表明,学生使用频率最高的是补偿策略和元认知策略,情感策略和社会策略使用频率最低。相关和回归分析结果表明,只有认知策略和情感策略与学习成绩呈一定程度的相关性。     

英语学习策略调查分析

学习策略是影响英语成绩的重要因素之一。通过问卷、面谈和组织讨论等方式,对学生的学习策略和行为做了细致的调查和分析,总结出成功的语言学习者的学习策略,以此引导成绩不佳的学生思考探索对自己最有效的学习策略,并启发指导教师的教学。     

英语学习策略研究的发展与现状

本文首先对语言学习策略研究与发展过程进行了简要回顾,分析比较了各种语言学习策略理论的特点.在此基础之上,重点总结分析了国内学者对英语词汇、阅读、听力、写作及口语学习策略的研究情况.文章最后指出了英语学习策略研究中存在的不足和今后需要进一步探讨的问题.     

英语词汇学习策略研究综述*

词汇学习对于二语习得的重要性不言而喻。词汇是交流的基础,也常常是学习者学习过程中感到的最大困扰。虽然说学习者的词汇学习策略并没有一致的或整体的模式,但是策略的运用的确有益于词汇的学习,并可以提高整个语言水平。     

农业院校英语专业学生学习策略使用情况调查与思考

针对农业院校英语专业学生学习策略知识掌握及其使用的情况,对湖南农业大学和中南林业科技大学英语专业大二学生做了有关的问卷调查。调查中发现学生对学习策略知识缺乏了解;在学习策略的使用上存在一些问题。结合英语学习认知法和交际法,提出了一些建设性的意见：系统传授学习策略知识课程;加强训练专业学生的学习策略;发挥农业院校的特色,开创特色课程,以期帮助改善农林院校英语专业学生的学习策略知识体系,并促进其有效实施,提高其英语学习积极性和自信心。